弘揚工匠精神推動技工院校教學(xué)研究工作實用高效發(fā)展

楊守穎

技工教育是國民教育體系的重要組成部分，承擔(dān)著為經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)技能人才的重任?！笆濉睍r期，在各級黨委、政府的領(lǐng)導(dǎo)下，各級人力資源社會保障部門和技工院校堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于大力發(fā)展技工教育和技能人才工作的重要指示精神，堅持以立德樹人為根本，把培養(yǎng)工匠精神貫穿教育教學(xué)全過程。

一、基本情況

各類技工院校在人社部門的指導(dǎo)下，以培養(yǎng)高技能人才為出發(fā)點，堅持立德樹人，堅持培育弘揚勞模精神、勞動精神和工匠精神，把職業(yè)道德素養(yǎng)納入技工院校人才培養(yǎng)方案，深入實施課改工作，創(chuàng)新開展教育實踐活動，在促進德育、智育、體育、美育有效融合和大力弘揚工匠精神方面，采取了一系列舉措。

（一）豐富校園文化生活，社會影響力不斷擴大

各類技工院校的校園文化建設(shè)，既體現(xiàn)著師生的精神面貌，也體現(xiàn)著學(xué)校的教育理念，對學(xué)生通用職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神的養(yǎng)成起著巨大的作用。各技工院校大力營造良好校園環(huán)境，通過組織宣傳世界青年技能日、世界技能大賽、全國技能大賽、全省技能大賽等活動，不斷擴大技工教育的社會影響力，弘揚工匠精神，鼓勵廣大青年走技能成才、技能報國之路。

通過校園景觀設(shè)計展現(xiàn)工匠精神，通過文化墻、宣傳欄、校報、主題班會等校園文化傳播形式宣傳營造氛圍。通過觀看《大國工匠》紀錄片，張貼技能大賽獲獎選手、能工巧匠、技能成才人物海報等形式，樹立典型，宣傳工匠精神，增強校園文化的感召力，提升學(xué)生的榮譽感，培養(yǎng)愛國情懷和工匠精神，提升技能人才的社會影響力。

各技工院校普遍開展了“工匠進校園”活動，分別邀請本地區(qū)乃至全國的工匠人物、技能大師、世界技能大賽獲獎選手等高技能人才走進校園開展宣講活動。技工院校聘請企業(yè)能工巧匠作為德技輔導(dǎo)員，參與學(xué)生的思想輔導(dǎo)工作，通過他們的親身經(jīng)歷展現(xiàn)工匠精神的養(yǎng)成和技能人才的成長過程，通過典型人物切身感悟詮釋什么是大國工匠，什么是工匠精神。

（二）創(chuàng)新育人模式，服務(wù)大局作用不斷顯現(xiàn)

技工院校在成功開展校企合作、訂單培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，扎實推進學(xué)徒制育人模式實踐，積極構(gòu)建校企共育的人才培養(yǎng)新模式，學(xué)生技能和崗位需求的匹配度不斷提高，招生規(guī)模、就業(yè)率穩(wěn)步提升，2021年全國技工院校畢業(yè)生就業(yè)率達到97%。

堅持將技能密集型企業(yè)的用工需求與技工院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合的原則，推進產(chǎn)業(yè)、企業(yè)文化進校園，加大高技能人才校企聯(lián)合培養(yǎng)力度，充分發(fā)揮大型骨干企業(yè)、產(chǎn)教融合型企業(yè)在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案制定、課程開發(fā)建設(shè)、能力評價標準體系構(gòu)建等方面的作用，聯(lián)合確定高技能人才培養(yǎng)方案。

搭建多種校企合作平臺，積極推進校企合作一體化課程的研究、開發(fā)和課程體系建設(shè)。通過到企業(yè)走訪調(diào)研，定期召開行業(yè)、骨干企業(yè)、技工院校專家座談會、交流研討會等方式，了解業(yè)內(nèi)情況、實操崗位的工作內(nèi)容，老師和師傅共同研究制定教學(xué)大綱、課程標準，學(xué)校和企業(yè)共同建設(shè)集理論教學(xué)和崗位實際操作于一體的實訓(xùn)基地，推進專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學(xué)過程與工作過程對接，形成了技工院校與企業(yè)深度融合的工作體系。

（三）助推教學(xué)改革，辦學(xué)質(zhì)量不斷提升

1.重構(gòu)課程體系

省內(nèi)骨干技工院校著力構(gòu)建基于典型工作任務(wù)的課程體系，將具有代表性的企業(yè)工作任務(wù)設(shè)計成為一體化課程大綱，將企業(yè)生產(chǎn)流程體現(xiàn)到教學(xué)之中，做到“課堂車間化、學(xué)習(xí)工作化”，將工匠精神貫穿教學(xué)全過程。

2.豐富課程體系，加強專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革

各技工學(xué)校深入推進習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進學(xué)生頭腦，把社會主義核心價值觀融入人才培養(yǎng)全過程。將思政課作為立德樹人關(guān)鍵課程，同時加強其他課程思想政治建設(shè)，實現(xiàn)思想政治教育、知識傳授、技能培養(yǎng)融合統(tǒng)一。推進課本《榮耀阿布扎比—第44屆世界技能大賽獎牌背后的故事》《技能成就夢想》等走進課堂，用身邊人身邊事激勵學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

3.改革教學(xué)模式

技工院校以突出辦學(xué)特色為主線，持續(xù)推進工學(xué)一體化教學(xué)改革，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐技能教學(xué)融合、能力培養(yǎng)與工作崗位貫通、實習(xí)實訓(xùn)與頂崗工作對接，積極探索“理實一體化”技能人才培養(yǎng)模式。

加大教研教改工作力度，構(gòu)建以學(xué)生為中心，以典型工作任務(wù)為載體，充分利用現(xiàn)有實訓(xùn)場地的工學(xué)一體化教學(xué)模式。

（四）提升教學(xué)團隊綜合素質(zhì)，建設(shè)高水平師資隊伍

各技工院校實施教師素質(zhì)提升計劃、堅持教師企業(yè)實踐制度的執(zhí)行，選拔和培養(yǎng)企業(yè)高技能人才和優(yōu)秀技能勞動者充實師資隊伍，加快培養(yǎng)既能講授專業(yè)知識又能傳授操作技能的一體化師資隊伍。

技工院校是技能人才培養(yǎng)的主渠道，通過多方努力，打造一支德技雙馨、可敬有為的師資隊伍意義重大。各技工院校要按照技能人才培養(yǎng)需要，選派企業(yè)實踐經(jīng)驗豐富的教師，帶著問題和育人目標，深入企業(yè)一線，跟著師傅研究理論和實操的內(nèi)在聯(lián)系，在分享理論教學(xué)成果的同時學(xué)習(xí)實用技能，提高教學(xué)的針對性和目的性，切實提升教學(xué)質(zhì)量。

二、 主要問題

（一）招生困難

一直以來，技工教育與職業(yè)教育沒有實現(xiàn)互通互認。技工院校的辦學(xué)地位還得不到廣泛認同，技工院校在畢業(yè)生文憑、辦學(xué)經(jīng)費、招生等方面還面臨較多政策瓶頸和實際困難。近幾年，在國家高職百萬擴招計劃實施過程中，高級技工學(xué)校和技師學(xué)院在高級工、預(yù)備技師招生過程中生源嚴重流失，這些嚴重制約了技工教育的發(fā)展，影響了高技能人才的培養(yǎng)規(guī)模與質(zhì)量，也將直接導(dǎo)致技工院校招生愈加困難，

（二）人才供給響應(yīng)存在時間差

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，新經(jīng)濟新業(yè)態(tài)的發(fā)展需要人才和技術(shù)。例如，遼寧老工業(yè)基地振興，改造升級“老字號”，深度開發(fā)“原字號”，引育壯大“新字號”，做好這“三大篇文章”首先就需要人才支撐。技工院校對新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的敏銳度和響應(yīng)度亟待提高，需要緊密、及時對接產(chǎn)業(yè)對高技能人才質(zhì)量和數(shù)量上的需求，培養(yǎng)技能人才、儲備技能人才，防止部分產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)“用工荒”。

（三）基礎(chǔ)能力不足

技工院校普遍存在辦學(xué)場地較小、設(shè)備陳舊簡陋、實訓(xùn)條件跟不上新經(jīng)濟新業(yè)態(tài)發(fā)展需求、師資力量薄弱等問題，基礎(chǔ)辦學(xué)條件與技工教育高質(zhì)量發(fā)展的需求不相適應(yīng)。

（四）辦學(xué)質(zhì)量有待提高

新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)的出現(xiàn)對新時代人才培養(yǎng)形成新的挑戰(zhàn)，技工院校在規(guī)范化管理、教學(xué)改革、師資隊伍建設(shè)、信息化建設(shè)等方面都需要加強。尤其在師資隊伍建設(shè)方面，大部分技工院校專業(yè)教師是從學(xué)校畢業(yè)后直接任教，沒有實際的生產(chǎn)經(jīng)驗，加之技術(shù)革新進步速度較快，專業(yè)教師動手能力和解決實際問題的能力尤顯滯后，阻礙了一體化課程建設(shè)和推進。

三、幾點建議

（一）優(yōu)化政策環(huán)境

跟隨宏觀層面政策出臺的節(jié)奏，各級管理部門需要不斷優(yōu)化技工院校發(fā)展的政策環(huán)境，逐步提高技工院校地位及師生待遇，推動實現(xiàn)與職業(yè)院校政策的互通互認。技工院校在專業(yè)設(shè)置及動態(tài)調(diào)整、崗位設(shè)置、人事管理、教師評聘、收入分配等方面的自主權(quán)應(yīng)該得到進一步落實。營造公平的招生環(huán)境，完善經(jīng)費穩(wěn)定投入機制。建立校企合作長效機制，出臺促進校企合作相關(guān)政策法規(guī)，制定企業(yè)參與職業(yè)教育的激勵政策，深入研究校企合作培養(yǎng)高技能人才的方式方法，促進產(chǎn)教深度融合。

（二）深化教育科研

教育科研是衡量一個國家教育發(fā)展水平的重要標志，課題研究是教育科研的基本單元和有效途徑。加強教研機構(gòu)能力建設(shè)，發(fā)揮技工院校聯(lián)盟、教學(xué)指導(dǎo)委員會、行業(yè)協(xié)會作用，把技工教育改革現(xiàn)狀和問題作為研究對象，圍繞技工院校改革發(fā)展、教學(xué)體系建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、技能人才培養(yǎng)模式等問題，開展課題研究和科研成果評選活動，提高技工教育的教育水平和質(zhì)量。

（三）緊密對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展和就業(yè)需求

實施區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，結(jié)合產(chǎn)業(yè)布局和重點產(chǎn)業(yè)鏈、服務(wù)鏈、創(chuàng)新鏈緊缺技能人才需求，緊密對接新經(jīng)濟、新業(yè)態(tài)，加快推進技工院校專業(yè)升級迭代，提升技工教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的精準度和有效度，形成培養(yǎng)技能人才與促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展良性互動的新格局。

（四）提升技能人才供給能力

進一步激發(fā)技工院校、行業(yè)企業(yè)等技能人才培養(yǎng)主體的積極性，技工院校要持續(xù)強化內(nèi)涵發(fā)展和基礎(chǔ)能力建設(shè)，加強一體化師資隊伍建設(shè)，提高智能化、信息化水平，迅速提高人才供給與需求精準對接的能力。

（五）加大宣傳力度

各技工院校要切實制定年度技工教育宣傳計劃，及利用多種方式把技工教育對經(jīng)濟社會發(fā)展的重大意義、黨和政府關(guān)于技能人才培養(yǎng)的大政方針、技工院校建設(shè)進展情況、畢業(yè)生就業(yè)情況、技工院校參加技能大賽情況、社會化技能培訓(xùn)情況等向社會各界廣泛宣傳，擴大社會影響力，提高技能人才社會認可度。

大國工匠的培養(yǎng)需要幾代人不懈努力和持續(xù)奮斗，過去一百年，我國實現(xiàn)了第一個百年奮斗目標，在中華大地上全面建成了小康社會，正向著全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的第二個目標邁進。國家的發(fā)展，經(jīng)濟社會的前行，科技的進步，都呼喚著“工匠精神”的回歸，技工教育肩負著社會進步和民族崛起的歷史使命，任重而道遠。技工院校在新時代技工教育改革發(fā)展的大潮中，應(yīng)抓住機遇，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，把培養(yǎng)出具有“工匠精神”的技能人才作為己任，為中國制造和培養(yǎng)大國工匠做出貢獻。

（作者單位：遼寧省就業(yè)和人才服務(wù)中心）