中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣激發(fā)策略探究

歐陽丹

[摘? ?要]興趣是最好的老師，只有成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，才能使學(xué)生體驗(yàn)音樂美感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。中學(xué)音樂教師應(yīng)將激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣作為一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)。文章結(jié)合中學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何在中學(xué)音樂課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探索。

[關(guān)鍵詞]音樂教學(xué);興趣激發(fā);策略探究

[中圖分類號(hào)]? ? G633.95? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2022）06-0016-03

音樂是重要的人文、美育學(xué)科之一，而興趣又是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)缺乏興趣，那么任何音樂教育和審美能力培養(yǎng)將成為無源之水。本文結(jié)合中學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何在中學(xué)音樂課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探索。

一、當(dāng)前中學(xué)音樂教學(xué)存在的問題

當(dāng)前的中學(xué)音樂教學(xué)存在側(cè)重教師講解、示范的問題，學(xué)生往往處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，且部分教師忽略學(xué)生的差異性，很少將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活結(jié)合起來，采用的教學(xué)方式陳舊、單調(diào)，難以獲得學(xué)生的情感認(rèn)同和引發(fā)學(xué)生的興趣。這種情況下，音樂教學(xué)難以真正發(fā)揮出其在提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展等方面的積極作用。

二、以興趣激發(fā)為導(dǎo)向的音樂教學(xué)策略探究

《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》明確指出：切實(shí)滿足學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)不同形式的興趣愛好和個(gè)性化發(fā)展需求，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分展現(xiàn)音樂教學(xué)的生動(dòng)活力……這為我國中學(xué)音樂教學(xué)改革及發(fā)展指明了方向。在這個(gè)要求下，興趣激發(fā)成為判斷音樂課堂教學(xué)成功與否的一條重要標(biāo)準(zhǔn)。

興趣是學(xué)習(xí)音樂的核心動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、主動(dòng)感受音樂的前提。因此，音樂教師應(yīng)將興趣激發(fā)貫穿在音樂教學(xué)的全過程，圍繞興趣激發(fā)來設(shè)計(jì)音樂教學(xué)的內(nèi)容、形式。

（一）回歸音樂教育本質(zhì)，凸顯學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性和差異

音樂教育的本質(zhì)是提高學(xué)生的審美能力，并通過提高審美能力實(shí)現(xiàn)審美情趣和審美情感的提升。以興趣激發(fā)為導(dǎo)向的音樂教學(xué)，以培養(yǎng)音樂審美情趣與人文素養(yǎng)為根本目標(biāo)，將學(xué)生視為音樂教學(xué)的主體;以人為本，既面向全體學(xué)生，又充分尊重學(xué)生的個(gè)性和差異;以興趣激發(fā)為根本出發(fā)點(diǎn)，從不同層面豐富教學(xué)內(nèi)容、手段，滿足中學(xué)生音樂啟蒙、鑒賞、創(chuàng)造等需求。

（二）豐富音樂教學(xué)內(nèi)容和形式，持續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞、參與、創(chuàng)造的興趣

音樂具有強(qiáng)烈的時(shí)代特色，在歷史長河中呈現(xiàn)出千變?nèi)f化的光彩與魅力。音樂教學(xué)內(nèi)容絕不可單一而枯燥，既應(yīng)展現(xiàn)經(jīng)典民族音樂，又需與積極向上的流行音樂相結(jié)合。在教學(xué)過程中，教師可利用多媒體播放音樂旋律、音樂視頻等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，激發(fā)學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)持久而穩(wěn)定的興趣。

（三）在生活中貫穿音樂鑒賞，在文化與歷史中體驗(yàn)音樂美感，實(shí)現(xiàn)情感共鳴

音樂教學(xué)的主要目標(biāo)并非將學(xué)生培養(yǎng)為音樂家，而是提升學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生人格的完善與發(fā)展。因此，音樂教學(xué)應(yīng)貼近生活、融入生活，在適當(dāng)?shù)貙?duì)名人名曲及其背后的歷史人文進(jìn)行講解的基礎(chǔ)上，發(fā)掘?qū)W生生活中與音樂有關(guān)的趣事或組建課外音樂鑒賞興趣小組等，讓學(xué)生不僅能在音樂歷史文化學(xué)習(xí)中提升人文素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新靈感，而且能在日常生活中體驗(yàn)音樂帶來的美感。

（四）尊重學(xué)生差異，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性

中學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)始終把提高學(xué)生審美能力和人文素養(yǎng)放在首位，充分尊重學(xué)生的差異，這也是教學(xué)面向全體學(xué)生的本質(zhì)要求。同時(shí)，教師應(yīng)因材施教，鼓勵(lì)具有特殊技能的學(xué)生發(fā)揮個(gè)人能力，充分展示才華，這也有利于調(diào)節(jié)學(xué)生心理，營造輕松愉快的課堂氛圍。

三、“碁道育人、碁美人生”理念下中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的實(shí)踐

“碁道育人、碁美人生”是廣州市番禺區(qū)石碁鎮(zhèn)2015年正式提出的教育理念，目標(biāo)是辦“家門口的好教育”，并以“學(xué)生喜歡、家長滿意、教師幸福、學(xué)校發(fā)展”四個(gè)維度作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，其價(jià)值追求是人的協(xié)調(diào)發(fā)展。在這一教育理念下，我校推行了以興趣激發(fā)為導(dǎo)向的音樂教學(xué)模式，并取得了良好的教學(xué)效果。下面以京劇為例展開論述。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，營造良好氛圍

在音樂教學(xué)中，以一段獨(dú)特的戲曲來創(chuàng)設(shè)情境，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币箤W(xué)生對(duì)京劇“好之”“樂之”， 從欣賞入手是一個(gè)好的選擇。引導(dǎo)學(xué)生欣賞京劇有助于學(xué)生循序漸進(jìn)地理解京劇的博大精深，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇的認(rèn)同感。學(xué)生對(duì)京劇的認(rèn)同感偏低，從某種程度上是因?yàn)樗麄兛吹蒙佟⒙牭蒙?、不了解。因此在音樂課堂上，教師可為學(xué)生播放優(yōu)秀的京劇欣賞曲目，盡可能多地給學(xué)生提供京劇欣賞的機(jī)會(huì)。

在教學(xué)“走進(jìn)京劇”一課時(shí)，筆者先播放學(xué)生普遍都很喜歡的歌手周杰倫所演唱的歌曲《霍元甲》，該歌曲運(yùn)用了京劇中的花旦唱法，給人耳目一新的感覺。然后筆者出示花旦的圖片，讓學(xué)生通過欣賞、模仿，感受京劇的藝術(shù)魅力。接著筆者播放了《新貴妃醉酒》的視頻片段，讓學(xué)生欣賞擁有“中國第一男旦”之稱的李玉剛精彩而獨(dú)到的表演。學(xué)生品味著、比較著、感悟著，表現(xiàn)出前所未有的興奮和投入。

（二）重視引趣，運(yùn)用多媒體

引趣是課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，而運(yùn)用多媒體則是使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)最直接的一種教學(xué)方法。多媒體的直觀性有助于學(xué)生獲得具體、生動(dòng)、真實(shí)的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的觀察力，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)聽覺、視覺積極參與到探究體驗(yàn)活動(dòng)中。

如在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)的歌曲《我的中國心》時(shí)，筆者首先給學(xué)生播放了關(guān)于“家”的視頻，為學(xué)生理解海外華人熱愛祖國的情感奠定了基礎(chǔ)，然后讓學(xué)生欣賞《我的中國心》音樂視頻。教學(xué)通過聲、畫、文字的運(yùn)用，讓學(xué)生的感官受到了強(qiáng)烈的沖擊，使學(xué)生對(duì)歌唱的興趣得到了充分激發(fā)，促使他們?nèi)褙炞⒌剡M(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）找準(zhǔn)切入點(diǎn)，力求出新意

筆者曾調(diào)查高一年級(jí)四百多名學(xué)生喜歡的音樂教材內(nèi)容，調(diào)查結(jié)果顯示，喜歡京劇內(nèi)容的學(xué)生不足十人，而最不喜歡該內(nèi)容的學(xué)生占總調(diào)查人數(shù)的三分之一以上。這樣的數(shù)據(jù)讓筆者深刻意識(shí)到弘揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化任重道遠(yuǎn)。

比如“國之瑰寶——京劇”一課涉及的內(nèi)容較多，包括唱腔、伴奏鑼鼓經(jīng)等，如果教學(xué)時(shí)面面俱到，學(xué)生將如同牛嚼牡丹，不知其味，也不符合教學(xué)的實(shí)際情況。因此在與音樂組的教師進(jìn)行了充分討論后，筆者梳理出“京劇的發(fā)展革新進(jìn)程”這一線索，將傳統(tǒng)京劇與現(xiàn)代京劇原本兩節(jié)課的內(nèi)容整合到一節(jié)課中，并由此過渡到學(xué)生感興趣的體裁“戲歌”的介紹與演唱，使課堂內(nèi)容與學(xué)生的生活以及他們的認(rèn)知水平迅速接軌，力求最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課后自覺自愿地走進(jìn)京劇的瑰麗世界，真正感受到京劇這一國粹所蘊(yùn)含的美，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心與自豪感。

課后筆者還通過微信與學(xué)生聊天，詢問他們上這節(jié)音樂課后有什么感想。有學(xué)生說：“老師，粵劇演出我倒是時(shí)常能看到，我爺爺奶奶也喜歡，可是在廣東很少能看到京劇?！庇袑W(xué)生說：“京劇比流行歌曲難唱多了，但京劇還是挺好玩的?！边€有學(xué)生說：“好可惜，老師要是能唱京劇給我們聽就好了……”聽了學(xué)生的真心話，筆者也就明白了他們不喜歡京劇的原因。

學(xué)生之所以不喜歡京劇，是因?yàn)樗麄儧]有機(jī)會(huì)接觸和了解京劇，因此教師應(yīng)盡量給學(xué)生提供接觸京劇的機(jī)會(huì)。另外，京劇課堂雖然給學(xué)生提供了接觸京劇的機(jī)會(huì)，但并不表示學(xué)生就會(huì)喜歡上京劇，還需要教師通過多種途徑充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的興趣。

（四）導(dǎo)入流行文化，與傳統(tǒng)文化相結(jié)合

恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入是一節(jié)課成功的基礎(chǔ)，那如何做好京劇課堂導(dǎo)入呢？如果要學(xué)生在音樂課上集體扯開嗓門唱“今日痛飲慶功酒，壯志未酬誓不休”，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，對(duì)京劇敬而遠(yuǎn)之?？紤]到大部分學(xué)生喜歡流行歌手和歌曲的現(xiàn)實(shí)情況，筆者在教學(xué)“國之魁寶——京劇”時(shí)，“邀請(qǐng)”學(xué)生的偶像親自領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入京劇的殿堂，讓流行文化與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，讓學(xué)生感受到京劇無處不在。導(dǎo)入時(shí)，筆者先播放了李玉剛的《新貴妃醉酒》視頻，并請(qǐng)學(xué)生猜一猜該歌曲中融入了哪種音樂元素。學(xué)生認(rèn)真聽后，猜出了“京劇”。接著筆者趁熱打鐵進(jìn)行引導(dǎo)：“其實(shí)現(xiàn)在很多的流行歌曲里都糅合了京劇的元素，比如周杰倫的《霍元甲》……”還沒等筆者說完，課堂上已經(jīng)熱鬧起來，學(xué)生你一句我一句地開始舉例：還有陶喆的《蘇三說》、李玟的《刀馬旦》……緊接著筆者提問：“你們的偶像都如此熱衷京劇，那你們對(duì)京劇又了解多少呢？”這樣教學(xué)，極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（五）音樂與各學(xué)科相結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

音樂與美術(shù)作為藝術(shù)的兩種不同形式，有著難以分割的密切聯(lián)系。在音樂欣賞教學(xué)中適當(dāng)?shù)厝谌朊佬g(shù)成分，既能挖掘?qū)W生潛在的美術(shù)天分，又能提高學(xué)生欣賞音樂的積極性和興趣。人們常常把音樂稱作“凝固的畫面”，把美術(shù)稱為“流動(dòng)的音樂”。2008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式上，張藝謀巧妙地運(yùn)用了筆、墨、紙、硯，將中華民族五千年的文明展現(xiàn)于筆端畫卷，凝結(jié)成人間瑰寶。隨著“太古遺音”、四大發(fā)明、漢字和戲曲的呈現(xiàn)，中華民族燦爛的文化神奇地展示在世人面前。在悠揚(yáng)的樂曲中，長卷上浮現(xiàn)出2000多年前“絲綢之路”上的商隊(duì)，還有上千名水手，手持黃色巨槳，組成巨大船隊(duì)，再現(xiàn)了鄭和下西洋的盛況。音樂聲中，巨槳翻飛，海天一色，驚濤駭浪中，兩個(gè)船隊(duì)如巨龍般飛舞，全場觀眾掌聲如潮。這是音樂與美術(shù)的完美結(jié)合。如果我們的課堂也能如此，便能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，必須重視學(xué)生的心理感受、認(rèn)知水平，安排好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在教師的悉心指導(dǎo)下，大多數(shù)學(xué)生能愉快地和音樂交朋友，并在音樂的熏陶下，逐步認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生，豐富精神世界，培養(yǎng)高尚情操，而這就是我們千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的目的所在。

音樂教學(xué)的重要性不言而喻，而成功的音樂教學(xué)首先要能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以興趣激發(fā)為導(dǎo)向的音樂教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的興趣激發(fā)為教學(xué)設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)。本文結(jié)合中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的實(shí)踐，總結(jié)了“碁道育人、碁美人生”理念下以興趣激發(fā)為導(dǎo)向的音樂教學(xué)模式，以期對(duì)我國中學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展有所裨益。

（責(zé)任編輯? ? 袁? ?妮）