信息技術(shù)背景下如何構(gòu)建小學(xué)科學(xué)高效課堂

李霞

摘要：一些教師認(rèn)為科學(xué)這門(mén)學(xué)科在文化教育中的地位不高，所以，科學(xué)這一門(mén)學(xué)科往往會(huì)被教師所忽略。因此，科學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)科學(xué)學(xué)科的重視和干預(yù)，在教學(xué)中融入德育，為學(xué)生開(kāi)闊科學(xué)視野，掌握真正的科學(xué)文化。本文將對(duì)如何基于多媒體教學(xué)來(lái)構(gòu)建小學(xué)科學(xué)高效課堂，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，做出了深入的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué);科學(xué);高效課堂

引言

隨著課程改革的推進(jìn)，教師在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要能夠突顯人文性特點(diǎn)，從學(xué)生的角度來(lái)進(jìn)行課堂的重構(gòu)，進(jìn)而打造高效的小學(xué)科學(xué)課堂。在教學(xué)改革的背景下，更加提倡對(duì)學(xué)生的素質(zhì)文化教育，旨在將學(xué)生培養(yǎng)為德、智、體、美、育勞全面發(fā)展的人才。素質(zhì)文化教育離不開(kāi)科學(xué)文化的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化需從小學(xué)階段開(kāi)始。

1小學(xué)科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備短缺，科學(xué)活動(dòng)比較單一

小學(xué)科學(xué)的顯著特點(diǎn)就是實(shí)踐性和操作性強(qiáng)，但是，一些教師忽視了對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)，在上課過(guò)程中，更加注重學(xué)生對(duì)科學(xué)課本的學(xué)習(xí)，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力，所以，在一些學(xué)校經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備短缺、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室很小或沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室的情況。在傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)中，教師組織的科學(xué)活動(dòng)很少且形式較為單一，學(xué)生的參與性不強(qiáng)。然而，科學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)是一個(gè)注重學(xué)生手腦并用的過(guò)程，因此，學(xué)生只有在自己動(dòng)手操作過(guò)后，才能真正感受到科學(xué)實(shí)踐帶給自己失敗或成功的體驗(yàn)，從而打破自己生活中對(duì)一些現(xiàn)象的不正確認(rèn)知，建立科學(xué)意識(shí)。

1.2科學(xué)教學(xué)模式有待更新，教師的教學(xué)水平不足

傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)模式通常是以教師為主體，學(xué)生的主體性發(fā)揮得不明顯。在上課過(guò)程中，教師主要根據(jù)課本上的內(nèi)容并利用板書(shū)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，教師講、學(xué)生聽(tīng)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程涉及到的科學(xué)知識(shí)理論性較強(qiáng)，很難使這個(gè)年齡段的學(xué)生理解科學(xué)概念，樹(shù)立起正確的科學(xué)意識(shí)，不利于其對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的理解和吸收。在小學(xué)階段，存在教師的教學(xué)水平參差不齊的現(xiàn)象，部分教師的教學(xué)組織形式較為單一，也不會(huì)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)方式，更新自己的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中提不起興趣。

2在信息技術(shù)背景下開(kāi)展小學(xué)科學(xué)教學(xué)的策略

2.1多媒體導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

烏申斯基說(shuō)過(guò)“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！笨茖W(xué)課中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分必要的。視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體具有情境性、趣味性、形象性的特征，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用多媒體呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以很好的抓住學(xué)生的眼球，引起學(xué)生的好奇心。生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式符合學(xué)生的認(rèn)知特征，讓學(xué)生對(duì)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿(mǎn)興趣，將學(xué)生從課間玩耍的狀態(tài)過(guò)渡到課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，給學(xué)生一個(gè)緩沖和準(zhǔn)備的時(shí)間。

2.2多媒體呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)，形象直觀

利用信息技術(shù)呈現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，安全直觀，不受時(shí)間、空間和科學(xué)儀器等的限制，基本可以真實(shí)地展開(kāi)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，將一些在課堂環(huán)節(jié)中難以實(shí)現(xiàn)或者較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)以信息技術(shù)為依托展現(xiàn)出來(lái)，化抽象、復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)為形象、簡(jiǎn)單化，符合小學(xué)生的認(rèn)知水平，形象化的實(shí)驗(yàn)幫助小學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記憶和理解。

2.3節(jié)省課前準(zhǔn)備時(shí)間，擴(kuò)充課堂教學(xué)內(nèi)容

利用信息技術(shù)幫助教師在課前準(zhǔn)備教學(xué)課件，將教學(xué)內(nèi)容集中呈現(xiàn)在PPT或者文本上，節(jié)省了上課板書(shū)的時(shí)間，教師可以更加深入的講解重點(diǎn)和難點(diǎn)，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容。教師可以將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片搜集起來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中播放和展示，節(jié)省了抽象的語(yǔ)言表述，形象生動(dòng)的展示了教學(xué)內(nèi)容，豐富了課堂教學(xué)的形

2.4課下合作探究，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)

利用信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)遷移，教師將本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程錄制成微課上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生對(duì)于不理解的內(nèi)容可以反復(fù)的觀看和學(xué)習(xí)。在課后設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生以小組的形式在網(wǎng)上查找資源，合作探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)，鞏固和加深知識(shí)的理解和應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生難以解決的問(wèn)題，教師可以在線(xiàn)進(jìn)行答疑，引導(dǎo)學(xué)生自己探索知識(shí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2.5加強(qiáng)科學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的科學(xué)意識(shí)

在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)遵循該年齡段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，這個(gè)年齡段的學(xué)生，思維較為活躍，對(duì)外界的事物充滿(mǎn)強(qiáng)烈的好奇心與探索欲，這時(shí)候可以為學(xué)生多安排一些具有趣味性、動(dòng)手操作性強(qiáng)的小實(shí)驗(yàn)，來(lái)培養(yǎng)他們的實(shí)踐操作能力。與此同時(shí)，這一階段的學(xué)生也缺乏獨(dú)立思考與主動(dòng)探索的意識(shí)，這就需要教師的細(xì)心引導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)做科學(xué)實(shí)驗(yàn)及學(xué)科學(xué)文化知識(shí)的專(zhuān)注力。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的這些特點(diǎn)，調(diào)整自己的教學(xué)方法，提供實(shí)驗(yàn)設(shè)備，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，并總結(jié)教學(xué)規(guī)律，形成學(xué)生樂(lè)意接受的、喜歡的教學(xué)模式。良好的教學(xué)方法不僅可以使學(xué)生的科學(xué)文化水平得到有效提升，還可以使教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的德育。

例如，教師在講到《把鹽放到水里》這一章節(jié)時(shí)，教可以先利用多媒體設(shè)備對(duì)這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解，然后再將班級(jí)學(xué)生劃分成幾個(gè)小組，讓每組學(xué)生自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料（鹽、水），并將其帶到課堂。教師要讓學(xué)生自己親手操作，把鹽放到水里，來(lái)直觀地感受鹽在水里的變化，加深印象。通過(guò)對(duì)這些基本的生活常識(shí)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，能使其感知到什么是科學(xué)變化，從而積小成多，在生活中相信科學(xué)，正確認(rèn)識(shí)科學(xué)文化知識(shí)。

2.6提升教師的教學(xué)水平，使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)精神

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)科學(xué)教師的重視和培養(yǎng)，要提升小學(xué)科學(xué)教師的文化素養(yǎng)，并加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教師的教學(xué)意識(shí)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)資質(zhì)考核的方式對(duì)教師進(jìn)行篩選，然后對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，加強(qiáng)教師的文化素養(yǎng)，等考核通過(guò)后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教學(xué)。在教師的培養(yǎng)和考核的過(guò)程中，還應(yīng)加強(qiáng)教師對(duì)德育理念的學(xué)習(xí)，這樣教師在科學(xué)教學(xué)中才能言傳身教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，幫助學(xué)生形成正確的道德觀念和科學(xué)文化素養(yǎng)。學(xué)校還可以通過(guò)組織科學(xué)活動(dòng)，在班級(jí)中建立懲獎(jiǎng)制度，引導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生積極參與，開(kāi)展科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，拉進(jìn)師生之間的關(guān)系，增強(qiáng)師生的感情，使教師達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。在科學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，師生之間和諧相處、目標(biāo)一致，通過(guò)合作共同進(jìn)步，學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短、減少個(gè)體差異，這樣，在一定程度上不僅可以提高學(xué)生的內(nèi)涵，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好心理品質(zhì)的訓(xùn)練及健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師在科學(xué)教學(xué)工作中，建立高效科學(xué)課堂的前提是讓學(xué)生正確樹(shù)立科學(xué)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己的幸福生活是建立在科學(xué)發(fā)展之上的。將德育融入到到科學(xué)教學(xué)工作中，這樣學(xué)生的成長(zhǎng)才能跟社會(huì)生活緊密相聯(lián)。因此，開(kāi)展科學(xué)文化活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，是學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：