有效設(shè)計(jì) 減負(fù)增效

劉希凡

摘要：課后作業(yè)作為課堂教學(xué)的必要輔助手段，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力必不可少的途徑?！半p減”政策下，英語(yǔ)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)更應(yīng)少而精，作業(yè)模式更應(yīng)多樣，巧妙融合各種英語(yǔ)基本技能，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。本文結(jié)合案例探討了“雙減”政策下英語(yǔ)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，如何真正做到減負(fù)增效。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;初中英語(yǔ);課后作業(yè);作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)的延續(xù)和補(bǔ)充，是檢驗(yàn)、鞏固和反饋教學(xué)效果的有效途徑，有助于教師及時(shí)把握學(xué)情，還可以幫助學(xué)生有效鞏固知識(shí)、提升應(yīng)用能力、培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。好的作業(yè)能幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深入的理解和拓展，有利于學(xué)生發(fā)展批判性思維，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和探究能力，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，還能夠幫助學(xué)生形成反思和自我調(diào)控能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。然而，在過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，傳統(tǒng)的英語(yǔ)課后作業(yè)多是課本上或相關(guān)習(xí)題冊(cè)中的習(xí)題，偏重知識(shí)點(diǎn)的鞏固練習(xí)，結(jié)構(gòu)單一，隨意性強(qiáng)，缺乏科學(xué)的系統(tǒng)性。過(guò)多過(guò)重過(guò)難的作業(yè)負(fù)擔(dān)，不僅打擊了許多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且令大多數(shù)孩子身體素質(zhì)下降，甚至身心受到傷害。今年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱“雙減”政策）?！半p減”政策明確要求，不得布置超過(guò)國(guó)家課標(biāo)難度的作業(yè)，并嚴(yán)格規(guī)定了中小學(xué)生義務(wù)教育階段各科的作業(yè)量和作業(yè)時(shí)長(zhǎng)。在“雙減”政策背景下，教師要盡量避免出現(xiàn)機(jī)械、單調(diào)、重復(fù)性無(wú)效作業(yè)或懲罰性作業(yè)，盡量縮減一些死記硬背、反復(fù)抄寫(xiě)的練習(xí);作業(yè)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理規(guī)律，作業(yè)形式必須多樣化，切忌只有單調(diào)的書(shū)面作業(yè)，應(yīng)該增加更多的實(shí)踐性、操作性等體驗(yàn)類作業(yè)。因此，如何設(shè)計(jì)“少而精、精而有趣”的課后作業(yè)是眾多初中英語(yǔ)教師值得關(guān)注和重視的研究課題。

“雙減”政策下，學(xué)科作業(yè)的布置要充分體現(xiàn)學(xué)科的科學(xué)性、思想性、實(shí)踐性、綜合性，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)目標(biāo)和學(xué)習(xí)水平等要素，覆蓋英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)等綜合技能訓(xùn)練，分類設(shè)計(jì)不同類型的作業(yè)。課后作業(yè)內(nèi)容應(yīng)含預(yù)習(xí)類、復(fù)習(xí)類、鞏固類和拓展類作業(yè)。本文將結(jié)合幾個(gè)具體案例，探討如何設(shè)計(jì)初中英語(yǔ)課后作業(yè)。

一、預(yù)習(xí)類作業(yè)

預(yù)習(xí)類作業(yè)須盡量避免讓學(xué)生提前直面接觸新課的具體文本內(nèi)容，尤其不宜讓學(xué)生提前讀取聽(tīng)力訓(xùn)練與閱讀理解的文本內(nèi)容，以免降低學(xué)生在正式新課學(xué)習(xí)活動(dòng)中的興趣，并使得訓(xùn)練失真。教師可根據(jù)單元內(nèi)容，選供與本單元話題相關(guān)的英語(yǔ)語(yǔ)篇，讓學(xué)生在具體任務(wù)驅(qū)動(dòng)下閱讀，熟悉話題新詞匯和新句式，明確課堂目標(biāo)，帶著目標(biāo)和任務(wù)去學(xué)習(xí)。

二、復(fù)習(xí)類作業(yè)

復(fù)習(xí)類作業(yè)包括利用各種圖表和清單，梳理并形成知識(shí)體系，整理筆記和錯(cuò)題，查漏補(bǔ)缺。在學(xué)習(xí)完一單元新課后，教師可布置畫(huà)思維導(dǎo)圖的作業(yè)，梳理歸納該單元的詞匯、句型等知識(shí)內(nèi)容。

在學(xué)習(xí)完人教版《英語(yǔ)Go for it！》七年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Do you like bananas？后，教師可讓學(xué)生將本單元所學(xué)的食物類名詞根據(jù)可數(shù)名詞、不可數(shù)名詞及既可數(shù)又不可數(shù)名詞分門(mén)別類地羅列下來(lái)，對(duì)于可數(shù)名詞再根據(jù)變復(fù)數(shù)的不同方式細(xì)分出來(lái)，從而復(fù)習(xí)本單元詞匯知識(shí)的同時(shí)，也鞏固了單元語(yǔ)法項(xiàng)目。分類羅列詞匯時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同類型的思維導(dǎo)圖，形式多樣，不拘一格，增加知識(shí)復(fù)習(xí)的趣味性。

三、鞏固類作業(yè)

鞏固類作業(yè)可通過(guò)背誦課文、校本專練、配套練習(xí)等形式，鞏固課堂重難點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)完人教版《英語(yǔ)Go for it！》七年級(jí)上冊(cè)Unit 2 This is my sister. Section A Grammar Focus-3c語(yǔ)法課后，教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)如下課后配套鞏固作業(yè)：

I.根據(jù)句意用所給單詞的正確形式填空。

1. ?Now her ________（parent） are in China.

2. ?________（this） are ______（I） father’s friends.

3. ?Wang Fang and Lily are ________（friend）.

4. ?This is Harry’s jacket and ________（that） are Lily’s ruler.

5. ?______（it） are my ________（sister）.

II.單項(xiàng)選擇。

1. ?______ is my brother， and ______ are my parents.

A. It; these B. This; those C. He; this D. This; that

2. ?--What are these in English？ --______ are cups.

A. This B. Those C. These ? ? D. They

3. ?Is that your ______？

A. a brother B. brother C. brothers ? ? D. the brother

4. -- ______ that girl？ --She’s my friend， Jenny.

A. What’s B. Who’s C. Who ? ? D. How

5. This is Ms. Black and ______ my English teacher.

A. this is B. she is C. he is ? ? D. it isn’t

III.完成句子。

1.These are his sisters. （改為否定句）

These ______ ______ his sisters.

2. This is an English book. （改為復(fù)數(shù)句）

______ ______ English ______.

3. Those are apples. （改為單數(shù)句）

______ _____ apple.

4. Is this your brother？ （作肯定回答）

______， ______ is.

5. She is Bob’s grandmother. （對(duì)劃線部分提問(wèn)）

________ ______ she？

6. 那是我的爸爸媽媽。（完成譯句）

______ are my _________.

四、拓展類作業(yè)

拓展類作業(yè)以學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)生活”為主要目的，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中對(duì)學(xué)科知識(shí)、跨學(xué)科能力的整合和綜合運(yùn)用能力。有效的初中英語(yǔ)拓展類作業(yè)，既能兼顧語(yǔ)言知識(shí)的積累，又能側(cè)重作業(yè)的有效性和實(shí)用性;既為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供體驗(yàn)成功的平臺(tái)，又能驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與能力，使學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)作為交際工具的真實(shí)價(jià)值。

在學(xué)習(xí)完人教版《英語(yǔ)Go for it！》七年級(jí)上冊(cè)Unit 7 How much are these socks？ Section B 2a-2c閱讀課后，學(xué)生學(xué)到了介紹服裝店衣服及其價(jià)格的英文表述，了解了如何為店鋪打廣告去吸引更多的顧客，這些都是與生活息息相關(guān)的素材。圍繞該主題，教師布置的拓展類作業(yè)是讓學(xué)生制作一份英語(yǔ)“畫(huà)+話”廣告，宣傳自己設(shè)想的服裝店。在這份廣告中，學(xué)生要為自己的服裝店取一個(gè)特別的名字，用五顏六色的畫(huà)筆畫(huà)出服裝店里各式各樣的衣物，再結(jié)合教材內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)詞匯、句型，完成這一次功能性和創(chuàng)造性的寫(xiě)作訓(xùn)練。

課后作業(yè)與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果息息相關(guān)，理應(yīng)得到重視與關(guān)注?！半p減”政策下，初中英語(yǔ)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)更應(yīng)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的理念，少而精，不能搞題海戰(zhàn)術(shù);初中英語(yǔ)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)不應(yīng)僅僅是傳統(tǒng)的統(tǒng)一性配套鞏固練習(xí)，而要擴(kuò)展作業(yè)的模式，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)各種基本技能有層次又巧妙地融入英語(yǔ)作業(yè)中。教師應(yīng)將書(shū)本內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)以致用，使學(xué)生喜歡做作業(yè)，輕松做作業(yè)，使作業(yè)不再成為他們的負(fù)擔(dān)，真正做到減負(fù)增效。

參考文獻(xiàn)：

[1]李慧芳.學(xué)科核心素養(yǎng)背景下的中學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)例分析[J].《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》2018年第3期.

[2]人民教育出版社.2019.義務(wù)教育教科書(shū)·英語(yǔ)（供七年級(jí)起始用）（Go for it?。┢吣昙?jí)上冊(cè)[T].

[3]唐紅梅，馬智慧.初中英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)和實(shí)施.《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》2020年第7期.