新課改背景下的高中化學課堂模式構(gòu)建探究

嚴華松

摘要：隨著新課改的不斷深入進行，我國教育課程標準改革也收到了一系列顯著成效，在素質(zhì)教育方面取得可觀進展。高中化學作為一門重要的教學科目，為培養(yǎng)學生化學學習興趣，提高化學素養(yǎng)，為我國儲備優(yōu)秀化作人才起到不可替代的作用。化學學科邏輯性較強，需要學生掌握扎實理論基礎(chǔ)和實踐能力，新課改下高中化學學科也在不斷適應新時代對學生培養(yǎng)要求，不斷更新教育理念和教學模式。本文以高中化學課堂為研究對象，概述新課改下化學課堂模式構(gòu)建的重要意義，探討如果能夠提高學生學習興趣，優(yōu)化教學效果的策略，幫助學生提高化學素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：新課改;高中化學;課堂模式

1 引言

與傳統(tǒng)的高中化學教學不同的是，新課改背景下的高中教學課堂模式構(gòu)建以學生為中心，教學目標和教學模式都更加適應新時代社會對化學人才的需求。隨著越來越多的教育工作者開始轉(zhuǎn)變工作思路，尋找更加高效地教學方法幫助學生提高學習能力，培養(yǎng)學習興趣，涵養(yǎng)化學情懷。新的教學模式的實踐與應用能夠高效構(gòu)建教學課堂，提高教學效率，推動我國化學教育事業(yè)向前發(fā)展。

2 新課改下高中化學課堂模式構(gòu)建的重要性

在傳統(tǒng)的化學教學課堂中，教師往往占據(jù)主導地位，課堂教學模式以教師講授，學生傾聽為主。這種教學模式不利于培養(yǎng)學生的學習興趣，阻礙了學生自主性的發(fā)展，教師和學生之間缺乏溝通和交流，學生學習的知識以教師的講述和教材框架為模板，學生的創(chuàng)新意識和實踐能力得不到提高和發(fā)展。新課改下傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)被取代，化學作為一門重要的自然學科，學習難度較大，對學生邏輯思維能力和實踐能力考察要求較高，因此高中化學教師要充分認識到教學工作的重要性。堅持以學生為主體，改變傳統(tǒng)單一的教學手段，構(gòu)建高效教學課堂。[1]同時這也是教師鍛煉自身教學能力，提高教學水平的實踐機會，為化學領(lǐng)域培養(yǎng)優(yōu)秀的教育工作者。

3 高中化學高效課堂模式構(gòu)建途徑

3.1 培養(yǎng)學生自主學習習慣

新課改背景下的素質(zhì)教育要求在提高學生綜合素質(zhì)的同時也要加快高效性課堂構(gòu)建，讓學生健康快樂的學習和成長。培養(yǎng)學生自主學習習慣是化學學科教育的有效途徑和方式，包括課前預習，課堂學習和課后總結(jié)。自主學習是一個學生綜合能力的集中體現(xiàn)，是在教師科學的指導下，創(chuàng)造性的，獨立性的學習，從使加快學生能力的提高。[2]在學生自主學習過程中，能夠獨立思考，對化學知識進行反復的認知和總結(jié)。教師要注意鼓勵學生自主學習，積極為學生指明學習方向，分享學習方法，幫助學生確定合理科學的學習目標，享受學習過程。

3.2 轉(zhuǎn)變課堂教學理念

素質(zhì)教育要求教師面對全體學生，以學生為中心，充分發(fā)揮引導作用。化學課堂構(gòu)建的核心是提高學生化學學習能力和學科素質(zhì)，而不是教師向?qū)W生輸送了多少知識。傳統(tǒng)課堂的教學理念以教材為全部教學內(nèi)容，不對教材做出任何的補充和延伸。這樣雖然能夠加快課堂進度，但不利于學生主動思考，壓榨了學生思考和創(chuàng)新的空間。教師在教學過程中應該抓住學生的興趣點，用學生能夠接受和理解的方式對教材內(nèi)容詳細講解，同時也要緊密聯(lián)系生活，建立學生觀察和分析的能力，把以提高分數(shù)為主的教學理念轉(zhuǎn)變到提高學生綜合素質(zhì)上來。

3.3 運用多種教學模式

隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，許多互聯(lián)網(wǎng)科技技術(shù)產(chǎn)品被應用到教學課堂中，這為教師的教育教學提供了極大便利?；瘜W知識的學習本身就十分繁雜，許多科學現(xiàn)象和復雜的實驗過程難以實現(xiàn)，這時候教師就可以借助多媒體，使用音頻，視頻等方式刺激學生感官，構(gòu)建有效地課堂效應，讓學生對課堂內(nèi)容感興趣，更加直觀明白的接觸到教學內(nèi)容。此外教師還可以讓學生分組合作，共同完成化學實驗，讓學生之間互相協(xié)作完成實驗，互相交流，鼓勵小組同學進行展示，組織大家互相學習點評，加強師生間的互動?；瘜W實驗教學法也是化學教學重要的方法之一，化學本身就是以實驗為主的學科，教師要注重化學實驗的重要性，要求學生動手完成化學實驗，通過實踐來直觀體驗到所學理論知識的特性，在動手實踐中學會創(chuàng)新和思考。

3.4 增強化學與生活的聯(lián)系

學習化學知識的目的之一是在生活中能夠認識化學現(xiàn)象，學以致用讓化學知識使得生活更加美好?；瘜W知識不應該僅僅停留在課堂中，還可以和生活聯(lián)系起來，在課堂教學中教師應該讓同學們多關(guān)注化學在實際應用中的案例，比如食鹽的提取，香皂的制造，有機物提純等內(nèi)容和生活緊密相關(guān)，只有學生意識到學習化學知識可以讓生活更加便利多彩，才有更高的積極性投身于化學學習當中，成為學習化學的內(nèi)在動力。

4 小結(jié)

高中化學課堂教學模式的構(gòu)建的科學性和高效性對新課改下化學學科的教育和發(fā)展有重要意義，這不僅需要教師探索新的教育方法，創(chuàng)新教學觀念，還需要教師自身教學能力，創(chuàng)設(shè)教學情境，為優(yōu)化教學模式。完善教學內(nèi)容，提高學生實踐探究素質(zhì)的提高助力。

參考文獻：

[1]屈淑杰.新課改背景下的高中化學課堂模式構(gòu)建[J].中國校外教育，2015（31）：85.

[2]譚光強.簡論新課改背景下高中化學教學模式構(gòu)建[J].當代教研論叢，2020（10）：81.