淺議語文教學與傳統(tǒng)文化的融合

張戈璐

摘要：在我國，傳統(tǒng)文化是培養(yǎng)學生語言能力的一個重要途徑。教師要注意語文課堂教學中的傳統(tǒng)文化滲透，并對高中語文課堂文化進行分析，同時對其進行優(yōu)化，以提升學生對語文學習的興趣。

關(guān)鍵詞：高中語文;傳統(tǒng)文化;融合策略

前言：

將高中語文與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，既能促進學生的語言素養(yǎng)，又能為語文教學提供直觀的探究空間，更能激發(fā)學生全面的文化感知力，培養(yǎng)他們的世界觀、人生觀和價值觀。把中國傳統(tǒng)文化與語文教學結(jié)合起來，就必須在語文教學中創(chuàng)造一個良好的教學環(huán)境，真正尊重學生學習傳統(tǒng)文化的權(quán)利，加深語文教學的內(nèi)涵，使學生在語文教學中充分體會到中國傳統(tǒng)文化的魅力，從而增強他們的核心素養(yǎng)和綜合能力。本文作者從自身的教學經(jīng)驗出發(fā)，從多個角度對高中語文教學中的傳統(tǒng)文化滲透進行了深入的剖析與思考。

一、高中語文教學中引入傳統(tǒng)文化的影響

1.培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)

中國的歷史與文化源遠流長，而我們的語言更是扎根于深厚的中華民族傳統(tǒng)文化之中。他們天生就是一家人。所以，語文教學一定要和中國傳統(tǒng)文化聯(lián)系在一起。在高中階段，把傳統(tǒng)文化與語文教學結(jié)合起來，可以為學生奠定良好的語文學習習慣，拓寬語文知識的視野，增強其語言表達能力，豐富其心理狀態(tài)。從傳統(tǒng)教育到素質(zhì)教育，必須把高中語文與傳統(tǒng)文化相結(jié)合。通過對傳統(tǒng)文化中人文、地理、歷史知識的學習，使學生獲得更好的閱讀體驗，從而實現(xiàn)其核心素養(yǎng)的提升。在語文教學中，把傳統(tǒng)文化與課堂教學結(jié)合起來，既能提升學生的品味，又能增強學生的審美情趣，更能促進學生對傳統(tǒng)文化深刻和直觀的認識。

2.培養(yǎng)“三觀”

運用傳統(tǒng)文化來培養(yǎng)學生的語言技能，既能激發(fā)傳統(tǒng)文化對其的正面影響，又能促進其思維模式的優(yōu)化，并能使其對文化現(xiàn)象的復雜性做出理性的評價，從而使其在“三觀”上得到充分的提升。在漫長的歷史長河中，我們積累了許多經(jīng)典之作，其內(nèi)容十分豐富，可以使學生掌握更多的有關(guān)知識，并在一定程度上增強他們的語文水平。

二、高中語文與傳統(tǒng)文化的融合存在的問題

1.獨特的教育方法

由于某些語文教師缺乏對傳統(tǒng)文化的有效教學環(huán)境的設計，使得傳統(tǒng)文化和教材之間缺乏直觀、生動、有趣的聯(lián)系，從而使傳統(tǒng)文化與現(xiàn)實生活脫節(jié)，導致高中語文教育的整體效益下降。在語文教學中，教師要不斷地充實和完善課堂教學和課堂教學環(huán)境之間的交互作用，促進學生對傳統(tǒng)文化的深刻理解。傳統(tǒng)文化的缺失不能簡單地歸咎于教育與資訊的現(xiàn)代化。

2.教育的內(nèi)容有限制

在語文課堂教學中，要把傳統(tǒng)文化與教學相結(jié)合，就必須要豐富其教學內(nèi)容。高中語文課堂的一些傳統(tǒng)文化資源缺乏，教師不能靈活、多樣化地進行傳統(tǒng)文化資源的開發(fā)，從而削弱了傳統(tǒng)文化對學生的吸引力。而有些老師則過于重視教學資源的展現(xiàn)，不能有效地指導學生在課后進行自主探究，不能充分發(fā)揮學生的自主性和自覺性。

三、高中語文教學與傳統(tǒng)文化融合的措施

1.注重語文教材的深度研究

高中語文與傳統(tǒng)文化的結(jié)合，涉及到了教科書。要使傳統(tǒng)文化真正融入到高中語文課堂教育之中，就必須對語文課本進行深度挖掘，使其更加充實。同時，在課堂上，教師要為學生提供適當?shù)拈喿x資料，并根據(jù)學生的興趣與認知水平，加強對傳統(tǒng)文化的深入整合與擴展。學生年紀不是很大，認知能力不夠強，但對新事物具有濃厚的興趣。所以，要把傳統(tǒng)文化和教材有機地結(jié)合起來，把傳統(tǒng)的文化現(xiàn)象生動地表現(xiàn)出來，從而使學生達到陶冶情操、凈化心靈、提高語言能力的目的。

2.運用各種方式創(chuàng)建一個視覺化的教學環(huán)境

在課堂上，教師要利用多種形式，創(chuàng)造出一種適合于傳統(tǒng)文化的教學環(huán)境，以激發(fā)學生對某些傳統(tǒng)文化現(xiàn)象的深刻理解。首先，老師在對民間節(jié)慶的古代詩歌進行解讀時，要運用多媒體的形式，使學生對某些傳統(tǒng)文化現(xiàn)象有更清晰的認識。其次，通過多媒體手段創(chuàng)設教學環(huán)境，通過錄像來展現(xiàn)有關(guān)傳統(tǒng)文化的相關(guān)材料，從而形成一種獨特的語文教學環(huán)境，使學生能夠更好地了解和學習中國傳統(tǒng)文化。在課堂教學中，教師要加強對傳統(tǒng)文化知識的運用，并在課堂上引導學生進行自主的學習，以加深對傳統(tǒng)文化的認識。

3. 組織多種形式的課外活動，師生共同努力

為了使高中語文課堂中傳統(tǒng)文化更好地滲透，必須通過多種形式的課外實踐活動來達到這一目的?？梢越Y(jié)合端午、重陽、春節(jié)等相關(guān)教材來進行。通過游戲、實踐、創(chuàng)作等活動，讓同學們對傳統(tǒng)文化有更深入的認識。比如，老師可以組織作文競賽、知識問答等活動，讓同學們在課后多讀幾本古典名著。從而提高學生對漢語知識的積累，擴大其知識面，增強他們對傳統(tǒng)文化的理解。

4.強化教學資源開發(fā)，提升學生的研究能力

教師應積極利用教學資源，創(chuàng)設有特色的教材，并將其與當?shù)氐奈幕顒酉嘟Y(jié)合，進行趣味的語言教育。一方面，教師要搜集大量的傳統(tǒng)文化資源，另一方面要加強對傳統(tǒng)文化的研究，并對現(xiàn)有的教學資源進行整理、歸納、總結(jié)。以更加專業(yè)、系統(tǒng)、全面的方法進行傳統(tǒng)文化的傳播。同時，要結(jié)合教學內(nèi)容，拓寬教學材料運用的途徑，為學生的自學做好充分的準備。

5.組織品鑒、吸收傳統(tǒng)文化精華

古代漢語的閱讀與背誦是現(xiàn)代漢語教學的關(guān)鍵。語言是一種特殊的文化現(xiàn)象，因此，在進行語文教學的過程中，必須加強對語言文字教學的研究。閱讀是語文教學的一個重要組成部分。閱讀對學生的傳統(tǒng)文化有很大的影響。首先，老師要讓學生在課堂上自己閱讀，要給學生獨立的閱讀時間，要引導學生去讀經(jīng)典，要有趣味的課后作業(yè)，要讓學生自己去看，還要讓學生在課堂上自由地展示自己的學習成果，這樣才能增強學生學習語言和傳統(tǒng)文化的成就感。

結(jié)語：

因此，在基礎(chǔ)教育課程改革中，要充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的作用，充分發(fā)揮中學語文教育的作用，充分發(fā)揮教師對課堂組織的作用。教師要加強對傳統(tǒng)文化的挖掘和運用，要加強對傳統(tǒng)文化的學習。

參考文獻：

[1]柯玲琴《如何將傳統(tǒng)文化的精華滲透于高中語文教 學之中》，《科學咨詢》2019 年第 16 期。

[2] 劉峰《傳統(tǒng)文化教育與高中語文教學的融合策略》， 《中國教師》2017 年第 S1 期。