淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀

陶彩香

摘要：朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要。指導(dǎo)朗讀，教師要明確朗讀目標(biāo);要擺正自己的位置;要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，渲染情緒，激發(fā)興趣;也可以在抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟。

關(guān)鍵詞：朗讀;語(yǔ)文;激情

朗讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，有助于學(xué)生積累詞匯句式，有助于理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力，可以說(shuō)朗讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用是舉足輕重的?！袄首x”不同于“讀”，“朗讀”是帶著自己的情感讀，是在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上的讀，那么，怎樣在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀呢？

一、明確朗讀的目的

朗讀不是沒(méi)有目的地亂讀、傻讀，朗讀是為了感悟和解讀文本。學(xué)生在朗讀時(shí)，要明確朗讀的目標(biāo)。例如，在教學(xué)《九色鹿》一課中，在體會(huì)了九色鹿的不圖回報(bào)的基礎(chǔ)上，帶著自己的理解，朗讀九色鹿的話(huà)。此時(shí)的九色鹿認(rèn)為救人就是一件很平常的事，是一件理所當(dāng)然的事，讀出九色鹿的平靜與坦然。在平靜與坦然的朗讀中體會(huì)九色鹿的不求回報(bào)?！毒派埂肥且黄容^容易的課文，教學(xué)目標(biāo)非常明確，就是讓學(xué)生了解九色鹿見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào)的美好品質(zhì);以及調(diào)達(dá)見(jiàn)利忘義、背信棄義的卑劣人性。學(xué)習(xí)九色鹿的高尚品質(zhì)，做一個(gè)誠(chéng)信的人。教師帶著這樣的教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在朗讀中體悟，在朗讀中學(xué)習(xí)。

二、擺正教師的位置

新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。因而，在語(yǔ)文課堂中，教師和孩子是面對(duì)面，平等交流的，教師的位置和孩子是平等的。教師是和孩子一起在學(xué)課文，一起走進(jìn)課文，而非教師就是權(quán)威，將知識(shí)灌輸給孩子。在指導(dǎo)朗讀的時(shí)候，教師應(yīng)該和孩子一樣，把自己的情感融入進(jìn)去。例如，當(dāng)學(xué)到九色鹿的見(jiàn)義勇為的高尚品質(zhì)時(shí)，老師首先要表現(xiàn)出非常敬佩的樣子;當(dāng)學(xué)到九色鹿看見(jiàn)調(diào)達(dá)見(jiàn)利忘義、背信棄義的時(shí)候，老師首先就要表現(xiàn)出非常憤怒的情緒;當(dāng)看到國(guó)王調(diào)集軍隊(duì)，浩浩蕩蕩來(lái)捕捉九色鹿的時(shí)候，教師首先就要感到危急，將這種危急的情緒傳達(dá)給孩子們。孩子們可以從教師的語(yǔ)言、表情、各種動(dòng)作中，感受到情緒的變化，從而使同學(xué)們有感情地朗讀。這種“朗讀”必然是帶著孩子們自己的情緒，自己的理解的讀，那種情緒、理解，也并非老師灌輸?shù)?。筆者認(rèn)為，老師上課要有激情，這樣可以更加貼近孩子，走進(jìn)孩子的世界。

三、創(chuàng)設(shè)情境朗讀

創(chuàng)設(shè)情境是教師順利完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要手段。創(chuàng)設(shè)情境在語(yǔ)文教學(xué)中有重要的作用，對(duì)語(yǔ)文朗讀指導(dǎo)也有重要的影響。

1.渲染氣氛，使朗讀更投入

教語(yǔ)文，要朗讀，讀出感情。而教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境可以是學(xué)生更加投入地朗讀，身臨其境、設(shè)身處地地朗讀。在教學(xué)《九色鹿》這篇課文時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出九色鹿的見(jiàn)義勇為，讀出九色鹿的不求回報(bào)，最后，讀出九色鹿的憤怒。筆者把重點(diǎn)放在九色鹿的憤怒中。我先這樣問(wèn)：危險(xiǎn)已經(jīng)讓我們捏了一把汗，可再一看，調(diào)達(dá)就站在國(guó)王的身邊。自由朗讀這段話(huà)（幻燈片出示九色鹿的話(huà)），想想該怎么讀。這個(gè)問(wèn)題也不難，是憤怒。那么，請(qǐng)你用憤怒的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀吧！

語(yǔ)文課，渲染情緒比較重要。我是這樣渲染學(xué)生那種憤怒的情緒的。九色鹿冒著生命危險(xiǎn)救了調(diào)達(dá)，可是調(diào)達(dá)卻見(jiàn)利忘義，出賣(mài)了九色鹿，女生們，你們就是九色鹿，說(shuō)出你們心中的憤怒吧！女生們都讀得非常有感情。繼而，我又說(shuō)：“自己救起的人，竟然背信棄義，忘恩負(fù)義，男生們，你們就是九色鹿，道出你們的憤怒吧！”

這樣的渲染，整個(gè)課堂氣氛比較好，同學(xué)們的情緒都比較高。其實(shí)也為后面的想象寫(xiě)話(huà)，怎樣重重懲罰調(diào)達(dá)奠定了一定的思想基礎(chǔ)。現(xiàn)在孩子們一個(gè)個(gè)都滿(mǎn)懷憤怒，怎么不往狠里懲罰調(diào)大呢！

2.激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，活躍課堂

在理解九色鹿不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)時(shí)，我采用了“想象說(shuō)話(huà)”的方法，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象：如果，你就是那個(gè)落水人，九色鹿救了你的性命，你會(huì)怎么感謝它？然而，九色鹿卻沒(méi)有要求報(bào)答。從中，你看出這是一只怎樣的九色鹿？同學(xué)們繼而就發(fā)現(xiàn)：是的，這是一只不圖回報(bào)的鹿。九色鹿此時(shí)并不認(rèn)為自己干了一件多么了不起的事情，讀出九色鹿的平靜與坦然。在創(chuàng)設(shè)了情景的基礎(chǔ)上，孩子們朗讀的興趣較高，課堂氛圍活躍。

在教學(xué)故事的結(jié)尾時(shí)，筆者也采用了創(chuàng)設(shè)情境的方法指導(dǎo)學(xué)生朗讀。一般情況下，讓學(xué)生自己讀課文，學(xué)生朗讀興趣不高，而有目的，有任務(wù)地讀，效果就大不一樣。筆者是這樣設(shè)計(jì)的：在《九色鹿》這篇課文中，每個(gè)人物都有自己的語(yǔ)言，卻獨(dú)獨(dú)國(guó)王的語(yǔ)言是概括的。此時(shí)，又該是學(xué)生發(fā)揮想象，練習(xí)寫(xiě)話(huà)的時(shí)候了。自由朗讀課文的最后一個(gè)自然段，采用這樣的句式寫(xiě)一寫(xiě)：

國(guó)王感到很慚愧，對(duì)九色鹿說(shuō)：（ ）;

國(guó)王斥責(zé)調(diào)達(dá)道：（ ）;

國(guó)王大聲命令自己的軍隊(duì)：（ ）。

同學(xué)們寫(xiě)的都非常的精彩，國(guó)王是正義的，他向九色鹿表示歉意，同時(shí)將調(diào)達(dá)重打一百大板，關(guān)進(jìn)地牢，重重地懲罰了調(diào)達(dá)。在回答的時(shí)候，課堂氛圍異?；钴S。

四、在抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上朗讀

《九色鹿》這篇課文的教學(xué)中，重點(diǎn)抓住了兩個(gè)詞的教學(xué)：見(jiàn)利忘義、背信棄義。通過(guò)讓學(xué)生想象、說(shuō)一說(shuō)的方法，從而達(dá)到理解，而不是教師直接將意思告訴大家。先說(shuō)“見(jiàn)利忘義”，抓住一個(gè)字“利”。我先“利”指的是什么？學(xué)生不出意外，都會(huì)說(shuō)“利益、金錢(qián)”。那么，在這里的利指的是什么？調(diào)達(dá)見(jiàn)到了什么，忘記了道義，忘記了九色鹿的恩情。學(xué)生馬上就想到了是皇榜，皇榜上有重金懸賞。那么，發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)皇榜上具體寫(xiě)了什么，當(dāng)調(diào)達(dá)看到皇榜上哪幾個(gè)字時(shí)，心想：（ ），以這樣的句式，讓學(xué)生填一填。學(xué)生在想象練話(huà)中，學(xué)會(huì)了見(jiàn)利忘義的含義。同樣的方法，我們學(xué)習(xí)了“背信棄義”。 “背信棄義”，抓住一個(gè)“信”，“信”指的是什么？指的是“誠(chéng)信、信用”。那么，在這里指的是什么？調(diào)達(dá)背棄了自己的什么？是誓言。好，一起來(lái)看一看調(diào)達(dá)的誓言。課文中調(diào)達(dá)的誓言是比較概括的，發(fā)揮想象，將他寫(xiě)具體。運(yùn)用這樣的句式：調(diào)達(dá)信誓旦旦地說(shuō)（ ），一會(huì)兒又說(shuō)（ ）?？山Y(jié)果呢？調(diào)達(dá)見(jiàn)到皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)了，就進(jìn)宮告密。在理解了“見(jiàn)利忘義”、“背信棄義”的基礎(chǔ)上，學(xué)生朗讀有關(guān)調(diào)達(dá)的句子，不用老師引導(dǎo)，學(xué)生也都能讀得很好了。

綜上所述：上語(yǔ)文課，朗讀至關(guān)重要。學(xué)生在朗讀中體會(huì)故事人物的品質(zhì);在朗讀中贊揚(yáng)優(yōu)秀品質(zhì)，痛斥卑劣人性;在朗讀中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。指導(dǎo)朗讀，教師的教學(xué)目標(biāo)必須非常明確;指導(dǎo)朗讀，教師應(yīng)該擺正自己的位置;指導(dǎo)朗讀，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，渲染情緒，激發(fā)興趣;指導(dǎo)朗讀，教師也可以在抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟。

其實(shí)，朗讀教學(xué)的方法還有很多很多，無(wú)論你用什么方法，筆者認(rèn)為，教師必須是充滿(mǎn)激情的，這樣才能帶動(dòng)孩子也激情滿(mǎn)滿(mǎn)。教師是深情投入的，孩子們才會(huì)被感染、被感動(dòng)。