基于群文教學(xué)淺談?wù)n內(nèi)外閱讀有效銜接的方法與策略

黃杏花

摘要：溫儒敏博士指出，語(yǔ)文教學(xué)"一定要擴(kuò)展到課外讀書，使中小學(xué)生形成閱讀的生活方式。如果缺乏更多的讀書量和廣泛的讀書面，則中小學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)包括寫作能力都是不能夠提高的。在核心素質(zhì)的大背景下，閱讀并不只是學(xué)校各種課程教學(xué)的重要途徑，是學(xué)習(xí)者要了解的另一種語(yǔ)文學(xué)科核心素質(zhì)。語(yǔ)文閱讀主要從空間類型上包括二類，一類是語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀，另一類則是語(yǔ)文課外的閱讀。讓課外閱讀者補(bǔ)充和豐富課內(nèi)書籍內(nèi)容，使得課內(nèi)和課外閱讀能互補(bǔ)，從而有效地提高了學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：課內(nèi)外閱讀銜接

我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，家長(zhǎng)素質(zhì)普遍不高，對(duì)課外閱讀活動(dòng)缺乏關(guān)注，學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)也普遍較差，對(duì)學(xué)生課外讀物缺乏引導(dǎo)，課堂內(nèi)外讀寫活動(dòng)脫節(jié)，未能進(jìn)行有效的融合，而且學(xué)生在課內(nèi)所習(xí)得的讀書方式，也沒(méi)有在課外進(jìn)行有效的運(yùn)用，更沒(méi)有整合。那么我們教師在日常的教學(xué)中如何將課內(nèi)外閱讀有效的銜接起來(lái)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量呢？下面以拉堡小學(xué)晨曦校區(qū)172班開(kāi)展的班級(jí)讀書活動(dòng)為例展開(kāi)闡述。

一、啟發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的濃厚興趣，以形成更好的看書良好習(xí)慣

1.創(chuàng)建和諧的書香家庭，營(yíng)造良好的閱讀氛圍

閱讀必須有一種良好的氣氛，這樣可以保證兒童情緒愉快、注意力集中地讀書。通過(guò)了解很多孩子在家里寫作業(yè)的時(shí)候有的在飯桌上書寫、在茶桌上寫，缺少一張真正屬于自己的書桌，所以我就在班級(jí)里舉行一個(gè)"最美書桌"的評(píng)選活動(dòng)，讓孩子用心布置自己書桌拍照提交，還有用一段文字來(lái)介紹自己的書桌，重點(diǎn)介紹藏書量。這項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)開(kāi)展后，確保了每個(gè)同學(xué)家里都有了一張書桌自己的書桌。其次是鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子在家開(kāi)展親子共讀活動(dòng)，交流讀書收獲。

2.開(kāi)展”親子共讀好書推薦”活動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣

親子共讀是一個(gè)教學(xué)手法，也是一個(gè)生活方法。通過(guò)這個(gè)方式，家長(zhǎng)可以教小朋友怎樣熱愛(ài)生活，享受生命，親子共讀，一種美好的家庭休閑。在班級(jí)開(kāi)展"親子共讀好書推薦"活動(dòng)，分享讀書感受。我充分發(fā)揮班級(jí)家長(zhǎng)資源，先請(qǐng)來(lái)了周子涵的媽媽到班級(jí)作親子共讀的經(jīng)驗(yàn)分享，再通過(guò)示范引領(lǐng)大家如何做好親子共讀好書推薦《青蛙和蟾蜍》這套書。子涵和媽媽通過(guò)分角色朗讀其中的一個(gè)小故事，給家長(zhǎng)們起到了一個(gè)很好的拋磚金玉的作用，為我們班開(kāi)展"親子共讀好書"推薦活動(dòng)做了很好的鋪墊。接著我便以抽簽的形式?jīng)Q定好書推薦的先后順序，并確定每周五下午的第七節(jié)課為"親子共讀好書推薦"活動(dòng)課，由家長(zhǎng)和孩子共同完成推薦書籍。為了讓學(xué)生對(duì)推薦的書籍更感興趣，設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題和全班同學(xué)互動(dòng)，每一次推薦孩子們都認(rèn)真聆聽(tīng)，互動(dòng)的時(shí)候都搶著回答問(wèn)題，甚至還跟推薦的同學(xué)提出自己的問(wèn)題，讓思維的火花一次次得到綻放。這項(xiàng)活動(dòng)從二年級(jí)開(kāi)始，到了三年級(jí)就讓孩子自己上臺(tái)推薦好書，活動(dòng)由家長(zhǎng)扶著到放手循序漸進(jìn)開(kāi)展，培養(yǎng)了孩子了樂(lè)于分享敢于分享的能力，在推薦過(guò)程中訓(xùn)練了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，每位同學(xué)上臺(tái)推薦一本好書后還填寫一張好書推薦卡，讓這項(xiàng)活動(dòng)有效落地。

二、開(kāi)展班級(jí)讀書活動(dòng)，促進(jìn)課內(nèi)外閱讀的有效銜接

1.認(rèn)真貫徹執(zhí)行學(xué)校開(kāi)展的”六個(gè)一”讀書活動(dòng)。

以群文式閱讀教學(xué)為核心，通過(guò)實(shí)施"每日一誦（每天早上全體師生集體誦讀一首詩(shī)）"、"每課一吟（每節(jié)課前吟誦一首詩(shī)歌）""每日一讀（每天三十分鐘的大閱讀）""每日一寫（每天的午寫）""每周一展（國(guó)旗下展示）""每月一講（大閱讀課）"、"晨曦誦讀者（每周推送兩期）""讀書節(jié)（一年一次）"等一系列閱讀活動(dòng)，以幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生讀音正確，吐字清晰，提高學(xué)生的表達(dá)能力;激發(fā)持續(xù)閱讀的熱情，培養(yǎng)學(xué)生"安靜而專注"的閱讀品質(zhì)。弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，促進(jìn)"書香晨曦"建設(shè)步伐。為了更好讓孩子對(duì)吟誦的古詩(shī)內(nèi)化積累，我們?cè)诎嗉?jí)舉行了“古詩(shī)擂臺(tái)賽”初賽，并選出5名同學(xué)代表班級(jí)參加學(xué)校舉行的“古詩(shī)擂臺(tái)賽”。

2.讀書“漂流筆記”活動(dòng)

高爾礎(chǔ)曾說(shuō)：我的閱讀量越來(lái)越多，書也讓我與這個(gè)世界越來(lái)越親近，而生命對(duì)我來(lái)說(shuō)也變得更加明亮和有趣。本著"閱讀-積累-運(yùn)用"的閱讀宗旨，激勵(lì)學(xué)生持續(xù)讀書的興趣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀好書，共享閱讀樂(lè)趣，共同營(yíng)造書香班級(jí)，我們班是以小組為單位開(kāi)展讀書"漂流筆記"活動(dòng)。小組長(zhǎng)是負(fù)責(zé)人，每個(gè)小組6個(gè)人，每天按要求自主閱讀30分鐘的課外書籍，完成漂流筆記，內(nèi)容有幾項(xiàng)：讀哪本書？第幾頁(yè)到第幾頁(yè)？主要內(nèi)容是什么？讀書感受。小組長(zhǎng)做好交接工作，保證讀書筆記得以正常漂流，并利用每日的大閱讀時(shí)間到講臺(tái)上進(jìn)行分享。這項(xiàng)活動(dòng)訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀力，綜合概括能力，也訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。尤其是讀書感受對(duì)訓(xùn)練綜合概括能力有很好的效果。

3.好詞佳句積累分享活動(dòng)

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中小學(xué)生的讀書習(xí)慣、增長(zhǎng)也作出了一定量的規(guī)范，并給出了若干必讀和必背的具體篇目。由此可見(jiàn)，日積月累之重要性。我為了讓孩子能在三年級(jí)的時(shí)候?qū)懽魑拇蛳禄A(chǔ)，在二年級(jí)的時(shí)候就開(kāi)始了這項(xiàng)“好詞佳句積累活動(dòng)”。每天的語(yǔ)文課前三分鐘開(kāi)展好詞佳句分享活動(dòng)，由學(xué)習(xí)委員組織。所分享的好詞佳句可以是描寫花草樹(shù)木鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚，也可以是山川海水，或者和春夏秋冬等等，可以從教材上積累到的，也可以從課外閱讀中積累，每天分享的這個(gè)好句，全班同學(xué)要熟讀成誦內(nèi)化成自己的東西抄寫進(jìn)采集本中，并能靈活運(yùn)用到寫作中去。這項(xiàng)積累活動(dòng)可以幫助孩子拓展寫作素材，寫作文有話可寫，而且寫得語(yǔ)句生動(dòng)形象，避免了孩子寫作文時(shí)的為難情緒。讀課外書有助于積累詞匯，提高寫作能力。

4.上好群文閱讀課

目前的學(xué)校語(yǔ)文課教材都是按專題組單元教學(xué)的，每一組教學(xué)單元的某個(gè)問(wèn)題一般選編了四篇課文閱讀，并設(shè)置了單元教學(xué)"導(dǎo)讀"，目的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且簡(jiǎn)單闡述了本組課程的訓(xùn)練要點(diǎn)，并指出學(xué)生掌握的方式和掌握要點(diǎn)，我們依托《1+X群文讀本》根據(jù)單元主題上好每一節(jié)群文閱讀課，并引導(dǎo)孩子完成群文閱讀導(dǎo)學(xué)單。從課堂內(nèi)的教育延伸到課堂外的教育轉(zhuǎn)變，可以找到了語(yǔ)文教師的課內(nèi)和課外閱讀的鏈接點(diǎn)，將國(guó)語(yǔ)教師課內(nèi)讀寫與課外閱讀融會(huì)貫通，有效培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，也推動(dòng)了老師專業(yè)化發(fā)展，提升教學(xué)。

通過(guò)舉辦多姿多彩的全班閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)中小學(xué)生閱讀興趣愛(ài)好，形成終身閱覽的閱讀者精神，使中小學(xué)生在閱讀過(guò)程中會(huì)閱讀，為終生發(fā)展提供知識(shí)積累和素質(zhì)準(zhǔn)備;培養(yǎng)中小學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，發(fā)展中小學(xué)生邏輯思維，從全方位提高了中小學(xué)生的語(yǔ)文核心素質(zhì)，使課內(nèi)外讀寫進(jìn)行了更有效的銜接。