芻議高中班主任管理教育分析

王明艷

摘要：在學生健康成長過程中，班主任扮演著至關(guān)重要的角色，而班級管理則是引導學生健康成長，樹立正確的人生價值觀的關(guān)鍵。與此同時，隨著高中生的成長，他們的思想也逐漸成熟，形成了自己的思想和看法。在新課改中，教師要以學生為中心，根據(jù)學生的具體情況，運用恰當?shù)陌嗉壒芾矸椒?，引導學生走上正確的道路，樹立正確的生活價值觀念。

關(guān)鍵詞：高中;班級管理;教育;路徑

目前，中學生的人生價值已經(jīng)進入了一個重要階段，作為班級管理者、學生健康成長的領(lǐng)導者，班主任應該從傳統(tǒng)的班級管理理念和模式中解放出來，對學生進行全面的教育和指導，從而促進他們的健康發(fā)展。文章以中學班級管理為切入點，從素質(zhì)教育的角度，剖析了當前學校班主任工作中存在的一些問題，并針對這些問題提出了相應的對策，從而有效地提高了學校的班級管理水平。

一、素質(zhì)教育背景下高中班級管理和教育現(xiàn)狀分析

第一，對班級管理認知不夠全面、不夠深刻。雖然素質(zhì)教育腳步一直沒有停下，但受到傳統(tǒng)教學理念和模式的制約，班主任在進行班級管理時，依然沿用傳統(tǒng)的班級管理理念和方式，在班級管理中更加關(guān)注學生的成績，忽視學生的日常管理、德育教育等，與素質(zhì)教育理念相背離。同時，部分班主任在傳統(tǒng)理念的制約下，常常忽視班級管理的重要性，忽視學生的全面發(fā)展。

第二，管理權(quán)威化。部分高中班主任在開展管理時，依然將自己作為課堂管理的主宰者，采用絕對權(quán)威的方式進行管理。尤其是當學生犯錯之后，教師疏于疏導，學生不能夠理解錯在哪，如何改進，導致管理效果不明顯。這種權(quán)威式的管理模式，極容易激起學生的逆反心理，極大地降低了班級管理效率。

第三，學生管理主動權(quán)缺失。素質(zhì)教育背景下，要求高中班主任在組織和開展班級管理時，要凸顯學生的主體地位，加強學生的自主管理。部分高中班主任在開展管理的時候，結(jié)合班級的實際情況，自行設(shè)置班規(guī)，借助班規(guī)強化學生的管理工作。并且在具體的管理中，班主任也因為參與過多，限制了學生自主學習能力的培養(yǎng)，制約了學生自主管理能力的提升，無法體現(xiàn)學生的主體地位。

二、素質(zhì)教育背景下高中班級管理和教育途徑分析

（一）轉(zhuǎn)變思想和觀念，重視班級管理

班級管理是一門藝術(shù)，在具體的班級管理中，班主任具備什么樣的管理理念，就決定了具體的班級管理行為和班級管理效果。班主任應認識到班級管理的重要性，認識到班級管理和教育在學生健康成長中的重要性。在此基礎(chǔ)上，還應從以下兩個方面，對班級管理理念進行優(yōu)化和改進。一方面，尊重學生的主體地位。新課改背景下，教師在優(yōu)化班級管理時，應緊緊圍繞學生的主體地位，結(jié)合學生的需求，制訂出有針對性、全方位的管理策略。這就要求班主任在開展班級管理之前，深入了解學生、關(guān)注學生的興趣愛好、日常行為習慣等，開展契合學生實際情況，設(shè)計針對性的班級主題活動，引領(lǐng)學生在積極主動參與的過程中，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。同時，在“生本理念”下，高中班主任在優(yōu)化班級管理時，不僅僅要關(guān)注學生的文化課成績，還應關(guān)注學生的心理需求、情感需求、思想道德情況等，最終促使學生在全方位的教育管理中，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。另一方面，高中班主任在創(chuàng)新和優(yōu)化班級管理理念時，還應堅持“與時俱進”的原則，結(jié)合學生的實際需求，堅持“以生為本、以理服人、以情感人、以趣引人”的原則，對傳統(tǒng)的班級管理手段和方法進行創(chuàng)新和優(yōu)化，促使學生在針對性的班級管理中，不斷提升班級管理有效性。

（二）融入人文關(guān)懷，打造“心型”的班級管理模式

高中班主任在優(yōu)化班級管理時，應明確班級管理是一種情感管理，要想從傳統(tǒng)的“權(quán)威式”管理模式中解放出來，就要立足于高中階段學生的成長、心理發(fā)展特點，融入大量的人文關(guān)懷，付出自己的真情實感，才能努力構(gòu)建一套“心型”的班級管理模式。

首先，細心觀察學生。高中班主任在優(yōu)化班級管理時，要具備極強觀察力，從學生的精神狀態(tài)、言語、表情和動作等，努力捕捉學生內(nèi)心的想法和情緒，了解學生的思想動態(tài)、生活情況等，并在此基礎(chǔ)上實施針對性的引導和教育，最終引領(lǐng)學生健康成長。

其次，平等對待學生。在優(yōu)化班級管理時，一定要一視同仁，要摘掉有色眼鏡不論成績好壞，不論學生家庭如何，都要公平，平等對待每一位學生。另外，高中班主任在優(yōu)化班級管理的時候，還應從傳統(tǒng)的師生關(guān)系中解放出來，堅持師生平等的原則，在日常班級管理中，站在學生的角度上思考問題，并與學生進行交流和溝通，最終引導學生朝著正確的方向發(fā)展。

再次，用愛心溫暖學生。高中學生內(nèi)心存在強烈的情感需求，學生渴望得到老師的關(guān)心和愛護。面對這一現(xiàn)狀，高中班主任在優(yōu)化班級管理時，應該付出自己的愛心，在生活中，學習中關(guān)心學生，愛護學生，真正做到愛生如子，借助自己的愛心溫暖學生。只有做到這一點，學生才能感受到教師的溫暖，進而服從管理，并在教師的引導下積極主動參與到學習中。

最后，借助足夠的耐心教育學生。高中階段的學生正處于成熟與半成熟之間，社會閱歷少，且在成長的過程中，極容易受到外界環(huán)境的影響，出現(xiàn)各種各樣的問題。面對這一現(xiàn)狀，高中班主任在強化班級管理時，要具備足夠的耐心，與學生進行溝通，明白其產(chǎn)生錯誤的原因，了解其內(nèi)心真實想法，在此基礎(chǔ)上通過循循善誘，鼓勵學生意識到自己的錯誤并進行針對性的改進。

（三）營造良好的班級氛圍，強化班級管理效果

班級氛圍和風氣具有極強的教育價值，良好的班級風氣和氛圍，有助于行程良好的行為和思想，還有助于培養(yǎng)學生的集體意識，使得學生仔潛移默化中受到影響，形成良好的行為規(guī)范?；诖耍咧邪嘀魅卧跔I造良好班級氛圍時，可從以下幾個方面努力：首先，在班級內(nèi)部中，逐漸形成正確的輿論導向。正確的輿論導向會產(chǎn)生正確的輿論熏陶，利用積極的正能量去感染學生，影響學生，最終促使良好學習狀態(tài)和品德的形成。同時，班風和輿論導向還是一種無形的力量，可以在不知不覺中約束學生的行為，或者通化學生的行為。高中班主任在優(yōu)化班級管理時，要努力營造一種積極向上的文化氛圍和輿論導向，促使學生在良好的環(huán)境和氛圍的潛移默化中，實自身的發(fā)展。其次，豐富班集體活動，指導學生在班集體活動參與中，感受到集體的力量，并產(chǎn)生強烈的集體榮譽感，具體來說，高中班主任可結(jié)合班級中的實際情況，積極開展繪畫、書法、足球等各種各樣的比賽活動，促使學生在活動參與中有所成長，有所發(fā)展，并體會到成功的樂趣。最后，還應充分發(fā)揮榜樣的力量，引領(lǐng)學生進步和發(fā)展。具體來說，可借助公眾人物榜樣，學生榜樣等方式，使得學生在榜樣的力量下，明確前進的方向。

結(jié)語

班主任是學生成長的“指揮者”，而班級的管理與教育方法對引導學生的健康成長起著至關(guān)重要的作用。然而，在調(diào)研過程中，由于受傳統(tǒng)的班級管理觀念與模式的限制，目前中學班級管理的成效并不理想。面對這種狀況，只有把人文關(guān)懷融入到班級管理的理念中，尊重學生的實際，制定出一套個性化的管理方案，注重學生的身心發(fā)展、思想道德修養(yǎng)，注重周圍環(huán)境的教育價值，才能真正提升班級管理效果。

參考文獻：

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