如何加強傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的融合與滲透

姚孔深

摘要：中國傳統(tǒng)文化是中國長治久安的關(guān)鍵，是富強的精神食糧。中華傳統(tǒng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，是最好的載體。語文教學(xué)是繼承中華傳統(tǒng)文化精華的一種主要方式。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué)語文教學(xué);滲透與融合;策略

前言

新一輪的新課標(biāo)，突出了在語文學(xué)習(xí)過程中要充分了解中華的豐富內(nèi)涵，汲取中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)中國的傳統(tǒng)文化，在很大程度上依賴于語言。這就需要語教師在教學(xué)語文的過程中，要把語文的“工具和人文的結(jié)合”這一特殊的作用，讓他們在欣賞其它文化的魅力、豐富自己的民族文化的同時，也可以感受到語文的美麗和文化的豐富。

一、小學(xué)語文教學(xué)引入傳統(tǒng)文化的意義

本文認(rèn)為，在小學(xué)階段，中國的傳統(tǒng)教育具有重要的現(xiàn)實價值。在語文教育中，民族的傳統(tǒng)文化具有舉足輕重的作用，語文教育是我國古代文明的重要載體。只有做到這種有機統(tǒng)一，才能培養(yǎng)出高尚的品德與語言修養(yǎng)。

二是學(xué)生主動發(fā)展的必要條件;當(dāng)今，新事物、外來文化層出不窮，充斥著小學(xué)生的生活。在精華與糟粕并存的多元環(huán)境中，民族精神、意識、文化才能健康、積極地發(fā)展。

三是國家發(fā)展和社會進步的總體要求。中國在世界政治經(jīng)濟大潮中調(diào)整了對人才的需求，要求高素質(zhì)的人才首先要有良好的文學(xué)素養(yǎng)、道德修養(yǎng)和民族精神，要做一個民族發(fā)展的堅實的奠基人，一個社會的前進的指導(dǎo)者。在小學(xué)階段，把中國的民族特色融入到小學(xué)的語文中去。

二、用中華漢字去點綴中華文化，滲透中華文化

世界上最古老、最豐富、最深奧的文字，就是漢字，是中華民族一點一滴的光輝歷史。通過漢字來傳遞和獲取我們所學(xué)的一切知識。漢字是我們中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，應(yīng)該被每一個人所認(rèn)識和深刻。漢字作為表意文字，對傳承中華優(yōu)秀文化起著重要作用。漢字的文化色彩很濃。通過對漢字的每個單詞進行知識的傳授，使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的結(jié)構(gòu)與形式的過程中，都能體會到中華文化的美，從而更好地把握漢字的每一個字。

例如，學(xué)“顏色”一詞時，問學(xué)生們看到了什么顏色。同學(xué)們自己回答后，老師會象征性地混合綠、紅、紫三色，告訴學(xué)生們顏色可以混合，以使學(xué)生更好地了解顏色。但是，作為小學(xué)生，他們面臨的問題是教材教學(xué)設(shè)施不足。所以，我們應(yīng)該加強對傳統(tǒng)文化的教育，讓他們也感受到中國的美，堅定地走下去。

由于計算機和手機的不斷升級，人們忘詞的可能性越來越大。學(xué)生的字體是否端正，板書是否整潔等。這都是每一位老師需要去教授的。一般的小學(xué)生，大多不接觸書法。所以，我們應(yīng)該安排書法進入課堂。為學(xué)生安排一定的時間講解書法，教漢字，要求每個學(xué)生在漢字書寫上做到規(guī)范。

可以在每個學(xué)期給學(xué)生布置一本書法練習(xí)，從而促使學(xué)生養(yǎng)成練習(xí)書法的習(xí)慣，從中了解中華傳統(tǒng)文化的的精髓，讓漢字的傳統(tǒng)文化精神感染學(xué)生，將文化與學(xué)生聯(lián)系起來，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好漢字就是弘揚中華優(yōu)秀文化，這也是愛國主義的一種體現(xiàn)，讓他們更加熱愛祖國。

三、提供廣闊的學(xué)習(xí)天地，滲透傳統(tǒng)文化

歷史積淀著傳統(tǒng)文化，孕育著中華文明。令人眼花繚亂的中國文化，無論何時何地，都影響著每一個中國孩子。結(jié)合當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的傳統(tǒng)文化，組織一些傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化中的人物、事件、景物等，應(yīng)組織學(xué)生在課堂上進行實踐，并在課堂上進行實踐?；ハ嘟涣?，使學(xué)生對傳統(tǒng)文化有一個全面的認(rèn)識。

在課堂教學(xué)中，好利用語文廣泛而又全面的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要，完善課程教學(xué)資源，實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的滲透。教師可增加課堂上的寓言，古詩和諺語。用寓言來激發(fā)學(xué)生的興趣。邀請其他同學(xué)談?wù)勛约旱南敕ê透杏X。每一個學(xué)生的感受都不同。使學(xué)生共同進步，共同激勵，潛移默化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣和熱情。基于這一點，讓我們以此為本，寫一則與寓言故事相關(guān)的格言，銘記于心。使同學(xué)們了解這個傳統(tǒng)文化的深遠(yuǎn)意義和作用。積攢豐富的文化知識，了解生活中和身邊的傳統(tǒng)文化，通過各種途徑來強化傳統(tǒng)文化力量。

古代詩歌也是我國有代表性的文化，中華傳統(tǒng)文化離不開古詩詞。作為載體，古代詩歌是研究中國傳統(tǒng)文化不可缺少的財富。唯有用它，才能真正意義上讓學(xué)生了解那個時代的人文景象，從而展示中華民族的精神、氣節(jié)和美德，展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。老師在講解古詩傳統(tǒng)文化的同時，還可以滲透傳統(tǒng)文化，做到兩全其美，讓學(xué)生既能讀古詩，又能學(xué)到傳統(tǒng)文化。

中國有很多著名的古詩文。老師講授這些古詩文時，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其精華與真諦，感受其中凝聚的文化精華。透過古詩文《游子》，讓學(xué)生懂得尊重父母，孝敬父母，愛父母;再從《明日歌》中，讓學(xué)生知道，珍惜當(dāng)下每一刻，做自己想做的事。由《過零丁洋》出發(fā)，讓學(xué)生們感受到了一種強烈的愛國精神，激發(fā)了學(xué)生們對祖國的熱愛。古詩對我們的生活有很大的影響。它經(jīng)常提醒我們，教導(dǎo)我們生活的哲學(xué)。學(xué)好古詩文，要把傳統(tǒng)文化的思想精華潛移默化地根植于學(xué)生的心中，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承下去。

四、小學(xué)語文教材為載體做好傳統(tǒng)文化的滲透

傳統(tǒng)文化滲透的重要途徑語就是我們的語文教材?；A(chǔ)教育教材包含知識、文化和學(xué)生綜合素質(zhì)。為此，教師應(yīng)從教材入手，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，把不同的傳統(tǒng)文化觀念滲透到學(xué)生之中。要結(jié)合中國小學(xué)生的具體實際，進行文化滲透。用教材作為基本支撐，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的良好融合。課堂教學(xué)中，教師要深入學(xué)習(xí)，體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的價值、傳統(tǒng)文化的精神和魅力，提高語文教學(xué)的實效。

舉例來說，《大禹治水》教學(xué)中，要把傳統(tǒng)文化滲透到學(xué)生身上，培養(yǎng)中華民族的傳統(tǒng)美德，樹立奉獻意識。明白了文字的內(nèi)容，知道了大禹是遠(yuǎn)古傳說中的英雄，感受了大禹不屈的意志和奉獻。下節(jié)課，讓學(xué)生說出他們所知道的歷史人物，他們有這樣的貢獻。例如把大禹治水就和類似的無私的人聯(lián)系在一起，他們被偉人的優(yōu)良品質(zhì)所感染，逐漸形成了積極的人生態(tài)度和正確的三觀。

結(jié)語

小學(xué)階段，中國傳統(tǒng)的文化教育模式需要創(chuàng)新發(fā)展，形成先進模式。要努力使中華民族的傳統(tǒng)美德成為每一個學(xué)生的品德。所以，我們應(yīng)將知識與實踐結(jié)合起來，以形成良好的品格?，F(xiàn)在是創(chuàng)新時代。要充分把握好時機，落實好政策。中華文化屹立于世界之林，傳統(tǒng)民族美德深深扎根于學(xué)生心中。

參考文獻：

[1]馬婷.小學(xué)語文教育中如何實施中國傳統(tǒng)文化教育[J].語文課內(nèi)外，2019，（33）：296.

[2]劉海燕.傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文識字教學(xué)的可行性分析[]].語文課內(nèi)外，2019， （33）：275.

[3]唐玉瓊。傳統(tǒng)文化背景下小學(xué)語文閱讀高效課堂的構(gòu)建[]].讀與寫，2019，16（36）：89.