小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生參與意識(shí)的有效挖掘

韋德昌

摘要：英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅是一門(mén)鞏固基礎(chǔ)的學(xué)科，還是一門(mén)與人溝通的語(yǔ)言。英語(yǔ)的雙重性使得學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，存在較大的發(fā)展空間，對(duì)于提升學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力有著積極的意義。小學(xué)英語(yǔ)教師挖掘?qū)W生參與意識(shí)，利用好課堂教學(xué)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，督促學(xué)生主動(dòng)，能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師增添課堂教學(xué)的趣味性、增添學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考性，增添學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐性，活躍了學(xué)生的大腦，豐富了學(xué)生的思維方式，有效鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);教學(xué);學(xué)生;參與意識(shí);有效挖掘

中年段小學(xué)生具有可塑性強(qiáng)，好奇心濃厚等的特征，想要展示自己的個(gè)性，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，僅通過(guò)教師講授來(lái)吸收知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，是存在學(xué)習(xí)漏洞的。小學(xué)英語(yǔ)教師挖掘?qū)W生的參與意識(shí)，可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生找到效率更高的方法，使學(xué)生在參與中把握英語(yǔ)，抓住線索，延伸道路，幫助學(xué)生夯實(shí)后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

一、增添課堂教學(xué)趣味性，活躍學(xué)生頭腦

小學(xué)英語(yǔ)教師激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，要為學(xué)生增添學(xué)習(xí)的趣味，使學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)英語(yǔ)世界，了解英語(yǔ)的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而讓學(xué)生的大腦變得活躍起來(lái)。學(xué)生在趣味知識(shí)內(nèi)容的驅(qū)動(dòng)下，會(huì)擁有學(xué)習(xí)自覺(jué)性，主動(dòng)了解課堂所學(xué)知識(shí)，增加英語(yǔ)積累。在學(xué)習(xí)“How much is it？”時(shí)，為了幫助學(xué)生了解商品、購(gòu)物所用的詞匯，使學(xué)生能夠正確詢(xún)問(wèn)物品的價(jià)錢(qián)，順利掌握顧客與售貨員之間的對(duì)話知識(shí)點(diǎn)，筆者在課堂教學(xué)中先是利用多媒體為學(xué)生播放了幻燈片課件，在課件中為學(xué)生展示了購(gòu)物的場(chǎng)景圖片，組織學(xué)生觀察并讓學(xué)生分享自己購(gòu)物的經(jīng)歷，使學(xué)生在表達(dá)中產(chǎn)生參與的興趣。接著，筆者又利用思維導(dǎo)圖軟件為學(xué)生羅列了相關(guān)詞匯，幫助學(xué)生熟悉shopping、grocery等單詞，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中拓展自己的思路，增加對(duì)詞匯的積累。除此之外，筆者還組織學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)景模擬，使學(xué)生利用課堂所學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行對(duì)話，幫助學(xué)生熟悉與購(gòu)物相關(guān)的句型，增添課堂的趣味性。

二、增添學(xué)習(xí)內(nèi)容思考性，構(gòu)建學(xué)生思維

教師挖掘?qū)W生參與意識(shí)，要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，增添學(xué)生思考的環(huán)節(jié)，使學(xué)生在開(kāi)動(dòng)腦筋的過(guò)程中形成英語(yǔ)思維，讓學(xué)生知道遇到英語(yǔ)問(wèn)題的時(shí)候，自己應(yīng)該從哪方面入手進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的思維能力。在學(xué)習(xí)“My favourite colour is yellow.”時(shí)，為了使學(xué)生了解不同的顏色的英文表達(dá)，使學(xué)生能夠使用英語(yǔ)來(lái)描述自己最喜歡的顏色，熟悉My favourite……句型的應(yīng)用等，筆者在課堂上為學(xué)生提供了不同顏色的卡片，然后帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)音，使學(xué)生在朗讀中記憶單詞，知道不同顏色是怎樣表達(dá)的，使學(xué)生能夠正確描述自己最喜歡的顏色。接著，筆者讓學(xué)生思考問(wèn)題：怎樣使用已學(xué)知識(shí)來(lái)描述自己喜愛(ài)的其他物品？以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。學(xué)生在動(dòng)腦分析中，知道了怎樣使用“What’s your favourite……”“My favourite……”等來(lái)表達(dá)，形成了邏輯思考的能力。

三、增添學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐性，鍛煉學(xué)生技能

小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中想要擁有展示自己的平臺(tái)。教師組織學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)技能，能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在實(shí)踐中會(huì)及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，進(jìn)行鞏固和優(yōu)化。在學(xué)習(xí)“Go straight on.”時(shí)，為了幫助學(xué)生熟悉指路、問(wèn)路的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的精神，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，筆者將學(xué)生分成了不同的小組，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在表演中熟悉指路、問(wèn)路的對(duì)話，使學(xué)生知道在遇到問(wèn)路問(wèn)題的時(shí)候應(yīng)該怎樣做，提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)。為了打開(kāi)學(xué)生的思路，筆者先讓學(xué)生討論，繪制路線圖，然后結(jié)合路線圖來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)話的內(nèi)容，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握能力。在學(xué)生做好準(zhǔn)備之后，筆者鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表演，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力。學(xué)生在表達(dá)中加深了記憶，知道了怎樣利用所學(xué)知識(shí)來(lái)與他人交流，強(qiáng)化了自己的實(shí)踐能力。

總之，本文通過(guò)增添課堂教學(xué)趣味性，活躍了學(xué)生英語(yǔ)頭腦;增添學(xué)習(xí)內(nèi)容思考性，立足英語(yǔ)構(gòu)建了學(xué)生的思維;增添學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐性，鍛煉了學(xué)生英語(yǔ)探索技能。學(xué)生在英語(yǔ)課堂上，找到了自己參與的價(jià)值，知道了自己并不是可有可無(wú)的一部分，而是課堂重要的一員，有著自己的責(zé)任。學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，積極了解英語(yǔ)的特點(diǎn)，把握英語(yǔ)的技巧，利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決英語(yǔ)實(shí)際問(wèn)題，提升自己的英語(yǔ)能力。小學(xué)英語(yǔ)教師培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，將課堂交還給學(xué)生，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，鍛煉了學(xué)生的自主性和應(yīng)用性，為學(xué)生提供了更加適宜發(fā)展的環(huán)境，有效挖掘了學(xué)生在英語(yǔ)探索方面的潛力，促進(jìn)了學(xué)生的全面進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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