眼動(dòng)技術(shù)在我國(guó)二語(yǔ)習(xí)得研究中的應(yīng)用

許志華

摘要：眼動(dòng)技術(shù)為探索人們二語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中的認(rèn)知加工提供了強(qiáng)有力的工具。眼動(dòng)技術(shù)在語(yǔ)言研究中的使用在國(guó)外已有近兩個(gè)世紀(jì)，而在國(guó)內(nèi)起步較晚，其應(yīng)用的廣度和深度還在不斷發(fā)展。本文通過(guò)CiteSpace文獻(xiàn)計(jì)量工具，對(duì)我國(guó)眼動(dòng)技術(shù)在二語(yǔ)習(xí)得中的研究進(jìn)行梳理，力圖呈現(xiàn)該領(lǐng)域的發(fā)展過(guò)程與趨勢(shì)，以期為學(xué)者們提供后續(xù)研究的思路與依據(jù)。

1、引言

眼動(dòng)技術(shù)又稱為眼動(dòng)追蹤技術(shù)（eye-tracker or eye movement），指研究者采用某種方式記錄眼睛在觀測(cè)所給出的文字，圖片或視頻時(shí)的運(yùn)動(dòng)軌跡，并借此推斷大腦處理信息的過(guò)程（Tanenhaus & Spivey-Knowlton， 1996）。根據(jù)眼動(dòng)的時(shí)間與空間指標(biāo)，研究者可以更直觀地研究語(yǔ)言的認(rèn)知加工情況，語(yǔ)言的產(chǎn)出和理解過(guò)程。

本文從高頻術(shù)語(yǔ)視角回顧了2021年以前中國(guó)知網(wǎng)中關(guān)于二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域的眼動(dòng)追蹤技術(shù)的學(xué)習(xí)研究文獻(xiàn)，根據(jù)術(shù)語(yǔ)分布狀況，總結(jié)出了眼動(dòng)技術(shù)在二語(yǔ)學(xué)習(xí)中的研究熱點(diǎn)，并歸納對(duì)教育教學(xué)有幫助的研究論點(diǎn);概括近十年研究的演進(jìn)歷程，從術(shù)語(yǔ)角度預(yù)測(cè)未來(lái)的前沿趨勢(shì)，為未來(lái)的相關(guān)研究提供啟示。

2、研究設(shè)計(jì)

2.1 數(shù)據(jù)來(lái)源

本文以中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)（CNKI）作為數(shù)據(jù)來(lái)源，主要分析眼動(dòng)技術(shù)在我國(guó)二語(yǔ)習(xí)得研究中的應(yīng)用狀況。以眼動(dòng)技術(shù)，眼球追蹤，eye-tracker和eye-movement等作為檢索主題進(jìn)行搜索，并在結(jié)果中繼續(xù)以英語(yǔ)，二語(yǔ)習(xí)得為次要主題繼續(xù)搜索。經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選后，共選取156篇中文文獻(xiàn)作為研究樣本。

2.2 研究方法

本研究采用的研究工具CiteSpaceV，過(guò)程包括三大步驟：1）.準(zhǔn)備數(shù)據(jù);2）. 導(dǎo)入數(shù)據(jù);3）.調(diào)整圖譜（張星，王建華， 2018）。具體操作如下：首先將2.1中的156篇文獻(xiàn)以reworks格式導(dǎo)出，并以“download_txt”形式命名文件。接著將此文件導(dǎo)入到CiteSpace軟件中，在軟件界面“Time Slicing”模塊中設(shè)置時(shí)間跨度為2000—2021年，時(shí)間切片為1年，在“Node Types”模塊中選擇關(guān)鍵詞或作者，以此作為聚類分析的標(biāo)準(zhǔn)，其余設(shè)置默認(rèn)值即可。點(diǎn)擊Go開(kāi)始處理數(shù)據(jù)，按照提示選擇Visional進(jìn)行結(jié)果可視化。待網(wǎng)絡(luò)靜態(tài)圖出現(xiàn)后，可以通過(guò)聚類分析和參數(shù)調(diào)節(jié)優(yōu)化可視圖譜，最后將圖譜調(diào)整到可供分析的最佳狀態(tài)并進(jìn)行分析。

3、二語(yǔ)習(xí)得中眼動(dòng)技術(shù)研究文獻(xiàn)計(jì)量結(jié)果與分析

3.1 文獻(xiàn)發(fā)文數(shù)量及年度分布

圖表1顯示，2005年國(guó)內(nèi)就已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)應(yīng)用在二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域的眼動(dòng)研究，2011年以來(lái)我國(guó)而語(yǔ)習(xí)得中眼動(dòng)研究的文獻(xiàn)數(shù)量開(kāi)始呈現(xiàn)逐漸上升的趨勢(shì)。2018-2019年飛速發(fā)展，文獻(xiàn)數(shù)量急劇增加，2019年論文發(fā)文量達(dá)到了近年來(lái)的一個(gè)高峰。但到2020年恐受疫情影響，發(fā)文數(shù)量又呈現(xiàn)出下降趨勢(shì)，但在2021有所回升。不斷上升的發(fā)文量說(shuō)明有更多二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域的學(xué)者開(kāi)始關(guān)注且應(yīng)用眼動(dòng)研究。也說(shuō)明我國(guó)二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域的眼動(dòng)研究仍有較大發(fā)展空間，需要研究者進(jìn)一步重視并發(fā)掘新的研究角度和增長(zhǎng)點(diǎn)。

3.2 高頻關(guān)鍵詞

通過(guò)CiteSpaceV從156篇文獻(xiàn)中提取關(guān)鍵詞，分析相關(guān)文獻(xiàn)并得到由關(guān)鍵詞組成的研究熱點(diǎn)知識(shí)圖譜（見(jiàn)圖表2）。

通過(guò)對(duì)所得出的關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識(shí)圖譜信息進(jìn)行整理，選擇列出同伴反饋研究出現(xiàn)頻次排行前15位的高頻關(guān)鍵詞及其中介中心性（如表格1）?？梢钥闯?，高頻關(guān)鍵詞中除了“眼動(dòng)”，“眼動(dòng)追蹤”，“眼動(dòng)研究”和“眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)”一組檢索主題詞外，“英語(yǔ)閱讀”和“閱讀”占據(jù)了較高的中心度。這兩組高頻關(guān)鍵詞充分說(shuō)明英語(yǔ)閱讀依然是中國(guó)眼動(dòng)技術(shù)在二語(yǔ)研究中應(yīng)用的熱點(diǎn)。但值得一提的是，這兩組關(guān)鍵詞最早出現(xiàn)在2007年，這表明眼動(dòng)技術(shù)在此方向研究已有十幾年，且表明2007左右年國(guó)內(nèi)眼動(dòng)技術(shù)在二語(yǔ)習(xí)得研究中的使用類似于國(guó)外語(yǔ)言習(xí)得中眼動(dòng)研究的初期階段。就研究對(duì)象而言，大學(xué)生作為二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域眼動(dòng)研究的熱詞，表明目前我國(guó)二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域眼動(dòng)研究的主要研究學(xué)者和研究對(duì)象都集中在大學(xué)。而且值得注意的是近年來(lái)視譯成為了具有中心度的研究熱詞，逐漸成為研究中心和研究熱點(diǎn)（康志峰，連小英， 2020）。

3.3新興研究熱點(diǎn)分析

關(guān)鍵詞突現(xiàn)是指某一段時(shí)間內(nèi)，某一關(guān)鍵詞被引次數(shù)出現(xiàn)突然上升的情況。因此根據(jù)突現(xiàn)結(jié)果可以預(yù)測(cè)某領(lǐng)域的前沿趨勢(shì)（孫欣，詹青龍， 2021）。為了解二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域眼動(dòng)研究的最新動(dòng)態(tài)，進(jìn)一步了解其發(fā)展方向，需借助CiteSpace進(jìn)行關(guān)鍵詞術(shù)語(yǔ)突現(xiàn)分析。

如圖表3可知，眼動(dòng)追蹤早在2000年就一直作為一種隱性熱點(diǎn)存在于研究中，直至2019年左右被更多研究者發(fā)現(xiàn)其研究?jī)r(jià)值。除此之外，將基于CiteSpace的關(guān)鍵詞列表按時(shí)間排列，得出近兩年二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域眼動(dòng)研究的關(guān)鍵詞，亦可以觀察到眼動(dòng)研究在二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域的最新發(fā)展?fàn)顩r。

表格2中呈現(xiàn)的均為二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域眼動(dòng)技術(shù)的最新發(fā)表成果。相比較之間的熱點(diǎn)關(guān)鍵詞，最大的不同是近兩年二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域中眼動(dòng)技術(shù)的方向由宏觀轉(zhuǎn)為微觀。從總體的“英語(yǔ)閱讀”轉(zhuǎn)為人們對(duì)單個(gè)句子或詞語(yǔ)的加工，如“非賓語(yǔ)動(dòng)詞”，“詞切分”等;由宏觀的“工作記憶”逐漸細(xì)化為“注意捕獲效應(yīng)”“情緒工作記憶”等。除此之外，在二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域，眼動(dòng)技術(shù)也不再僅限于對(duì)英語(yǔ)的探究，也開(kāi)始應(yīng)用到其他語(yǔ)種如德語(yǔ)的學(xué)習(xí)中。

4、 總結(jié)

本文運(yùn)用CiteSpace可視化圖譜工具，通過(guò)關(guān)鍵詞共現(xiàn)，中介中心度，突變?cè)~等分析方法，對(duì)國(guó)內(nèi)二語(yǔ)習(xí)得研究使用眼動(dòng)技術(shù)的情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析。研究結(jié)果表明，近年來(lái)，眼動(dòng)技術(shù)在二語(yǔ)習(xí)得研究中的使用已大幅度提升，越來(lái)越受到人們的關(guān)注;而眼動(dòng)技術(shù)多用于閱讀研究。在此基礎(chǔ)之上，再慢慢細(xì)化到對(duì)各詞類的加工處理研究，具體認(rèn)知效應(yīng)對(duì)語(yǔ)言習(xí)得的影響研究等等，這些領(lǐng)域都將成為我國(guó)眼動(dòng)技術(shù)在二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域應(yīng)用的重要方向。

現(xiàn)如今在二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域，眼動(dòng)技術(shù)相較其他方法有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，如實(shí)時(shí)程度較高（周華杰，王志， 2018），但仍未得到廣泛使用。究其原因，主要是眼動(dòng)技術(shù)的實(shí)施，無(wú)論是對(duì)硬件設(shè)備，還是研究者的技術(shù)水平都有非常高的要求，這在很多研究學(xué)校很難實(shí)現(xiàn)。相較于國(guó)外的研究情況，仍具有很大的進(jìn)步空間。

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