案例教學(xué)法在高中歷史課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用

潘利鋒

摘要：高中歷史課堂教學(xué)中，歷史教師想要取得理想課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生歷史認(rèn)知能力，可通過有效運(yùn)用案例教學(xué)法的方式，從而達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。案例教學(xué)法作為歷史課堂教學(xué)主要教學(xué)形式，以其真實(shí)生動(dòng)方式受到廣大歷史教師的喜愛，更是受到學(xué)生的喜歡，幫助學(xué)生以聽故事形式，完成歷史知識(shí)的理解任務(wù)，進(jìn)而積極主動(dòng)的掌握歷史知識(shí)。本文將就此展開教學(xué)分析與研究，旨在不斷提升高中課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中歷史;課堂教學(xué);案例教學(xué)法;運(yùn)用

前言：

案例教學(xué)法在高中歷史課堂教學(xué)中的運(yùn)用，教師想要達(dá)成有效性運(yùn)用目標(biāo)，提升課堂教學(xué)效率，可運(yùn)用創(chuàng)設(shè)畫面情境、問題引導(dǎo)、案例講述等多種教學(xué)形式，將案例融入其中，開啟有效而又豐富的課堂活動(dòng)，吸引學(xué)生歷史學(xué)習(xí)注意力。進(jìn)而達(dá)成激發(fā)學(xué)生興趣以及調(diào)動(dòng)學(xué)生歷史課堂學(xué)習(xí)熱情的目標(biāo)，并取得理想運(yùn)用案例教學(xué)法的目標(biāo)。藉此，不斷提升學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率。

一、運(yùn)用案例教學(xué)法創(chuàng)設(shè)畫面情境，吸引注意力

高中歷史教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可運(yùn)用案例教學(xué)法，進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，并通過創(chuàng)設(shè)的畫面情境，吸引學(xué)生注意力，開啟歷史課堂教學(xué)。教師可依據(jù)歷史課堂教學(xué)內(nèi)容，選擇適宜的畫面情境，融合案例內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生直觀畫面中完成歷史知識(shí)理解與掌握，并做到真是理解與透徹感知。高中歷史教師經(jīng)過這樣運(yùn)用案例教學(xué)法創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)畫面情境，學(xué)生注意力得到吸引同時(shí)，為良好課堂效果的取得做好充分準(zhǔn)備。

如，高中歷史教師進(jìn)行《統(tǒng)一多民族封建國家的初步建立》教學(xué)時(shí)，可利用影視劇片段創(chuàng)設(shè)畫面情境，契合案例教學(xué)法的內(nèi)容，吸引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力，開啟課堂教學(xué)，為達(dá)成有效課堂教學(xué)目標(biāo)做好充分準(zhǔn)備。教師可選擇與秦始皇相關(guān)的影視劇片段，讓學(xué)生直觀畫面中了解所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，并可通過畫面中展示出來的案例，讓學(xué)生進(jìn)行分析“秦的統(tǒng)一”、“秦的暴政”、“秦末農(nóng)民大起義與秦的速亡”等這些歷史課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，為取得理想課堂學(xué)習(xí)效果做好充分準(zhǔn)備。

二、運(yùn)用案例教學(xué)法提出趣味問題，激發(fā)興趣

案例教學(xué)法在高中歷史課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用，趣味問題的提出與設(shè)計(jì)，可起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力作用。教師可依據(jù)歷史課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)原理相契合的問題，借助問題的引導(dǎo)，使學(xué)生運(yùn)用案例，分析、了解、探究歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容，系統(tǒng)化了解所要學(xué)習(xí)并需要掌握的歷史知識(shí)，取得理想課堂學(xué)習(xí)效果，積極主動(dòng)投入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，達(dá)成理想學(xué)習(xí)目標(biāo)。

如，高中歷史教師進(jìn)行《文明的產(chǎn)生與早期發(fā)展》教學(xué)時(shí)，可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容中關(guān)于早起國家的文明產(chǎn)生與發(fā)展，依據(jù)案例設(shè)計(jì)并提出有趣的歷史問題，激發(fā)學(xué)生歷史課堂學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可依據(jù)《吉爾伽美什》這部最早史詩作為案例，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容講解，使學(xué)生了解古代西亞和埃及輝煌歷史文化。因此，教師可以提出問題“古代西亞和埃及的自然環(huán)境如何影響了他們各自文化的特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考的同時(shí)，對(duì)這一時(shí)期的歷史文化發(fā)展產(chǎn)生濃厚的興趣，積極參與到知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，通過案例講述的內(nèi)容，進(jìn)行問題的思考與探究，得出有效答案。

三、運(yùn)用案例教學(xué)法講述比賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)熱情

高中歷史教學(xué)有效運(yùn)用案例教學(xué)法，教師還可通過講述案例比賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)熱情。教師依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相適宜案例的收集與整理，而后以比賽形式講述出來，培養(yǎng)學(xué)生案例與歷史知識(shí)融合學(xué)習(xí)能力，取得案例教學(xué)法運(yùn)用的良好效果?；谶@樣的案例教學(xué)法運(yùn)用活動(dòng)，教師可指導(dǎo)學(xué)生以小組合作形式完成以講述案例為主比賽活動(dòng)，達(dá)成案例教學(xué)法運(yùn)用有效性的目標(biāo)。

同時(shí)，每個(gè)參與案例講述比賽的小組，應(yīng)重視對(duì)本小組成員進(jìn)行合理的分工，通過合理分工，小組成員相互配合，快速完成案例的收集與講述，取得比賽的勝利，提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與歷史課堂學(xué)習(xí)熱情的目標(biāo)，促進(jìn)案例教學(xué)法有效運(yùn)用目標(biāo)的達(dá)成。因此，教師可依據(jù)歷史課堂教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集歷史案例為目標(biāo)，舉行充滿活力的講述案例比賽，使學(xué)生借助小組合作，快速完成比賽，為取得理想案例運(yùn)用與歷史知識(shí)結(jié)合學(xué)習(xí)效果，做好充分準(zhǔn)備，并發(fā)揮出積極有效的作用。教師作為指導(dǎo)者還應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生取得理想效果給予評(píng)價(jià)與激勵(lì)，推動(dòng)學(xué)生更加熱情洋溢參與案例教學(xué)法學(xué)習(xí)中，提升學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率。

總結(jié)：

總之，案例教學(xué)法在高中歷史課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用，提升課堂教學(xué)效率，促進(jìn)歷史課堂教學(xué)達(dá)成理想教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，使學(xué)生歷史課堂學(xué)習(xí)注意力集中起來，饒有興趣完成歷史知識(shí)學(xué)習(xí)，并調(diào)動(dòng)起充滿活力課堂學(xué)習(xí)熱情。因此，這樣有效性教學(xué)效果的達(dá)成，教師可充分利用案例教學(xué)法，結(jié)合案例教學(xué)法運(yùn)用手段中的情境創(chuàng)設(shè)、趣味提問、案例比賽等方式，有效開展歷史課堂教學(xué)，提升學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力與效率。

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