微視頻在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究

張曉茹

摘要：信息技術(shù)的發(fā)展以及大眾媒體的普及，使微視頻教學(xué)資源成為教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題。通過對(duì)高中地理教師對(duì)微視頻使用的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前教師在微視頻教學(xué)中存在的三點(diǎn)問題：教師個(gè)體差異明顯，應(yīng)用微視頻教學(xué)不熟練，微視頻教學(xué)也存在諸多問題。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和教師微視頻教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題，提出微視頻應(yīng)用原則及建議，原則包括趣味性、實(shí)時(shí)性、適時(shí)性、適度性和針對(duì)性;微視頻教學(xué)建議包括，加強(qiáng)微視頻教學(xué)理論學(xué)習(xí)、提高微視頻制作技能、養(yǎng)成整理收集習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：微視頻;高中地理;應(yīng)用研究

前言

21世紀(jì)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大眾媒體的普及，人們的思維方式、學(xué)習(xí)方式和認(rèn)知方式正悄然發(fā)生著改變。信息技術(shù)正在全方位地滲透我們的生活和工作，與此同時(shí)，應(yīng)運(yùn)而生的微格教學(xué)、微課堂、微電影、微信、微博、微型學(xué)習(xí)迅猛發(fā)展，以及快手、火山、抖音、微視等短視頻軟件的普及，微視頻教學(xué)資源已然成為教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題。

新版《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步指出了地理教學(xué)改革的方向：充分利用地理信息技術(shù)，營造直觀、實(shí)時(shí)、生動(dòng)的地理教學(xué)環(huán)境。因此，我們要進(jìn)一步優(yōu)化地理課堂教學(xué)模式，科學(xué)設(shè)計(jì)地理教學(xué)過程，在自然、社會(huì)等真實(shí)情境地圖中開展豐富多樣的地理實(shí)踐活動(dòng)，將高中生地理核心素養(yǎng)融入到地理課堂教學(xué)之中。

1微視頻的含義

從廣義來說微視頻是指相對(duì)較短的、具有連續(xù)畫面的視頻短片，可通過PC、手機(jī)、攝像機(jī)、MP4等多種視頻終端攝錄或播放。從狹義來說，教學(xué)使用的微視頻是指能夠以一種生動(dòng)直觀且靈活多變的形式來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的視頻短片，視頻長度是30秒到10分鐘不等。微視頻教學(xué)資源短小精悍的特點(diǎn)不僅和高中生時(shí)間緊、任務(wù)重、生活節(jié)奏快的學(xué)習(xí)特點(diǎn)相適應(yīng)，而且還有助于使高中地理知識(shí)具體化、形象化、生動(dòng)化。其次，教師通過微視頻的制作和使用，可以融合自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)風(fēng)格，將微視頻與課堂教學(xué)活動(dòng)融為一體，不僅能提高課堂教學(xué)的效率，還廣泛受到學(xué)生的歡迎，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2微視頻在高中地理課堂中存在的問題

通過對(duì)微視頻教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查，發(fā)現(xiàn)教師在微視頻教學(xué)中主要存在三個(gè)主要問題：

一是微視頻教學(xué)應(yīng)用在教師中明顯存在個(gè)體差異?？傮w來說，大部分教師認(rèn)同微視頻對(duì)地理教學(xué)有幫助，共計(jì)有93%的教師認(rèn)可微視頻在地理教學(xué)中的教學(xué)效果;對(duì)微視頻在地理教學(xué)中使用次數(shù)調(diào)查中，僅有10%的教師幾乎不用或是從來沒用過。

二是微視頻應(yīng)用不熟練。在調(diào)查中，由于教師對(duì)微視頻教學(xué)的了解程度、制作技能、獲取方式和使用次數(shù)等差異，在微視頻教學(xué)中使用就表現(xiàn)出零散、雜亂，沒有體系。其中在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用最多，但是一旦微視頻導(dǎo)入結(jié)束，上課的知識(shí)教授就會(huì)與之前的導(dǎo)課視頻沒有關(guān)系，大多數(shù)是為了吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，對(duì)微視頻的更進(jìn)一步分析，以及從微視頻中的信息拓展就很少了，除此之外在微視頻導(dǎo)課時(shí)，僅僅是擺幾個(gè)圖片信息、幾個(gè)例子，缺少對(duì)微視頻案例的引導(dǎo)分析，而直接進(jìn)入到課堂教學(xué)的理論教學(xué)，學(xué)生對(duì)微視頻案例的認(rèn)識(shí)和理解，僅停留在表面，未對(duì)其地理現(xiàn)象背后的原因進(jìn)行探究，認(rèn)不不深刻，猶如走馬觀花，華而不實(shí)。

三是微視頻教學(xué)中也存在諸多問題。在基礎(chǔ)較差的班級(jí)，微視頻并沒有起到有效的教學(xué)目的，反而使學(xué)生在課堂上轉(zhuǎn)移了注意力，在觀看完微視頻結(jié)束之后，還在下面小聲討論其中的內(nèi)容;由于學(xué)生的地理素養(yǎng)也存在較大差異，城市的孩子相對(duì)農(nóng)村的孩子，在生活閱歷方面還存在較大差異，這住往使教師創(chuàng)設(shè)的情境，并不能很好的奏效。

3微視頻在高中地理教學(xué)中的使用原則

為了使微視頻教學(xué)資源更好的服務(wù)地理教學(xué)，從高中地理學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生的認(rèn)知水平、微視頻的優(yōu)勢(shì)等方面入手，并結(jié)合自己教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，提出地理教學(xué)微視頻應(yīng)用的幾點(diǎn)原則：

一是針對(duì)性原則。地理微視頻作為一種輔助教學(xué)方式，其目的就是幫助學(xué)生理解地理現(xiàn)象的形成過程、存在的原因以及變化的規(guī)律，這就要求其信息的科學(xué)準(zhǔn)確。在課堂教學(xué)中使用的微視頻內(nèi)容，不能出現(xiàn)偏離教學(xué)知識(shí)和規(guī)律的客觀性錯(cuò)誤，這就要求我們教師在微視頻插入時(shí)，一定要嚴(yán)把入口關(guān)。

二是適時(shí)適度原則。微視頻教學(xué)中要把握適時(shí)適度原則，這里既包括實(shí)時(shí)性原則，也包括適度性原則。實(shí)時(shí)性原則不僅僅是指微視頻時(shí)間長度，更是體現(xiàn)課堂教學(xué)中微視頻的使用時(shí)間。適度性原則指微視頻作為地理課堂教學(xué)輔助材料，在教學(xué)中不能盲目追求數(shù)量多而濫用，這樣可能會(huì)使正常的課堂教學(xué)時(shí)間減少，不利于學(xué)生的思考，甚至可能會(huì)由于視頻太多，反而會(huì)使學(xué)生感到厭倦，最終喪失微視頻優(yōu)勢(shì)，所以在微視頻教學(xué)中一定要適時(shí)適度。

三是實(shí)時(shí)性原則。在信息化快速發(fā)展的背景下，地理教學(xué)資源也要緊跟時(shí)代步伐，將其中的部分內(nèi)容引入我們的課堂，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的地理知識(shí)，思考其背后的地理原理，從而落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。在高中地理教學(xué)中就常常將較新的視頻制作成微視頻用于教學(xué)，比如像大國工匠、大國重器、美麗中國、航拍中國等，這種教學(xué)在一定程度上也培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，增強(qiáng)了民族自豪感和國家意識(shí)。

四是趣味性原則。在選擇和制作微視頻時(shí)，也要把握學(xué)生的認(rèn)知情況，在導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)中，要盡可能的創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活接近的教學(xué)情境，內(nèi)容要簡微明了，通俗易懂、幽默該諧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思考。

4微視頻在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略

為了使微視頻能夠更好的服務(wù)我們的教學(xué)，提升微視頻教學(xué)的效果，提出了五個(gè)方面的建議：

一是加強(qiáng)微視頻教學(xué)理論學(xué)習(xí)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分教師對(duì)微視頻教學(xué)的了解程度和深度不夠，建議教師可以在相關(guān)網(wǎng)站查找，比如百度、，Google、新浪等，由于關(guān)于微視頻教學(xué)的相關(guān)文章很多，所以在檢索時(shí)，一定要將范圍縮小，或者限定范圍：

二是要提高微視頻制作技能。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)教室的微視頻大多來源于網(wǎng)絡(luò)，實(shí)際制作和編輯的較少，且自己制作的質(zhì)量不高，推薦喀秋莎軟件，可以在網(wǎng)絡(luò)上下載漢化版本，相對(duì)好操作，功能也不較強(qiáng)大，可以對(duì)視頻進(jìn)行捕捉、合成、特效、剪貼等功能，也支持視頻格式的轉(zhuǎn)化，建議輸出為MP4格式。

三是養(yǎng)成收集整理的好習(xí)慣。要養(yǎng)成平時(shí)收集微視頻的習(xí)慣，地理教學(xué)其實(shí)是和我們實(shí)際生活最為密切的，現(xiàn)在的信息技術(shù)發(fā)展速度很快，而且攝像能力都比較強(qiáng)了，比如智能手機(jī)，數(shù)碼機(jī)等，在我們生活中有很多地理教學(xué)素材，我們可以將這些有價(jià)值的生活現(xiàn)象記錄下來，當(dāng)然這些視頻資料后期要進(jìn)行編輯、處理。

四是教師要進(jìn)行反思總結(jié)?？梢岳谜n后鋪導(dǎo)時(shí)間，通過練習(xí)、檢查等反饋，了解這節(jié)課的得與失，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，建議準(zhǔn)備一個(gè)反思記錄筆記本，每一周整理本周微視頻教學(xué)的心得，然后進(jìn)行歸納整理，這些都可以作為后期教學(xué)研究，甚至作為課題申報(bào)的素材。

5結(jié)語

將微視頻應(yīng)用在高中地理教學(xué)中，不僅可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)課堂的教學(xué)形式和內(nèi)容起到豐富的作用，在地理教學(xué)中意義重大。因此高中地理教師在教學(xué)中應(yīng)實(shí)時(shí)使用微視頻資源，將地理知識(shí)與生活緊密的聯(lián)系在一起，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用地理視角思考問題。

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