田徑教學在高中體育課程中被邊緣化的思考

黃志

摘要：隨著新課程改革政策的不斷推行，對于高中生的教學要求不再滿足于主科課程的學習，而是強調(diào)德智體美勞全年發(fā)展的重要性，由此便突出體育的重要性。而田徑作為體育教學中的重點項目，近年來逐漸被邊緣化，現(xiàn)階段的田徑課堂中存在諸多問題，導致學生對運動失去興趣，這就要求教師調(diào)整授課模式，保證田徑教學的順利開展。

關鍵詞：田徑教學;高中體育;邊緣化

引言：

在高中體育課程中，田徑占據(jù)著不可忽視的地位，是其他運動的基礎。在新課改背景下，各學科紛紛進行改革，體育學科同樣如此，要求秉持著“以人為本”的教育理念，將學生處于課堂的主體地位。但是部分教師沒有做到這一點，一味的使用原始教學手段，文章針對田徑教學在高中體育課程中存在的問題以及調(diào)整措施進行簡要分析。

一、高中體育中田徑教學存在的問題

高中階段的學生面臨著較大的高考壓力，大家把學習的重心放在考試科目上，對體育沒有足夠的重視，甚至部分學校直接取消體育課程安排，將其變成自習課供大家復習。這也導致教師和學生跟著不重視，沒有認真對待教學，導致課堂質(zhì)量得不到保障。過于單調(diào)的上課流程根本無法激起學生的運動興趣，久而久之更加忽視田徑的重要性。因為學校、教師以及學生對體育的忽視，所以導致大家的運動能力逐漸退化。

田徑對于其他運動而言起到基礎作用，鍛煉的是良好的身體素質(zhì)，但由于沒有得到良好的訓練，導致大部分項目運動能力下降。不僅因為重視程度不夠，更是自己的身體素質(zhì)難以勝任，由此可見田徑運動的影響范圍有多廣泛，不及時調(diào)整教學模式，不利于學生日后長遠的發(fā)展。同樣，還有很重要的一點便是中考和高考對待體育上有著較大的差距。中考成績是和體育相關聯(lián)的，影響著大家最后的考試成績，因此受到體育教師的重視。但是高考和體育完全沒有關系，成為可有可無的課程，導致田徑教學處于瓶頸之中。

二、田徑教學在高中體育課程中的調(diào)整措施

（一）改變教學方式，激發(fā)學生興趣

在以往傳統(tǒng)的教學模式中，多是以教師為課堂主體，用單一的方式向?qū)W生傳輸知識點，忽略了師生間交流互動的重要性。在田徑課中，多是教師先行講授理論知識，即跑步的基本動作以及要領，而后進行親自示范，便讓學生展開練習。枯燥乏味的流程無法吸引學生的注意力，大家便不會積極配合教師發(fā)出的指令，導致沒有營造出和諧良好的班級環(huán)境，久而久之極易使得學生對體育產(chǎn)生抗拒的心理。因此，教師應及時改變授課模式，將學生處于主體地位，充分尊重其個體差異性，以激發(fā)體育興趣為首要任務展開教學。

首先要對田徑運動的理論知識展開介紹，讓大家對它的重要性有正確的認知，同時要注意傳輸方法的多樣性。如借助多媒體設備播放跑步基本動作的視頻演習，吸引學生注意力的同時完成知識的教授。其次便是具體的練習，可以設計游戲的方式調(diào)動大家參與活動的積極性，比方說舉辦接力跑比賽。將班級同學劃分為若干小組，每組五名同學組成，各個小組的第一人站在同一起跑線上，聽到指令后共同向第二人所在的位置跑去，以此類推，直至組內(nèi)所有人完成運動，耗時最短的隊伍獲勝。教師通過比賽的方式不僅鍛煉學生的團結(jié)協(xié)作精神，更是借助豐富的課堂活動加強大家對田徑的重視，保證所有人都積極參與進課堂，利于田徑教學的有效實施。

（二）重視體育運動，合理配置資源

要想保證田徑教學的課堂質(zhì)量，除了改善授課方式，還需要學校加強對體育課程的重視程度?？梢远ㄆ陂_展體育講座，聘請?zhí)飶椒矫娴膶＜襾淼綄W校為教師和學生介紹體育的重要性，尤其是田徑運動對正處于高中階段學生的重要性。不僅僅是鍛煉身體素質(zhì)這么簡單，更重要的是能夠培養(yǎng)其頑強拼搏，堅持不懈的精神品質(zhì)，為日后長遠的發(fā)展打下堅實基礎。同樣，學?？梢远ㄆ谂e辦運動會，其中包含大量跑步、接力賽以及跳遠跳高等項目，讓學生的田徑能力得到全方面的鍛煉。通過良性的競爭方式，不僅能夠激發(fā)學生的運動興趣，調(diào)動參與比賽的積極性，同時在接力跑等項目中潛移默化中鍛煉大家的團結(jié)協(xié)作精神，有效改善了田徑在體育課堂的邊緣化現(xiàn)狀，進一步激發(fā)高中生對于田徑的熱情。值得一提是，對于一些有危險性的項目，場地要求要符合標準，教師也要留心觀察班級內(nèi)所有同學的狀態(tài)，防止安全事故發(fā)生。

（三）完善田徑教學，鍛煉身體素質(zhì)

學校和教師對體育沒有足夠的重視是因為不在高考范圍內(nèi)，學生的運動能力也因此受到影響。所以，需要重新建立高中田徑教學體系，首先便是明確授課目標，以它為中心展開授課，根據(jù)田徑運動中的幾項基本形式來設置教學內(nèi)容，從而推動體育課程在高中階段的順利實施。田徑包括走、跑、跳、投四個大項目，每一項都發(fā)揮著不可替代的作用與價值。比方說，短跑主要是無氧系統(tǒng)供能，為心臟提供良好的泵血，增強身體新陳代謝的能力;長跑是一項有氧運動，需要呼吸系統(tǒng)持續(xù)的呼吸新鮮氧氣，為身體提供充足的動力，以此增強呼吸系統(tǒng)的功能，它不僅對身體素質(zhì)起到促進作用，更是在品格塑造上有著不可忽視的地位。長跑非常考察學生的耐力和持久力，這不是一個短時間內(nèi)能完成的項目，長久跑步的過程中，大家不僅要忍受身體上的不適感，同時對意志力也提出很大的考驗。經(jīng)常有同學堅持不下去，就是因為缺乏頑強拼搏的精神，經(jīng)常半途而廢也不利于未來的長遠發(fā)展。因此教師應注重鍛煉大家的長跑能力，為日后的學習之路也提供了保障。跳躍運動的練習既能發(fā)展下肢的爆發(fā)力，又能充分的鍛煉大腿肌肉和韌帶，它能起到使人精力充沛、調(diào)節(jié)心里、鍛煉意志以及陶冶情操的作用。投擲項目練習則能夠增強肌肉的力量，對內(nèi)臟器官的穩(wěn)定性起到促進作用。通過對田徑運動價值的開發(fā)能夠增強對流行疾病的預防，用來適應長時間工作、學習的需要。為備戰(zhàn)高考塑造一個強健的體魄，在高壓之下也可以輕松面對考試，通過完善田徑教學進一步鍛煉學生的身體素質(zhì)，促進其健康茁壯的成長。

結(jié)束語

綜上所訴，田徑教學在高中體育課程中被邊緣化的調(diào)整措施不僅體現(xiàn)在改變教學方式、重視體育運動以及完善田徑教學這三個方面，還有更多行之有效的措施需要教師在日后的職業(yè)生涯中加以深入研究和探索，使得田徑教學質(zhì)量得到保障，在增強高中生身體素質(zhì)的同時，推動田徑教學的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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