新課程背景下高中物理實(shí)驗教學(xué)優(yōu)化策略

陳杰

摘要：如今教育改革不斷推進(jìn)，高中物理教學(xué)中，教師要充分重視對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育。要進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)模式的創(chuàng)新，使學(xué)生在實(shí)驗中獲取更多的有效知識，從而提高自身的物理探究能力。為此本文主要就新課程背景下高中物理實(shí)驗教學(xué)的優(yōu)化策略展開探討。

關(guān)鍵詞：新課改;高中物理;教學(xué)模式;物理實(shí)驗

在針對高中階段開展物理教學(xué)時，教師在創(chuàng)新課堂教學(xué)方法之前，需要先對教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行了解掌握，了解現(xiàn)階段學(xué)生實(shí)際接收能力和學(xué)習(xí)情況，繼而篩選出適合開展物理實(shí)驗教學(xué)的內(nèi)容。并且，教師在實(shí)驗教學(xué)過程中還要注重凸顯學(xué)生課堂主體地位，教師在課堂中也要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用。只有這樣才能將新課標(biāo)教學(xué)理念進(jìn)一步貫徹到教學(xué)的各環(huán)節(jié)中。因此，在高中物理學(xué)科教學(xué)過程中，應(yīng)用探究實(shí)驗的方式講解知識，既可以較好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能有助于增強(qiáng)和鍛煉學(xué)生的動手實(shí)踐能力。

1 以問題研究的方式進(jìn)行趣味化實(shí)驗

一般情況下，物理的原理可以由不同的實(shí)驗驗證，使得學(xué)生能夠?qū)Σ煌瑢?shí)驗結(jié)果進(jìn)行探索研究，這便是問題研究方式。因此，教師要改變物理實(shí)驗的教學(xué)方式，結(jié)合常規(guī)物理實(shí)驗，用趣味化的方式開展實(shí)驗教學(xué)，從而提高學(xué)生對物理知識的掌握。

例如，學(xué)生在物理實(shí)驗課堂上進(jìn)行自由落體實(shí)驗時，教師引導(dǎo)學(xué)生使用塑料布、草稿紙、鐵塊等素材進(jìn)行自由下落速度的觀測。通過觀測，學(xué)生發(fā)現(xiàn)塑料布和草稿紙下降速度慢，鐵塊下降速度快的現(xiàn)象，學(xué)生得到實(shí)驗結(jié)果后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)下落速度不同是因為空氣浮力的影響。在此之后，教師再要求學(xué)生解決如何減少浮力對塑料布、草稿紙在自由下落時造成的影響。通過這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生對浮力有了直觀的認(rèn)識，從而使其盡快掌握相關(guān)知識點(diǎn)。

2 凸顯學(xué)生主體位置

在高中階段開展物理實(shí)驗教學(xué)過程中，教師需要及時轉(zhuǎn)變自身教學(xué)身份，充分凸顯學(xué)生課堂主體位置，使學(xué)生真正成為物理課堂的主人。此時，教師在一旁做好引導(dǎo)者的工作，促進(jìn)學(xué)生理解掌握物理知識。具體來講就是教師要在高中物理實(shí)驗過程中，充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者作用和優(yōu)勢，根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)既新穎有趣又具有探究性的問題，繼而較好地開發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生對物理知識展開思考和分析。然后在實(shí)驗過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小組，開展實(shí)驗探究分析。但是，還要注意的是在小組合作實(shí)驗探究過程中，需要明確分配好個人任務(wù)和責(zé)任。通過小組合作實(shí)驗探究的方式，也能較好地增加學(xué)生之間的互動溝通，并最大限度地提高實(shí)驗教學(xué)的有效性。

3 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生物理思維習(xí)慣

在物理實(shí)驗的學(xué)習(xí)過程中，教師還要重視對學(xué)生實(shí)驗創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，使他們在教材實(shí)驗中進(jìn)行拓展性的探索。在此過程中可充分激發(fā)學(xué)生的物理思維，讓他們在基礎(chǔ)知識之上有興趣進(jìn)行進(jìn)一步的深化學(xué)習(xí)。教師要充分實(shí)施新課改的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的思維能力，靈活掌握和運(yùn)用所學(xué)知識，提高物理實(shí)驗教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)高一物理必修第二冊“實(shí)驗：驗證機(jī)械能守恒定律”時，教師要讓學(xué)生認(rèn)識到這是一個驗證實(shí)驗，不能直接用機(jī)械能守恒的結(jié)論。而實(shí)驗過程中存在的誤差，主要是空氣阻力、限位孔與紙帶間的摩擦。這個實(shí)驗不需要測質(zhì)量，不需要天平，這是因為實(shí)驗要證明的等式是：mgh=1/2mv2，左右兩側(cè)，可以把 m 約掉。如果采用圖像法（如 h-v2 圖像），圖像是否是直線，其斜率的意義也要搞清楚。在進(jìn)行驗證實(shí)驗的過程中，學(xué)生需要具備靈活的實(shí)驗?zāi)芰?，并且可以在?shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)新，能夠在物理思維的加持下完成對于機(jī)械能守恒定律的驗證。

4 用電子白板提高物理實(shí)驗教學(xué)的效果

電子白板這個工具出現(xiàn)后，在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，其有著批注、繪圖、積累資料等功能。在物理實(shí)驗教學(xué)中，很多實(shí)驗無法在實(shí)驗室進(jìn)行，學(xué)生不能通過單純的語言描述對實(shí)驗內(nèi)容深入理解。因此在教學(xué)中用電子白板進(jìn)行實(shí)驗過程描述，對實(shí)驗現(xiàn)象展示，可以提高學(xué)生對實(shí)驗原理、現(xiàn)象的認(rèn)知程度。

例如，教師在進(jìn)行《交流電》的相關(guān)實(shí)驗進(jìn)行教學(xué)講解時，用電子白板對交流電的產(chǎn)生、怎樣受磁場影響等內(nèi)容進(jìn)行演示，學(xué)生在觀看演示時觀察到線圈與指針方向的變化。教師通過運(yùn)用電子白板對實(shí)驗進(jìn)行演示的方法，向?qū)W生直觀地展示實(shí)驗過程和現(xiàn)象，從而使其能夠清晰地認(rèn)識交流電的種種特性，理解交流電的相關(guān)知識。除此之外，教師可以使用電子白板的定格顯示、降低播放速度、重復(fù)播放等功能，進(jìn)一步提高學(xué)生的知識理解程度。所以，用電子白板進(jìn)行物理實(shí)驗演示，既增加物理實(shí)驗教學(xué)的趣味，又激發(fā)了學(xué)生對物理知識的探究興趣，還能提高教師物理實(shí)驗教學(xué)的成效。

5 設(shè)置合作實(shí)驗，促進(jìn)提高學(xué)生創(chuàng)造能力

針對高中階段學(xué)生開展物理教學(xué)來講，教師設(shè)置物理探究實(shí)驗時，需要引導(dǎo)學(xué)生以小組合作探究的方式對物理問題進(jìn)行探究分析，繼而得出有效結(jié)論和經(jīng)驗。比如，在講解“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”這部分知識時，教師在講解新知識時可將控制變量法融入其中，將班內(nèi)學(xué)生劃分為學(xué)習(xí)小組，在保持物體質(zhì)量不變的條件下，探究物體加速度與 F之間存在的定量關(guān)系。在學(xué)生探究分析后，教師再進(jìn)行歸納總結(jié)。通過設(shè)置合作實(shí)驗，既可增強(qiáng)學(xué)生之間的互動溝通和交流，又對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力提升起到積極作用。

6 結(jié)束語

綜上所述，在高中物理實(shí)驗教學(xué)中教師應(yīng)該堅持新課改教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)驗教學(xué)的過程中認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)思維存在的問題，在以后的實(shí)驗教學(xué)中進(jìn)行及時優(yōu)化，讓學(xué)生能夠在更全面更靈活的物理實(shí)驗學(xué)習(xí)模式下實(shí)現(xiàn)物理綜合實(shí)踐能力的強(qiáng)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬琳.新課改背景下高中物理實(shí)驗教學(xué)策略[J].數(shù)理化解題研究，2021（36）：68-69.