基于學科核心素養(yǎng)的高中數(shù)學教學策略探究

陳建沖

摘要：數(shù)學學習是靈活的，在數(shù)學學習的時候能夠啟發(fā)學生的思路，鍛煉學生的思維，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。當前我國教育工作重視學生核心素養(yǎng)的提升，因此，為了增強小高中生的數(shù)學學習水平，使高中生在數(shù)學學習中能夠增強核心素養(yǎng)，教師應(yīng)當以新的教育理念實現(xiàn)高中數(shù)學課堂的改革，以多種不同的教學措施進行數(shù)學知識的教育，幫助學生綜合能力得到提升。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;核心素養(yǎng);策略

引言

當前核心素養(yǎng)是新教育理念的重要體現(xiàn)，每個學科在進行知識教育開展的時候，都必須要認識到自己學科的特點，結(jié)合學科自身的方向，有針對性的幫助學生進行素養(yǎng)的強化。數(shù)學是一門理科學科，在進行數(shù)學學習的時候，主要培養(yǎng)了學生的解題思路和能力等?；跀?shù)學學科的特征進行核心素養(yǎng)教育，可以使學生的思考能力、行動力水平都加強，滿足了新時代對于學生的教育需求。因此，教師應(yīng)當充分的認識到高中數(shù)學教育課堂上存在的不足，不斷的進行教學措施的優(yōu)化，帶動水平的提升。

一、高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要意義

隨著新課改教育理念的推進，近幾年我國的教育工作已經(jīng)取得了一定的成績，帶動了社會上人才水平的提升。在這個基礎(chǔ)上，應(yīng)當不斷的進行強化。核心素質(zhì)的培養(yǎng)是當前教育的主要要求，高中數(shù)學課程是能培養(yǎng)和鍛煉學生思維的學科，將二者進行結(jié)合，具有重要的意義：首先，能帶動我國素質(zhì)教育水平的提升。當前我國除了人才的知識學問之外，更注重人才的品格素養(yǎng)，在教學的時候，不僅要注重文化教育，還要注重以德樹人。因此，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作也會是我國未來教育事業(yè)的發(fā)展大方向。高中數(shù)學教育具有一定的難度，可以充分的鍛煉學生的邏輯思維，使學生在解題的過程中不斷的自己進行獨立思考，攻堅克難，磨練了學生的心性。同時，使學生具有善于發(fā)現(xiàn)問題和勇于解決問題的能力，鍛煉了學生的品格，實現(xiàn)了素質(zhì)教育的意義。其次，能夠帶動學生綜合實力得到發(fā)展。高中學生的心智已經(jīng)較為成熟，同時即將要步入社會，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)與數(shù)學學習相結(jié)合，可以使學生對于數(shù)學知識的歸納能力更好，在學習的過程中形成一個系統(tǒng)性的教學方式，提升了學生的思維邏輯能力，使學生面對問題的時候能更加全面的進行思考，滿足了當前社會上對于復(fù)合型人才的需求，從而提升學生的綜合素質(zhì)水平。

二、基于學科核心素養(yǎng)的高中數(shù)學教學策略

1開展小組合作學習

高中數(shù)學是教育體系中重要的理科學科，比起對知識點的死記硬背，更是需要各種數(shù)學公式進行輔助，完成解題活動，同時，還有一題多解的特點，具有靈活性。在高中數(shù)學學習的過程中，很多的內(nèi)容都是需要學生通過合作的方式來完成的。因此，教師為了更好的達到教育目標，必須要厘清核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，幫助學生進行合作學習，將學生進行分組，結(jié)合教材使學生明確合作學習的目標，每個人都有自己不同的任務(wù)，為了完成共同的目標而進行討論研究或?qū)嵺`。開展小組合作學習，主要培養(yǎng)了學生的集體意識，使學生在集體討論中不斷的擴寬自己的解題思路，同時樹立好的價值觀念，認識到團隊協(xié)作的重要性，高效的進行數(shù)學學習。如在進行“集合的含義與表示”知識點學習的時候，教師應(yīng)當將學生進行分析，每組自由討論，針對元素的三個特性表達自己的想法，隨后教師出幾個比較具有代表性的例題，讓學生驗證自己的想法是否正確，從而了解元素的“確定性、互異性、無序性”的特性。學生在小組合作的時候，自由的抒發(fā)自己的意見，進行意見的交流，既是可以加深學習印象，更好的理解和學習數(shù)學知識，更是可以在小組中拓寬自己的思路，了解不用的思考角度，打開自己的思維模式，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，更是培養(yǎng)了學生傾聽和交流的能力。

2結(jié)合生活化教學培養(yǎng)核心素質(zhì)

高中數(shù)學的難度較大，很多學生在學習的時候?qū)τ诨逎闹R點難以理解，也不利于核心素養(yǎng)的形成。傳統(tǒng)數(shù)學教學的方式已經(jīng)難以滿足當前教育的需求，以往高中數(shù)學教師在進行教學的時候，都是先將書上的知識點和公式向?qū)W生進行講解，然后帶領(lǐng)學生做相應(yīng)的習題，使學生將知識點和題型相結(jié)合，利用題海戰(zhàn)術(shù)進行知識的鞏固。但是這種教學方式?jīng)]有發(fā)揮出數(shù)學的靈活性，同時減弱了學生獨立思考的能力水平。因此應(yīng)當結(jié)合生活進行教學，使學生了解到數(shù)學和生活之間的聯(lián)系性。如在進行“統(tǒng)計”知識的學習時，教師可以拿全班同學進行舉例，以全班學生作為抽樣的總體，詢問學生是否每天早上步行上學，統(tǒng)計出步行上學的學生的占比。從而使學生的思維得到擴展，通過自己的生活實際更好的理解數(shù)學知識點，使學生在實際的生活中也能熟練的運用數(shù)學知識，從而加深學習印象[1]。

3利用多媒體培養(yǎng)學生核心素質(zhì)

高中數(shù)學學習具有難度，為了使學生更加深入的了解知識，同時使學生能夠提升綜合素質(zhì)水平，教師可以借助多媒體設(shè)備向?qū)W生進行講解，同時多媒體設(shè)備的使用也符合高中生當前的電子化生活方式。多媒體教學設(shè)備具有直觀性的特點，可以將書上的知識點靈活的呈現(xiàn)在學生的面前，打破課堂和書本的限制，引發(fā)學生主動的進行思考，鍛煉學生的思維。教師在進行多媒體教學的時候，應(yīng)當從教材上的實際內(nèi)容出發(fā)， 如在進行“空間幾何體的結(jié)構(gòu)”學習時，教師應(yīng)當進行多面體的播放，使學生直觀的了解到幾何的基本概念，同時使學生認識到從不同角度觀察物體是不一樣的，從而認清“三視圖”“直視圖”的區(qū)別，加深了數(shù)學學習的印象。更是可以通過多媒體教學，提升學生感官學習的能力，帶動學生進行思考，具有高效解決問題的能力。

結(jié)語

當前高中數(shù)學教師必須要認識到核心素養(yǎng)理念培養(yǎng)的重要性，在高中數(shù)學教學的過程中，注重通過各種新教育手段加深學生對于數(shù)學的理解能力，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，在數(shù)學學習的過程中激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學生注重觀察生活，帶動學生綜合能力的提高。

參考文獻：

[1]閔呈玉. 基于學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中數(shù)學教學策略探討[J]. 中學課程輔導(dǎo)：教師通訊， 2021（1）：2.