初中體育教學(xué)中差異教學(xué)的探索

鄭林喜

摘要：在初中教育中，體育是一門相對基礎(chǔ)和簡單的學(xué)科。體育教育的目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，鍛煉學(xué)生的毅力?，F(xiàn)在許多教師認(rèn)為體育不重要而不重視它，學(xué)生對體育課也有一定的厭倦感。

關(guān)鍵詞：差異教學(xué);初中體育教學(xué)

隨著教育和學(xué)習(xí)方式的改革，體育在初中教學(xué)活動中所占的比例越來越大。差異化教學(xué)法是近年來在體育教學(xué)實(shí)踐中逐漸出現(xiàn)的一種新的學(xué)習(xí)模式和方法。差異化教學(xué)的積極作用不僅在于有效提高體育教師在教學(xué)活動中的教學(xué)指導(dǎo)效率，還可以真正提高每個學(xué)生的全面發(fā)展。差異化教學(xué)最顯著的教育特征是，教師會根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)的不同來采用不同層次的教學(xué)方法，迅速提高學(xué)生健康的身體素質(zhì)，也有助于提高學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理素質(zhì)。

一、差異教學(xué)的概念

差異化體育教學(xué)的核心理念是對具有不同運(yùn)動興趣、技能、個性差異等特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行體育分層教學(xué)，通過運(yùn)動訓(xùn)練逐步提高自身的整體心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生更好的身心健康和諧發(fā)展。差異化體育教學(xué)是為了更好地體現(xiàn)教育主體的平等地位，這是一個基本概念，使每個學(xué)生都能在體育鍛煉的實(shí)踐中取得進(jìn)步。這種差異化教學(xué)方法有助于孩子們在未來取得巨大進(jìn)步時更加自信，并且不會受到他人影響。與以往的傳統(tǒng)教學(xué)形式不同，差異化教學(xué)也非常人性化。它始終堅持一種教學(xué)理念，即堅持因材施教，根據(jù)不同年齡段目標(biāo)學(xué)生的接受能力和身心素質(zhì)特點(diǎn)，制定完全不同程度的教學(xué)計劃。通過這種方式，最有效地提高學(xué)生課堂和教學(xué)活動的效率，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對終身學(xué)習(xí)的興趣。

二、目前在差異教學(xué)實(shí)施中碰到的問題

首先，教師可能沒有真正理解這個學(xué)生，因此他們原本的一些興趣和專長可能會被完全掩埋，這無疑會極大地影響學(xué)生差異教學(xué)能力的進(jìn)一步發(fā)展。在課堂教學(xué)中，正確使用學(xué)生差異化教學(xué)資源的首要是讓教師真正了解學(xué)生，因為只有這樣，教師才能制定更有針對性的教學(xué)計劃，這樣學(xué)生就可以充分發(fā)揮自己原來的興趣和特長，從自己感興趣的運(yùn)動中學(xué)習(xí)。第二，教師自身和大多數(shù)學(xué)生無法真正、系統(tǒng)地認(rèn)識學(xué)校體育課程中的體育概念。這種現(xiàn)象在偏遠(yuǎn)的城市和農(nóng)村地區(qū)往往尤為明顯。過去，許多老師和一些學(xué)生誤解了學(xué)校體育只是用來緩解壓力和適當(dāng)放松的課程。事實(shí)上，并非都是這樣。體育可以讓一些學(xué)生通過各種游戲慢慢感受到生活的真諦，找到一些愛好和特長，增強(qiáng)他們強(qiáng)健的精神和體質(zhì)，培養(yǎng)和提高他們的基本運(yùn)動技能。[1]

三、初中體育教學(xué)中差異教學(xué)的探索

1、針對不同學(xué)生，制定不同程度的教學(xué)目標(biāo)

由于學(xué)生個人身體狀況的不同特點(diǎn)，教師要求學(xué)生完成課程教學(xué)任務(wù)的教學(xué)目標(biāo)會不同，因此，教師需要認(rèn)真考慮教學(xué)任務(wù)目標(biāo)的不同和個性化需求，根據(jù)實(shí)際需要來制定教學(xué)規(guī)劃，針對學(xué)生的具體發(fā)展和實(shí)際的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)。例如，具有良好身體素質(zhì)和先天素質(zhì)的學(xué)生，可以根據(jù)他們個人興趣愛好選擇任何一個項目，同時，開展一些單項運(yùn)動、強(qiáng)化學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練，逐步注重和加強(qiáng)能力訓(xùn)練。對于身體狀況不佳和先天發(fā)育不良的學(xué)生，可以主要強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練，從而逐步提高各年齡段學(xué)生綜合良好的身體素質(zhì)，養(yǎng)成以良好而勤奮的科學(xué)運(yùn)動學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的習(xí)慣，這是訓(xùn)練教學(xué)的重要評價目標(biāo)。在對合理組織和制定各門課程學(xué)生教學(xué)行為的實(shí)踐研究中，不僅強(qiáng)調(diào)要充分滿足每個學(xué)生成長期和自身學(xué)習(xí)發(fā)展的客觀情況，同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生良好健康的人格成長和人格素質(zhì)。

2、豐富的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了教學(xué)上的趣味性

在制定或確立了學(xué)校體育項目教學(xué)的基本任務(wù)、目標(biāo)和內(nèi)容后，應(yīng)重點(diǎn)抓好各類課外體育項目的實(shí)踐教學(xué)，傳統(tǒng)的單一形式的體育課程項目教學(xué)和任務(wù)模式，已無法有效滿足當(dāng)今高水平現(xiàn)代研究型訓(xùn)練教學(xué)的工作要求，這意味著必須要求學(xué)校體育教師真正樹立不斷追求實(shí)踐發(fā)展的學(xué)習(xí)理念，創(chuàng)新實(shí)踐課程的教學(xué)方法，豐富體育實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。當(dāng)然，體育教師自身也不能完全拋棄過去體育教學(xué)的一切觀念和任務(wù)，必須從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，吸收這些方法的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代教育新事物中最先進(jìn)的教學(xué)方法，創(chuàng)建和實(shí)踐新的教育實(shí)踐模式和新學(xué)科內(nèi)容課程的教學(xué)理論。這樣的教學(xué)方法不僅能有效地調(diào)動每堂課學(xué)生積極參與體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的積極性，而且能有效地提高學(xué)生的體育成績，激發(fā)每個班級學(xué)生的無限好奇心。[2]

3、改革和完善教學(xué)過程

在具體項目教學(xué)的實(shí)施過程中，初中體育教師需要根據(jù)不同年齡段學(xué)生的身體素質(zhì)，將每個項目分為不同的體育學(xué)習(xí)層次或興趣小組。在學(xué)生體育課程的實(shí)際教學(xué)中，確保小組成員之間的聯(lián)系與合作，相互促進(jìn)與合作，提高每個學(xué)生的整體運(yùn)動技能和個人運(yùn)動素質(zhì)。例如，在講解接力比賽運(yùn)動訓(xùn)練項目時，教師可以將學(xué)生隨機(jī)分成四個訓(xùn)練組，并組織小組成員完成一個小型接力比賽，看看哪個小組的接力項目表現(xiàn)最好，同時，注意競賽實(shí)踐過程中容易出錯的一些問題，應(yīng)及時糾正。團(tuán)隊學(xué)習(xí)模式可以幫助學(xué)生掌握體育教學(xué)的基本學(xué)習(xí)技能，不僅可以幫助學(xué)生掌握科學(xué)實(shí)用的團(tuán)隊學(xué)習(xí)模式，還可以幫助學(xué)生更加主動、快速地學(xué)習(xí)。根據(jù)體育教學(xué)環(huán)節(jié)的具體課堂要求，教師應(yīng)制定差異化的課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。在重新制定新的教學(xué)內(nèi)容時，教師應(yīng)能根據(jù)不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)和不同年齡段學(xué)生的基本身體狀況和健康心理素質(zhì)，創(chuàng)新和改進(jìn)各種教學(xué)方法的設(shè)計和常規(guī)教學(xué)方法的教學(xué)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)自主創(chuàng)新思維能力。比如，學(xué)校開始教授學(xué)生游泳課程時，很多學(xué)生對游泳有著深深的恐懼，這實(shí)際上需要教師在學(xué)生平時的思想和具體行動上給予更多的鼓勵，讓廣大學(xué)生真正克服嗆水的恐懼。在組織具體的技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師要積極創(chuàng)造條件，向廣大學(xué)生講解和介紹正確的游泳基本操作知識，使全體學(xué)生在最短的時間內(nèi)盡快掌握基本的運(yùn)動技術(shù)要領(lǐng)，直到所有學(xué)生都掌握了他們的技術(shù)動作要求。初中體育特色教學(xué)和差異化教學(xué)過程設(shè)計的成功實(shí)現(xiàn)，可以保證每個初中生個性能力的充分發(fā)展，有利于每個學(xué)生身心健康的全面進(jìn)步。

結(jié)束語：

總之，隨著新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，針對影響學(xué)生實(shí)際或具體實(shí)踐課程設(shè)計、教學(xué)或活動過程能力提高的質(zhì)量水平差異，教師自身要注意積極探索和實(shí)施體育差異化訓(xùn)練的教學(xué)，制定具體、科學(xué)、有效的教學(xué)計劃，切實(shí)合理的差異化活動課程和內(nèi)容，保證教學(xué)質(zhì)量，使每個學(xué)生都能通過課堂教學(xué)充分參與學(xué)校的各種體育活動，從而有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬健.初中體育教學(xué)中差異教學(xué)的探索[J].文淵（中學(xué)版），2019，（11）：301-302.

[2]孫建平.初中體育教學(xué)中差異教學(xué)的探索[J].新課程·中旬，2018，（2）：175.