美術(shù)納入中考后的影響與實踐

胡惠中

摘要：2017年開始，美術(shù)納入江蘇省中考試點，美術(shù)考試成績計入中考總成績。江蘇作為試點省份，在全國率先完成全省范圍“初中生藝術(shù)素養(yǎng)測評結(jié)果計入中考成績”工作。為了幫助學(xué)生、家長、教師、學(xué)校和校外培訓(xùn)機構(gòu)更清晰地理解和踐行政策，本文從多個方面對政策進行分析，分析政策頒布后的影響，并探索相應(yīng)的有效的初中美術(shù)教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：美術(shù)考核;中考;藝術(shù)素養(yǎng)

引言

在中國的義務(wù)教育體系中，素質(zhì)教育得到了貫徹和實施。然而，受長期應(yīng)試教育思想的影響，藝術(shù)教育往往被忽視。將藝術(shù)（美術(shù)和音樂）納入中考的政策的出臺，大大提高了美術(shù)音樂學(xué)科的地位，從學(xué)校教師家長到學(xué)生，各方面都在變化和逐步適應(yīng)。本文將從解讀政策方案要點出發(fā)，分析方案頒布后的美術(shù)方面的變化和啟示，并從實踐出發(fā)對如何利用政策優(yōu)勢加強初中美術(shù)教育提出建議。

一、美術(shù)納入中考政策及方案解讀

1.政策依據(jù)

2015年5月，教育部公布《中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評辦法》文件，明確三項指標(biāo)：基礎(chǔ)指標(biāo)40分、學(xué)業(yè)指標(biāo)50分、發(fā)展指標(biāo)20分 。2020年10月，中辦、國辦文件《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校美育工作的意見》中指出：推進評價改革，探索將藝術(shù)類科目納入初、高中學(xué)業(yè)水平考試范圍。全面實施中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評，將測評結(jié)果納入初、高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價。

根據(jù)教育部等相關(guān)文件要求，江蘇作為試點省份，正式將藝術(shù)納入中考科目，2017年秋季開始實施。2021年8月，江蘇省委辦公廳、省政府辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校美育工作的實施意見》指出：穩(wěn)步推進藝術(shù)中考。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容科學(xué)制定過程性評價與終結(jié)性考試方式。加強省級統(tǒng)籌，有序推進全省初中畢業(yè)生藝術(shù)素質(zhì)測評結(jié)果以計分方式納入中考。

2.方案解讀

全國各地的藝術(shù)納入中考的政策是百花齊放，江蘇省13個市目前的方案也不盡相同，考核方案因地區(qū)而異。以江蘇省南通市為例，藝術(shù)素質(zhì)測評由過程性評價和終結(jié)性評價（含獎勵性加分）組成。

過程性評價分為A、B、C、D四個等級。90分以上為A等級，75-89分為B等級，60-74分為C等級，59分以下為D等級。高中藝術(shù)特長生錄取，藝術(shù)素質(zhì)過程性評價必須達A等級;四星級普通高中錄取，藝術(shù)素質(zhì)過程性評價必須達B等級;藝術(shù)素質(zhì)過程性評價為D等級的考生不能錄取普通高中;藝術(shù)素質(zhì)過程評價為D等級的考生不得畢業(yè)。

終結(jié)性評價按照學(xué)生測試卷面成績（100分制）的20%折算計入中考總分，采用進分制，保留0.5分。鼓勵學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)特長發(fā)展，對有藝術(shù)稟賦的學(xué)生采取附加分獎勵，每個學(xué)生最多可以申請兩個加分項，加分累計最高不超過5分。獎勵性加分與終結(jié)性評價分合并計入總成績，總成績最高分值為20分。

二、美術(shù)納入中考后的影響與變化

美術(shù)納入中考政策的出臺，引起了社會各界的關(guān)注，產(chǎn)生政策的“倒逼”機制及激勵作用，對利益相關(guān)的部門和個人產(chǎn)生深遠的影響，促進各方面的變化。

1.學(xué)生和家長

美術(shù)納入中考后，學(xué)生和家長對美術(shù)科目的態(tài)度有了一定程度的改變。在此之前，應(yīng)試教育背景下的學(xué)生對美術(shù)不太感興趣，家長普遍認(rèn)為文化才是重要的科目。藝術(shù)類科目納入中考政策的實施，提高了美術(shù)類科目的地位，增加了學(xué)生及家長的重視程度。但也有不少學(xué)生和家長認(rèn)為，將美術(shù)納入中考會增加課業(yè)負(fù)擔(dān)，事實上，中考美術(shù)考核只是一個基本素質(zhì)測試，考核內(nèi)容嚴(yán)格按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)，都是學(xué)生應(yīng)該掌握的知識和技能，只要平時上課認(rèn)真學(xué)習(xí)及參加活動，就能通過考核，不需要額外的課外輔導(dǎo)與學(xué)習(xí)。

2.教師和學(xué)校

雖然大家一直強調(diào)要讓學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，但還是有很多學(xué)校只重視智育而忽視美育，只把美術(shù)當(dāng)成輔修科目。隨著藝術(shù)納入中考政策的實施，各地教育部門和學(xué)校對中小學(xué)藝術(shù)教育的要求進一步提高，美術(shù)老師可有可無，美術(shù)課誰都可以上的現(xiàn)象逐漸改觀，美術(shù)教師也成了畢業(yè)班任課老師，美術(shù)教師地位得到提升。隨著對美術(shù)課要求的提升，美術(shù)老師績效考核的工作量系數(shù)也應(yīng)該適當(dāng)提升。在教育主管部門的要求和調(diào)配下，各校專業(yè)的美術(shù)老師逐漸配齊配全，各年級全部開課了，挪用擠占的現(xiàn)象越來越少。教師自身對美術(shù)課的重視及鉆研程度也越來越高，更加注重課堂的教學(xué)是否達到初中生藝術(shù)素質(zhì)測評要求。

3.藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)

首先，藝術(shù)進入中考，必然給學(xué)生及家長帶來更多的關(guān)注和重視，總體上對藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)是有促進作用的，但這個作用也非常有限。首先考核方案明確了考試內(nèi)容和形式難度等都不需要校外的額外學(xué)習(xí)培訓(xùn)，增加家長和孩子的負(fù)擔(dān)。其次，目前雙減的大背景下，學(xué)生更多的時間將在學(xué)校度過，學(xué)校豐富多樣的社團校本課程及延時服務(wù)豐富了學(xué)生全面發(fā)展的需求，學(xué)生沒多少時間參加藝術(shù)培訓(xùn)。再次，像南通的方案中明確獎勵性加分只限教育主管部門開展的活動，藝術(shù)培訓(xùn)類考級的不算。當(dāng)然，教育主管部門開展的比賽也離不開專業(yè)性的評比和提升，培訓(xùn)機構(gòu)的個性化教育和提升對學(xué)生來說還是行之有效的。

總之，美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)越來越多，相關(guān)部門的監(jiān)管一點都不能放松。非法無證機構(gòu)要依法取締。對于有相關(guān)資質(zhì)的機構(gòu)，要加強監(jiān)管，對其課程和教學(xué)提出指導(dǎo)性意見，讓校外的藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)整體朝著積極正確的方向發(fā)展。

三、美術(shù)納入中考后的實踐與建議

1.教學(xué)設(shè)施日趨完善

隨著藝術(shù)納入中考，學(xué)科建設(shè)提上議事日程，各地的美術(shù)音樂教室、書畫教室等都得到了裝備或升級提升，配備了專業(yè)的課桌椅及相關(guān)工具材料，原來美術(shù)音樂老師的一些建議和要求是很難滿足實現(xiàn)的，現(xiàn)在合理化的要求和建議往往能夠第一時間得到批準(zhǔn)實施。我們美術(shù)老師要在硬件日趨完善的基礎(chǔ)上，用足用好這些設(shè)施設(shè)備，豐富課堂教學(xué)，提高課堂效率，讓學(xué)生在很好的藝術(shù)氛圍中學(xué)習(xí)提升。

2.師資隊伍加強建設(shè)

專業(yè)的事要讓專業(yè)的人來做，藝術(shù)師資是能否完成美育目標(biāo)的關(guān)鍵，加強師資隊伍建設(shè)，首先要從專業(yè)人員配備開始。據(jù)調(diào)查，就江蘇而言，目前蘇南地區(qū)專業(yè)美術(shù)音樂老師配備基本到位，蘇中地區(qū)有少量缺口，蘇北地區(qū)缺口較大，這幾年各地都在加緊培養(yǎng)中。而江蘇作為經(jīng)濟發(fā)達的省份，還有很多地方和學(xué)校缺少或沒有專業(yè)的藝術(shù)師資，從全國來看，這方面的建設(shè)急需加強。配備了專業(yè)的老師，還需要加強美育教師培訓(xùn)，專業(yè)老師缺少的學(xué)校的兼職美育老師更急需參加培訓(xùn)，要明確新時代學(xué)校美育的目標(biāo)任務(wù)以及美育中考改革政策舉措，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為重點，積極參與美育中考改革。

3.教學(xué)活動科學(xué)規(guī)范

美術(shù)作為一門中考科目，雖然目前開始實施階段分值比重不高，但與以往相比有了本質(zhì)的區(qū)別。每一學(xué)期都有終結(jié)性考試范圍和知識技能點，決不能像以往作為考查科目一樣隨便教教。 要讓教學(xué)活動科學(xué)規(guī)范，加強“藝術(shù)基礎(chǔ)知識基本技能+藝術(shù)審美體驗+藝術(shù)專項特長”教學(xué)模式的研究。在學(xué)生掌握必備基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，著力提升文化理解、審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐等核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成藝術(shù)專項特長。比如，課程結(jié)構(gòu)的變化，是否還像以往一樣講究課堂作業(yè)的當(dāng)堂完成，如何加強知識性的考點的理解和記憶，通過題目練習(xí)或背誦等等，這些都需要我們在不斷的實踐和摸索中總結(jié)經(jīng)驗提升。

4.考核評價完善統(tǒng)一

考核評價主要包括過程性評價和終結(jié)性評價，在過程性評價關(guān)系到是否能上高中等限制的情況下，如何完善評價做到實事求是公平公正顯得尤為重要。教育主管部門將制定統(tǒng)一的過程性考核評價標(biāo)準(zhǔn)，我們學(xué)校和老師是實施的單位和主體，要認(rèn)真對待每個學(xué)生，每一堂課，每次作業(yè)，每次活動，每次考試等等，將他們的表現(xiàn)和反饋細(xì)化為每個學(xué)生的客觀成績。藝術(shù)中考后，我們美術(shù)音樂破天荒地有了期中期末統(tǒng)一考試，這是提升教育質(zhì)量的需要，也是考核評價完善統(tǒng)一的需要。終結(jié)性評價為統(tǒng)一考試，目前南通采用電腦機考的模式，該考試也涉及方方面面，需要各方面協(xié)調(diào)完善，比如電腦的硬件性能、軟件的智能化人性化、考卷的多場次難易程度的統(tǒng)一、繪畫技能的表現(xiàn)及如何考核等等。

5.藝術(shù)活動積極開展

學(xué)校開展校園藝術(shù)節(jié)，展示音樂美術(shù)方面學(xué)生取得的成績，是豐富校園生活的需要，也是美育的需要。隨著藝術(shù)中考的獎勵性加分的實施，校級的各類美術(shù)音樂類比賽展覽匯演等活動提供了這方面的平臺，在公平公正選拔評比的基礎(chǔ)上，這些活動的獎項就可以作為獎勵性加分的依據(jù)。這樣就很好的促進了學(xué)生的積極參與，專業(yè)老師和班主任的號召力更強了。因為很多學(xué)生覺得，參加比賽獲獎不僅僅是為了學(xué)校，為了班級，更是成就了自己，拿到了中考藝術(shù)滿分的加分券。

結(jié)束語

總之，美術(shù)納入中考，帶來一系列的改革實踐。我們要不斷實踐創(chuàng)新，摸索全面落實立德樹人根本任務(wù)，堅持以人為本，以改進美育教學(xué)、提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)為主要目標(biāo)，逐步建立和完善學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)考核評價機制，切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，推動藝術(shù)教育質(zhì)量穩(wěn)步提升，深入實施素質(zhì)教育，辦好人民滿意的教育。

參考文獻：

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