核心素養(yǎng)視角下初中體育游戲教學(xué)策略分析

王濤

摘要：體育教學(xué)通過體育游戲來完成并不是只讓學(xué)生來進(jìn)行玩耍。學(xué)生需要在玩耍中學(xué)習(xí)體育技巧，教師在安排學(xué)生體育游戲中也應(yīng)把教育當(dāng)作出發(fā)的基本點(diǎn)，設(shè)計(jì)以教育為前提的體育游戲，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作能力、游戲的規(guī)則性等等，不僅對(duì)體育教學(xué)上能夠起到很大的作用，在今后人格培養(yǎng)上有會(huì)是受益匪淺的。社會(huì)性是每個(gè)人都要面對(duì)的，也是我們每個(gè)人成長中所不可或缺的一部分。讓學(xué)生通過體育游戲完成體育學(xué)習(xí)不僅可以教會(huì)學(xué)生技術(shù)層面的知識(shí)，同時(shí)也教會(huì)了學(xué)生做人的態(tài)度。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中體育;策略

體育課程越來越受到更多老師和學(xué)生的重視，對(duì)于新時(shí)代的小學(xué)生來說，不僅要不斷的培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，更要擁有強(qiáng)健的體魄。體育課程建立就是為了加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。對(duì)于處于小學(xué)階段的學(xué)生來說，身心健康才是發(fā)展和強(qiáng)化的前提，只有身心健康才能夠更加具有創(chuàng)造力，從而建立正確的人生觀和價(jià)值觀，因此體育課程對(duì)于小學(xué)生來說是必不可少的。而對(duì)于大多數(shù)的小學(xué)生來說，小學(xué)的體能訓(xùn)練是艱難的，由于學(xué)生第一次進(jìn)行系統(tǒng)性的規(guī)范的體能訓(xùn)練，大部分學(xué)生都不能夠堅(jiān)持下來，因此老師要從激發(fā)學(xué)生的興趣開始進(jìn)行教授，科學(xué)創(chuàng)新的進(jìn)行體能游戲的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生對(duì)于體育課堂的參與性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的積極的去參加體育游戲，從而認(rèn)識(shí)到體育訓(xùn)練的意義和重要性。

一、合理進(jìn)行游戲

對(duì)于體育游戲來說，最重要的并不是和學(xué)生進(jìn)行游戲，而是讓學(xué)生通過游戲進(jìn)行體育鍛煉和體能提高。讓學(xué)生能夠在體育游戲中找到屬于自己的鍛煉方式，而不是為了游戲而游戲。體育游戲是學(xué)生進(jìn)入體育課堂中的介質(zhì)，體育游戲可以極大程度的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對(duì)體育游戲并不抗拒，輕松而充滿活力的投入進(jìn)課堂中。因此在進(jìn)行體育游戲的過程中，老師一定要根據(jù)體育課程的章程進(jìn)行游戲，不可脫落體育課堂中本身的意義。不同的體能訓(xùn)練代表著不同的游戲運(yùn)行方式，因此老師在設(shè)計(jì)游戲前就需要更好的掌握課程的章程。依據(jù)不同的體育課堂需要進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)，從而讓學(xué)生充滿樂趣的，科學(xué)的投入到體育課堂中去。

二、分層教學(xué)，分組教學(xué)

對(duì)于體育課堂來說，首先體育課堂并不是為了讓學(xué)生都成為專業(yè)的運(yùn)動(dòng)員，而是為了讓學(xué)生能夠強(qiáng)健身體。因此老師在進(jìn)行體育游戲的設(shè)計(jì)過程中，老師可以將不同的身體素質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練。比如在進(jìn)行籃球訓(xùn)練的過程中，老師可以將彈跳力較強(qiáng)的同學(xué)分散開，讓每一組的基礎(chǔ)力量是平均的，同時(shí)可以進(jìn)行籃球傳球比賽，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力以及合作配合能力。讓學(xué)生在體育游戲中感覺到自信，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育項(xiàng)目的興趣。老師可以根據(jù)學(xué)生不同的身體情況自己性格進(jìn)行體育游戲的設(shè)計(jì)和分組，進(jìn)行因材施教。

三、結(jié)合興趣愛好設(shè)計(jì)體育游戲

基于核心素養(yǎng)下的體育游戲設(shè)計(jì)應(yīng)該著重于學(xué)生的個(gè)性和興趣，老師在進(jìn)行體育游戲時(shí)可以利用相應(yīng)的體育場地進(jìn)行訓(xùn)練，比如在進(jìn)行球類運(yùn)動(dòng)，羽毛球或籃球等等訓(xùn)練都需要一定的場地，以及適當(dāng)?shù)臒嵘碛?xùn)練以便于學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中不會(huì)因?yàn)槔旌蜔嵘聿坏轿欢軅?。在體育游戲中老師更需要關(guān)注的是與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，讓學(xué)生明白游戲規(guī)則，運(yùn)行方式以及如何合作等等。傳統(tǒng)的按部就班的技能訓(xùn)練，不再能夠滿足于學(xué)生訓(xùn)練的好奇心，學(xué)生也會(huì)對(duì)此失去了興趣。因此，為了更加調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，教師可以通過師生互動(dòng)游戲來完成技能訓(xùn)練。眾所周知，小學(xué)生正處于長身體的階段，進(jìn)行一些相關(guān)技能的訓(xùn)練可以鍛煉學(xué)生身體的靈活度、柔韌度。通過一些技能游戲訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，形成幽默風(fēng)趣的課堂氛圍，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)體育技巧變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更加仔細(xì)認(rèn)真。

四、引入競賽激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步

對(duì)于處于小學(xué)階段的學(xué)生來說，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行體育競賽可以激發(fā)學(xué)生好勝心，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。傳統(tǒng)的體育體能訓(xùn)練并不再能夠滿足于學(xué)生訓(xùn)練的熱情和好奇，因此隨著不斷的枯燥的訓(xùn)練，學(xué)生也會(huì)對(duì)此失去了興趣。比如在進(jìn)行50米賽跑時(shí)老師可以首先引入龜兔賽跑的故事，讓學(xué)生在進(jìn)行比賽的過程中不懈怠，在掌握體育技巧的基礎(chǔ)上，老師也可以在比賽進(jìn)行中為學(xué)生播放節(jié)奏激昂歡快的音樂，鼓舞學(xué)生的自信心，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。在小學(xué)體育課堂上為了更加調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，教師可以通過師生互動(dòng)游戲來完成技能訓(xùn)練。處于小學(xué)階段的學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，老師可以選擇進(jìn)行一些相關(guān)技能的訓(xùn)練可以鍛煉學(xué)生身體的靈活度、柔韌度。

結(jié)束語

通過一些技能游戲訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，形成幽默風(fēng)趣的課堂氛圍，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)體育技巧變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更加仔細(xì)認(rèn)真。小學(xué)生的好奇心理是極強(qiáng)的，對(duì)一切未知的事物都是充滿好奇的。如何更好的激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)是教師在體育教學(xué)中索要考慮的重點(diǎn)問題。我們都知道，游戲本身就是充滿樂趣的，在體育教學(xué)中結(jié)合體育游戲更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，一改往日枯燥的課堂氛圍，幫助教師更加高效地完成課堂教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)老師也可以采取分組教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化教學(xué)，學(xué)校可以將訓(xùn)練區(qū)域進(jìn)行分類讓不同興趣的學(xué)生能夠在自己的區(qū)域進(jìn)行學(xué)習(xí)。

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