優(yōu)化“四以”課堂落實(shí)黨史教育

向小琴 張登奎

【摘要】黨史教育的落實(shí)是高中思想政治教學(xué)的基本內(nèi)容和重要使命。除了打好知識(shí)與理論基礎(chǔ)，黨史教育還必須讓學(xué)生在實(shí)踐中增進(jìn)實(shí)效。鑒于以上教學(xué)要求，文章結(jié)合具體案例闡釋了“動(dòng)之以情—曉之以理—育之以法—導(dǎo)之以行”的“四以”課堂實(shí)施路徑，可有效將理論教學(xué)與素養(yǎng)培育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生增進(jìn)愛黨愛國之情，樹立為人民服務(wù)、為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的理想追求。

【關(guān)鍵詞】思想政治;黨史教育;政治認(rèn)同

2021年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，教育部辦公廳發(fā)布了《教育部辦公廳關(guān)于在思政課中加強(qiáng)以黨史教育為重點(diǎn)的“四史”教育的通知》，要求各學(xué)校的思想政治理論課要改革創(chuàng)新和加強(qiáng)“四史”教育，全面落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，在以黨史教育為重點(diǎn)的“四史”教育中有效提升學(xué)生的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同，真正做到“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”[1]。受限于教學(xué)評(píng)價(jià)、教師觀念、社會(huì)環(huán)境等諸多因素的影響，我們的黨史教育存在“書本教育”“結(jié)論教育”等誤區(qū)，必須及時(shí)在一線課堂教學(xué)中有效提升黨史教育的實(shí)效性。不同于單方面的道德說教，“動(dòng)之以情—曉之以理—育之以法—導(dǎo)之以行”的“四以”課堂可以有效達(dá)成黨史教育目標(biāo)。下面以統(tǒng)編教材思想政治必修3政治與法治第一單元“始終堅(jiān)持以人民為中心”部分為例，從具體的教學(xué)案例示范如何通過“四以”課堂進(jìn)行黨史教育，希望能給一線教師提供些許參考。

一、動(dòng)之以情：找準(zhǔn)契合點(diǎn)，凸顯學(xué)史增信

在思想政治課教學(xué)中落實(shí)黨史教育，關(guān)鍵在于有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的愛黨之情，凸顯學(xué)史增信的效果。就高中思想政治學(xué)科的基本規(guī)律而言，由于教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的理論性，黨史教育也有自身的歷史邏輯、理論邏輯和實(shí)踐邏輯，學(xué)生對(duì)本學(xué)科和黨史必然會(huì)有一定的疏離感。因此，若僅依托高中思想政治教材中的黨史教育內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，不但難以高效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的主動(dòng)性、積極性，還可能會(huì)陷入“結(jié)論教育”“知識(shí)教育”的誤區(qū)，影響黨史教育的實(shí)效。為了做到學(xué)史增信，教師應(yīng)該拓寬教學(xué)素材來源，找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的契合點(diǎn)，達(dá)到動(dòng)之以情的效果，從情感上觸動(dòng)學(xué)生，拉近黨史與學(xué)生的距離。

在教學(xué)“始終堅(jiān)持以人民為中心”時(shí)，為了凸顯我黨一心一意為人民的高尚情懷，筆者以脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)為黨史、教材理論與學(xué)生生活的契合點(diǎn)，圍繞“靠什么攻克貧中之貧、堅(jiān)中之堅(jiān)”的中心論點(diǎn)尋找典型事例，設(shè)計(jì)了4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)（見表1）。

本次教學(xué)從整個(gè)中國脫貧奇跡的“面”轉(zhuǎn)向脫貧中的“點(diǎn)”（毛相林的事跡與脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中的第一書記們），再由具體事例引入脫貧的理論指引。情境素材的使用從大到小、由面到點(diǎn)，契合學(xué)生的興趣又貼近生活，能逐步引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國脫貧奇跡的背后是一個(gè)個(gè)真實(shí)的共產(chǎn)黨人憑借以人民為中心的理念完成了這項(xiàng)壯舉。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是要讓學(xué)生“動(dòng)情”，通過直接的情緒感染降低學(xué)生接受的難度，從心理上認(rèn)可黨的成就。要做到這點(diǎn)，需要投入真切的情感，而真情的前提是“真實(shí)”。教師提供的情境必須是真實(shí)的，教學(xué)的理論邏輯一定是科學(xué)的。如此一來，師生投入的情感才是真切的。表1中提供的案例時(shí)效性高，視頻、文字、圖片等形式都證明了事件的真實(shí)性，學(xué)生能在“真”的課堂中感悟家國情懷。依托上述情境進(jìn)行情緒的感染時(shí)，背后體現(xiàn)的理論邏輯又是科學(xué)的，學(xué)生只要順著這一邏輯接受教師傳遞的信息，自然而然就能認(rèn)同中國共產(chǎn)黨始終堅(jiān)持以人民為中心的客觀事實(shí)。同時(shí)，作為人民的一部分，學(xué)生對(duì)于脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)獲得的偉大勝利，也會(huì)產(chǎn)生由衷的自豪感。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師不能單純地展示案例就算完成任務(wù)，而要在整個(gè)展示過程中引導(dǎo)學(xué)生“走進(jìn)”脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的第一線，讓氣氛“燃起來”，為脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的偉大勝利感到喜悅，從而堅(jiān)定為國為民的理想信念。在“共情—共感—共行”的情感渲染下，最終達(dá)到“動(dòng)之以情”的教學(xué)效果。

二、曉之以理：提煉融通點(diǎn)，增進(jìn)學(xué)史明理

黨史教育要從“認(rèn)知”走向“認(rèn)同”，除了情感上的感染，還需要在理論層面完全說服學(xué)生認(rèn)可黨的執(zhí)政理念。教學(xué)實(shí)踐中，教師可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生提煉出思想政治學(xué)科與黨史教育的融通點(diǎn)，通過真實(shí)的情境驅(qū)動(dòng)學(xué)生形成理性認(rèn)知，達(dá)成學(xué)史明理的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)表1設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，筆者給學(xué)生布置了以下4個(gè)任務(wù)。

任務(wù)1：觀看短片《中國日記：脫貧攻堅(jiān)二十四村記》[2]，結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀愕母惺堋?/p>

任務(wù)2：閱讀下面的材料，談?wù)勗谙虑f村脫貧致富的過程中，毛相林是如何發(fā)揮黨員先鋒模范作用，彰顯出不忘初心、一心為民的黨員情懷的？

下莊村地處重慶市巫山縣竹賢鄉(xiāng)的大山深處，整村坐落在一個(gè)巨大的天坑里，因?yàn)闆]有通往外界的公路，村民們祖祖輩輩生活在貧困中。要想富先修路。時(shí)任下莊村黨支部書記的毛相林決定在懸崖上鑿出一條出村的公路，徹底改變村莊的命運(yùn)。在他的帶領(lǐng)下，村民們籌集了3960元購買了炸藥等物資，肩挑背扛，用大錘、簸箕等簡單的農(nóng)用工具在絕壁上開鑿希望。

2004年，歷時(shí)七年，一條八公里長的“天路”終于修到了山外。十年后，毛相林又爭取到了公路硬化政策，在扶貧資金的支持下，這條“絕壁天路”變成了3米多寬的“四好農(nóng)村路”。[3]

任務(wù)3：閱讀、觀看教師提供的資料，說說第一書記們?yōu)槭裁磿?huì)離開家人，甚至犧牲生命也要奮戰(zhàn)在脫貧攻堅(jiān)的第一線？

農(nóng)村富不富，全靠黨支部！集體強(qiáng)不強(qiáng)，就看領(lǐng)頭羊！農(nóng)村基層黨組織是黨執(zhí)政的“終端”，是農(nóng)村群團(tuán)組織、經(jīng)濟(jì)合作社等各種組織和工作的領(lǐng)導(dǎo)核心。[4]第一書記在鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，依靠村黨組織，帶領(lǐng)村“兩委”成員開展工作。在脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中，他們推動(dòng)精準(zhǔn)扶貧，為民辦實(shí)事。重點(diǎn)圍繞加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、扎實(shí)推進(jìn)共同富裕，推動(dòng)鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果，做好常態(tài)化監(jiān)測(cè)和精準(zhǔn)幫扶;推動(dòng)加快發(fā)展鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)，發(fā)展壯大新型農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)農(nóng)民增收致富;推動(dòng)農(nóng)村精神文明建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)、深化農(nóng)村改革、鄉(xiāng)村建設(shè)行動(dòng)等重大任務(wù)落地見效，促進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村高質(zhì)量發(fā)展。[5]

（播放紀(jì)錄片《我們是第一書記》的宣傳短片，讓學(xué)生簡單了解幾個(gè)第一書記的事跡，真實(shí)感受第一書記的辛勤付出）

任務(wù)4：請(qǐng)參考課本教學(xué)知識(shí)和中共中央宣傳部2021年8月26日發(fā)布的《中國共產(chǎn)黨的歷史使命與行動(dòng)價(jià)值》一文，結(jié)合我國脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中發(fā)生的一項(xiàng)項(xiàng)奇跡，舉例解釋“理論是行動(dòng)的先導(dǎo)，思想是前進(jìn)的旗幟”這句話。

以上4個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)，都是在幫助學(xué)生提煉融通點(diǎn)，在真實(shí)的案例中曉之以理。設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要注意以下幾個(gè)問題。

首先，任務(wù)的設(shè)計(jì)要在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)。任務(wù)的設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的認(rèn)知階段，不能過于“遠(yuǎn)離”學(xué)生，也不可過于簡單。要讓學(xué)生跳出認(rèn)知的“舒適區(qū)”，引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中深度思辨，從學(xué)理層面透析歷史事件背后的深刻內(nèi)涵，真正對(duì)黨史教育內(nèi)容產(chǎn)生有效認(rèn)知與認(rèn)同。

其次，在任務(wù)的分配上，每個(gè)人的角色要分明，做出有效定位。任務(wù)設(shè)計(jì)中，角色的定位非常關(guān)鍵，關(guān)系到任務(wù)的完成是真實(shí)有效還是流于形式。這要求在任務(wù)中，教師與學(xué)生的角色定位要清晰，責(zé)任要分明。我們必須堅(jiān)持學(xué)生在整個(gè)任務(wù)中始終發(fā)揮主體作用，能對(duì)任務(wù)提出的問題進(jìn)行深入的探究與討論，在一層層的深入理解中步步深化對(duì)國家、民族、人民的情感，從而對(duì)中國共產(chǎn)黨堅(jiān)持“立黨為公、執(zhí)政為民”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)形成理性認(rèn)知。與此同時(shí)，教師要承擔(dān)推進(jìn)任務(wù)有序開展的主導(dǎo)作用，從整體上把握節(jié)奏、制訂規(guī)則、引導(dǎo)深入、點(diǎn)撥迷津等，在大方向上把握任務(wù)開展的價(jià)值引領(lǐng)，促進(jìn)任務(wù)的順利展開。

最后，任務(wù)的設(shè)計(jì)要融通學(xué)科思維與學(xué)科方法。高中思想政治課想要落實(shí)黨史教育的特殊內(nèi)核，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)科思維和方法學(xué)習(xí)黨史，發(fā)現(xiàn)黨史內(nèi)容背后蘊(yùn)含的學(xué)科內(nèi)容。學(xué)生要運(yùn)用學(xué)科方法解析任務(wù)給出的背景信息，使用學(xué)科術(shù)語給出自己的結(jié)論。比如，在完成任務(wù)4時(shí)，學(xué)生要以思想政治學(xué)科的視角看問題，從脫貧攻堅(jiān)的具體事件看到背后隱含的“堅(jiān)持以人民為中心”的核心思想，在學(xué)科思維上聯(lián)系理論與行動(dòng)、思想與行為，達(dá)成學(xué)科理論邏輯和生活實(shí)踐邏輯的統(tǒng)一，在理論層面認(rèn)同黨的思想。

三、育之以法：強(qiáng)化活動(dòng)項(xiàng)，推進(jìn)學(xué)史崇德

為了從心底喚醒學(xué)生的主體認(rèn)知，推進(jìn)學(xué)史崇德，教師應(yīng)該強(qiáng)化課堂教學(xué)中的活動(dòng)項(xiàng)目，探索有效的活動(dòng)實(shí)施路徑。許多教師都沒有注意到，《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中明確提出：構(gòu)建以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動(dòng)型學(xué)科課程[6]。也就是說，雖然高中的思想政治課在理論層面上對(duì)學(xué)生提出了更高要求，但課堂教學(xué)的實(shí)踐樣態(tài)應(yīng)該是活動(dòng)，而不是讓學(xué)生安安靜靜地坐在教室里聽教師單方面宣講。

首先，教學(xué)活動(dòng)的開展，保證學(xué)生間的辯論與交流是首要任務(wù)，要讓學(xué)生在討論中樹立正確的價(jià)值觀。尤其是黨史教育這類容易陷入“書本教育”和“結(jié)論教育”誤區(qū)的教學(xué)內(nèi)容，更要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，借助課堂生成和實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生真正認(rèn)可黨、選擇黨。例如，要回答任務(wù)3的問題，學(xué)生要在任務(wù)給出情境的基礎(chǔ)上結(jié)合生活實(shí)踐，對(duì)打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)困難有一定的設(shè)想。再聯(lián)系第一書記們的付出和最終的成果，學(xué)生才會(huì)真正理解這是一個(gè)偉大的奇跡，而奇跡的發(fā)生全靠共產(chǎn)黨員一心為民的辛勤勞動(dòng)。正所謂“農(nóng)村要想富，全靠黨支部;農(nóng)村要脫貧，黨建要先行”。黨帶領(lǐng)人民脫離貧困這一結(jié)論并非教師“教”出來的，而是學(xué)生基于討論自己得出且確信的。學(xué)生雖未親身走過脫貧的崎嶇道路，卻能通過真實(shí)的事例為榜樣的付出而感動(dòng)，從而樹立高尚的理想信念，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下為中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。

其次，教師還要借助議題式教學(xué)，推進(jìn)學(xué)生的思辨向深層次發(fā)展。當(dāng)前，議題式教學(xué)在高中思想政治課教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，這一教學(xué)方法同樣適用于黨史教育，比如引導(dǎo)學(xué)生在議題描述、議題論證、議題決策和項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中走向思辨的更深層次。以本次的教學(xué)內(nèi)容來看，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在自我思辨、同伴合作交流中理解脫貧攻堅(jiān)的概念。然后在自我感知、小組商議和共享中，讓學(xué)生的各種思考發(fā)生碰撞，達(dá)成共識(shí)。接著在學(xué)習(xí)任務(wù)提供的情境和問題中，經(jīng)過分析和論證，感悟共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，進(jìn)一步推進(jìn)思想的深度。最終學(xué)生走向遷移運(yùn)用，由我國脫貧奇跡的具體事例回到黨先進(jìn)的指導(dǎo)思想，并能結(jié)合自己身邊的事例進(jìn)行論證、遷移和應(yīng)用。在黨史教學(xué)中，我們的教學(xué)過程要強(qiáng)調(diào)方法，做到層層推進(jìn)、由淺入深，讓學(xué)生在脫貧攻堅(jiān)的偉大創(chuàng)舉中，感受先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)，落實(shí)學(xué)史崇德。

四、導(dǎo)之以行：引領(lǐng)實(shí)踐點(diǎn)，落實(shí)學(xué)史力行

黨史教育的最終要求是能將愛國愛黨之情轉(zhuǎn)化為報(bào)國之行，落實(shí)學(xué)史力行。這需要教師引導(dǎo)學(xué)生形成正確價(jià)值觀，找到可付諸實(shí)踐之處，讓學(xué)生內(nèi)化于心，外化于行。實(shí)際上，從高中思想政治學(xué)科的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來看，學(xué)生的學(xué)科知識(shí)、學(xué)科能力和黨史價(jià)值觀必須轉(zhuǎn)化為報(bào)國之行才能體現(xiàn)出來，才算達(dá)到了教學(xué)效果。因此，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，將“學(xué)科小課堂”與“生活實(shí)踐大課堂”結(jié)合融通是落實(shí)黨史教育的必然之舉。教師可通過課下探究和實(shí)踐體驗(yàn)等方式將課堂延伸到日常生活中。

在正式的課堂教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生已初步達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)，但需要進(jìn)一步將所學(xué)知識(shí)、所樹理念付諸實(shí)踐，落實(shí)為報(bào)國之行。為此，教師可布置如下課外實(shí)踐任務(wù)。

【課后探究】

1結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，總結(jié)歸納“脫貧攻堅(jiān)，中國為什么能”。

2脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的勝利，第一書記功不可沒。請(qǐng)同學(xué)們通過上網(wǎng)搜集案例、訪談、查閱工作日志等方式，了解你感興趣的駐村第一書記的事跡，感受他們的精神。然后據(jù)此寫一寫作為新時(shí)代的青年學(xué)生，可以通過哪些方式弘揚(yáng)中國脫貧精神。

【課后實(shí)踐】

請(qǐng)各小組同學(xué)根據(jù)實(shí)際情況，選擇下列一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

1“涼山扶貧路”調(diào)研。四川的涼山彝族自治州是國家脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的決戰(zhàn)之地，我校也在幫扶涼山彝族自治州的一個(gè)中學(xué)。不但校內(nèi)接收了很多來自那里的學(xué)生，老師們也經(jīng)常走到校外參加“送教”活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在校園內(nèi)調(diào)研我校的幫扶舉措，并將調(diào)研結(jié)果編寫成調(diào)研報(bào)告。

2脫貧路上頌英雄。以小組合作的方式挖掘脫貧攻堅(jiān)先進(jìn)人物的事跡和精神，為你所了解的先進(jìn)人物創(chuàng)作任意形式的文化作品，贊頌扶貧英雄、傳播扶貧故事，宣揚(yáng)中華民族強(qiáng)國夢(mèng)。

上述任務(wù)意在引導(dǎo)學(xué)生以所學(xué)知識(shí)結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)加深感觸，通過實(shí)際行動(dòng)加入脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，強(qiáng)化學(xué)生的參與感。學(xué)生在課外探究中不斷拓展思維的廣度和深度，真正將視野放到廣闊的社會(huì)中，在踐行中深化體驗(yàn)，進(jìn)一步堅(jiān)定制度自信、理論自信和文化自信。

值得一提的是，教師在引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)踐任務(wù)的同時(shí)，要搭建好交流共享和評(píng)價(jià)反饋的有效平臺(tái)，以此有效激勵(lì)學(xué)生以更積極、更主動(dòng)的態(tài)度完成任務(wù)。一方面，教師應(yīng)與班主任、學(xué)校德育處等方面協(xié)調(diào)開展活動(dòng)總結(jié)表彰會(huì)，促進(jìn)思政課程和培育規(guī)劃的有機(jī)統(tǒng)一。另一方面，教師也可以運(yùn)用各種社會(huì)資源，把學(xué)生的優(yōu)秀成果放在微信公眾號(hào)、美篇等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上加以展示，為學(xué)生提供更多的曝光機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的實(shí)踐熱情。此外，教師還應(yīng)及時(shí)、高效、有序地引導(dǎo)與評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，有效提升黨史教育的實(shí)效性、針對(duì)性和科學(xué)性。

抓住課堂教學(xué)主陣地，落實(shí)黨史教育是高中思想政治教學(xué)的常態(tài)化要求，也是高中思想政治學(xué)科永恒的價(jià)值追求?！八囊浴闭n堂可有效擺脫沉悶生硬的教學(xué)困境，引導(dǎo)學(xué)生在更輕松活潑的氛圍中學(xué)史增信、學(xué)史明理、學(xué)史崇德、學(xué)史力行。新時(shí)代背景下，教師應(yīng)思考如何擴(kuò)寬教育資源，勇于思考、勇于探究、勇于踐行，抓住建黨一百周年的教育契機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)黨史、悟思想，為高中思想政治學(xué)科教學(xué)提質(zhì)增效。

參考文獻(xiàn)：

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[2]中央紀(jì)委國家監(jiān)委網(wǎng)站中國日記：脫貧攻堅(jiān)二十四村記[EB/OL][BFB]（2020-11-25）[2021-12-16][BFQB]http：//vccdigovcn/2020/11/24/VIDEREDdXGDZ5UeTljq2EplB201124 shtml

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