“雙減”背景下初中道德與法治一輪復(fù)習(xí)高效課堂打造的實踐探索

殷曉梅

摘要：落實“雙減”政策，讓教育回歸本質(zhì)，塑造良好的教育生態(tài)和育人環(huán)境，讓學(xué)生真正得到全面發(fā)展，是當(dāng)下全社會關(guān)注的熱點話題之一。本文著眼于提高初三道德與法治一輪復(fù)習(xí)效率，減輕初三學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)為出發(fā)點，通過“先學(xué)后教”“思維導(dǎo)圖”“提高課堂趣味”“作業(yè)設(shè)計”等方式提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)“雙減”所倡導(dǎo)的“提質(zhì)增效”。

關(guān)鍵詞：雙減;一輪復(fù)習(xí);初中道德與法治;復(fù)習(xí)策略;高效課堂

一、“雙減”背景下一輪復(fù)習(xí)高效課堂打造的必要性

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（下文簡稱“雙減”）?！半p減”政策的推進(jìn)對于廣大一線教師來說，是一場巨大的挑戰(zhàn)和考驗。傳統(tǒng)的“滿堂灌”、”面面俱到”等一輪復(fù)習(xí)的授課方式既低效也無趣，靠“題海戰(zhàn)術(shù)”來增分早已不能適應(yīng)今天“雙減”政策的要求。作為立德樹人的關(guān)鍵學(xué)科，初中道德與法治打造高效課堂顯得尤為重要。一輪復(fù)習(xí)高效課堂的真正實現(xiàn)不僅有利于減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，還有利于實現(xiàn)綠色備考，提高備考效率。

二、初中道德與法治一輪復(fù)習(xí)高效課堂打造的實踐探究

（一）精準(zhǔn)導(dǎo)學(xué)，先學(xué)后教

傳統(tǒng)的道德與法治復(fù)習(xí)課呈現(xiàn)的是這樣的景象：教師手里拿著厚厚的資料，嘴里不停的在說，而學(xué)生只負(fù)責(zé)聽、記、背。這樣的模式導(dǎo)致學(xué)生很少思考甚至懶得思考，課堂效果大打折扣。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)是在教師授課之前提前布置導(dǎo)學(xué)任務(wù)讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生提前了解即將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在完成教師精心準(zhǔn)備的導(dǎo)學(xué)任務(wù)后，加深了對知識點的喚醒和記憶，與此同時，教師在評價學(xué)生導(dǎo)學(xué)作業(yè)的過程中，精準(zhǔn)的掌握了解學(xué)情，收集信息，從而在課堂上更有針對性的進(jìn)行講解，真正做到有的放矢，提高課堂效率。例如筆者在復(fù)習(xí)七年級上冊第三單元師長情誼內(nèi)容時，提前精心準(zhǔn)備了三個情境題，讓學(xué)生課前去完成，完成后立即批改，在批改的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)其中一道情境題，大部分學(xué)生都寫錯了，錯誤原因是學(xué)生忽視了行為的主體，針對這一情況，筆者在接下來的課堂上進(jìn)行了專門的強調(diào)和解說，可謂達(dá)到了事半功倍的效果。

（二）精心備課，有的放矢

“雙減”政策始終倡導(dǎo)的是“減負(fù)不減質(zhì)”。如何在有限的時間里提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生成績？答案是需要教師付出更多的精力來備課。復(fù)習(xí)課怎么備才高效？筆者認(rèn)為：第一：備教材。教師先把課本上知識點梳理一遍，關(guān)注重要的素材及活動欄目，在此基礎(chǔ)上，備一輪復(fù)習(xí)參考書，該補充補充，該刪減刪減。第二：備課標(biāo)。課標(biāo)是綱，綱舉目張。教師心中要有課標(biāo)，熟知課標(biāo)中的能力要求，才能在課堂上有的放矢，避免“面面俱到”。第三：備素材。一輪復(fù)習(xí)中，雖然是同樣的教學(xué)內(nèi)容但可以挑選不同的素材來舉例，自然能引起學(xué)生的興趣，提高課堂效率。最后，備習(xí)題。經(jīng)典的例題，學(xué)生作業(yè)中的錯題，歷年真題，時政熱題都可以成為不錯的選擇。因為課堂時間有限，教師可以針對學(xué)生的困惑點，考試熱點利用多種方式再進(jìn)行變式訓(xùn)練。例如，設(shè)問方式的變式、答題角度的變式、情境材料變式等。[1]

（三）精彩演繹，啟發(fā)思考

一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生容易產(chǎn)生疲憊感，教師不僅要優(yōu)化課堂教學(xué)的模式，還應(yīng)該憑借扎實的基本功和人格魅力，力求讓單調(diào)的復(fù)習(xí)課演繹的精彩。筆者的復(fù)習(xí)課一般分為以下幾個板塊：關(guān)鍵詞聯(lián)想、錯題重做或者經(jīng)典例題、必背金句和作業(yè)布置。其中，關(guān)鍵詞聯(lián)想板塊主要目的是引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞構(gòu)建思維導(dǎo)圖，搭建知識脈絡(luò)，理清知識點之間的邏輯關(guān)系。

大多數(shù)教師在一輪復(fù)習(xí)課中，往往是按照知識點來講解并呈現(xiàn)相關(guān)案例，一個知識點、一個知識點開展教學(xué)，會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)的知識點時，也都將這些知識點當(dāng)成獨立的知識，很難把握知識之間的聯(lián)系性和邏輯關(guān)系，會嚴(yán)重影響最終的教學(xué)效果。[2]鼓勵學(xué)生通過構(gòu)建思維導(dǎo)圖的方式來復(fù)習(xí)知識點，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生對知識點之間邏輯關(guān)系進(jìn)行思考，還能夠有效鍛煉學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。此外，打造高效的復(fù)習(xí)課堂，一定是以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，啟發(fā)學(xué)生思考，多總結(jié)，為此，教師課堂提問的方式也很考究，問題的設(shè)置要有梯度，具有啟發(fā)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的高階思維。

（四）精選作業(yè)，多元評價

作業(yè)是教師診斷學(xué)生學(xué)情的重要手段，也是學(xué)生鞏固知識的有效方式?！半p減”背景下，教師越來越多的關(guān)注設(shè)計的作業(yè)能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師可以根據(jù)學(xué)情給學(xué)生適當(dāng)布置菜單式作業(yè)、項目式作業(yè)，以達(dá)到量少質(zhì)優(yōu)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、檢測學(xué)習(xí)效果的目的。此外，課堂評價是課堂教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。隨著中考改革的推進(jìn)，初中道德與法治課的評價方式應(yīng)該多元化，評價不僅要關(guān)注學(xué)生獲取知識的成果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化或成長。例如：獨立思考并積極舉手回答問題了;字跡有進(jìn)步;按時訂正作業(yè)了……暖心的評語和正面的評價會讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高，增強學(xué)習(xí)動機。

三、結(jié)束語

“雙減”政策的實施對教師提出了更高的要求，教師只有做到精準(zhǔn)導(dǎo)學(xué)、精心備課、精彩演繹，精選作業(yè)幾個環(huán)節(jié)才能不斷提升教學(xué)質(zhì)量?？偠灾?，教學(xué)是一項創(chuàng)造性的藝術(shù)，是教師的智慧、經(jīng)驗與學(xué)生思維的碰撞，高效課堂模式并非千篇一律，我們的探索始終在路上……

參考文獻(xiàn)：

[1]李慧敏.道德與法治學(xué)科課堂作業(yè)減負(fù)策略：變式訓(xùn)練[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2021.11.

[2]藍(lán)喜玉.思維導(dǎo)圖在初中《道德與法治》課教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].教育研究，2019，2（2）：24-25.