新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

劉春梅

摘要：根據(jù)新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。顯然，傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式已不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，必須要進(jìn)行優(yōu)化和更新，以更好地適應(yīng)新課程的要求。因此，本文以高中數(shù)學(xué)教學(xué)為研究起點，對新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下的具體教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)的研究和分析。

關(guān)鍵詞：新課程;高中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

高中數(shù)學(xué)即思想品格、閱讀能力、思維能力等，有效教學(xué)助于學(xué)生未來的發(fā)展。因此，學(xué)生將有堅實的學(xué)習(xí)和發(fā)展基礎(chǔ)。對于高中數(shù)學(xué)學(xué)科來說，實踐交流可以讓學(xué)生直觀地了解高中數(shù)學(xué)的原理和概念，時間是檢驗課堂所學(xué)專業(yè)理論知識的最佳方式。這有助于理論知識與實踐的有機結(jié)合工作中學(xué)到的問題知識，不斷研究和總結(jié)。在高中的日常數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧、態(tài)度、方法和合作能力，因此，教師要授權(quán)學(xué)生進(jìn)行綜合發(fā)展。

1引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

在課堂過程中，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)思維，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時，積極思考，“再造”數(shù)學(xué)內(nèi)容，注重掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。然后根據(jù)具體問題進(jìn)行創(chuàng)新練習(xí)和應(yīng)用。應(yīng)該清楚，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是例行公事，而是主動探索的過程。數(shù)學(xué)的邏輯性很強，它不同于歷史、地理、政治等人文學(xué)科，靠背誦是不可能提高考試成績的，教師要通過學(xué)習(xí)不斷提高教學(xué)水平，將數(shù)學(xué)技能與課堂上的現(xiàn)實生活學(xué)生緊密聯(lián)系起來，將學(xué)生的經(jīng)驗與課堂活動聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的必要前提。掌握正確的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)習(xí)更有效，學(xué)習(xí)方法不是固定的，而是根據(jù)學(xué)生的實際情況而定，例如，對于同一個問題，需要讓學(xué)生從不同的角度思考，以不同的方式回答，以培養(yǎng)和拓展學(xué)生的思維能力。

2 利用微課提高教學(xué)效率

為了提高教學(xué)效率，教師應(yīng)要求學(xué)生制定和修訂中學(xué)數(shù)學(xué)課程，使學(xué)生更好地理解自己不能理解的東西，使其更有針對性;考試可以幫助學(xué)生強化知識，微課程是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下最有效的學(xué)習(xí)資源之一[1]。隨時隨地，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，例如，在學(xué)習(xí)“微積分”一章時，教師可以先讓學(xué)生使用微課堂預(yù)習(xí)本章，讓學(xué)生在觀看微課程視頻時注意到，認(rèn)為自己無法掌握知識點，然后在具體的學(xué)習(xí)課堂上，學(xué)生可以在預(yù)習(xí)中提出問題，關(guān)注問題，老師給高中生布置家庭作業(yè)，測試他們的知識。如果學(xué)生仍然感到困惑，教師可以通過微型課程引導(dǎo)學(xué)生加強課堂學(xué)習(xí)和知識，這不僅彌補了課堂教學(xué)的空白，也為中學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利。

3 注重授課效益、鍛煉同學(xué)們的思考能力

大多數(shù)高中數(shù)學(xué)教師課前沒有準(zhǔn)備，課后沒有認(rèn)真聽課，沒有問題，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的穩(wěn)定發(fā)展。老師一再強調(diào)學(xué)生上課前必須通過預(yù)習(xí)，這一次，他們大部分完成了老師的工作。高中生雖然長期接觸幾何，但由于思維的局限性，很難掌握圖形的幾何特征及相關(guān)的公式變換，更不用說幾何問題了，因此，教師可以利用現(xiàn)代信息手段創(chuàng)造生活條件，完成教學(xué)，并且學(xué)生可以更好地掌握與教材相關(guān)的基礎(chǔ)知識，教師可以演示各種三維圖形，并要求，使學(xué)生按照一定的規(guī)則對三維圖形進(jìn)行分類。教師向?qū)W生講解教材的理論基礎(chǔ)，并介紹教師可以展示物體和三維圖形，如圓柱體、棱柱體、多面體等，在穩(wěn)定部署以下教學(xué)任務(wù)的前提下，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、討論、分析和比較物體。最后，根據(jù)多元教育的定義，雖然學(xué)生在實踐課上花費了大量的時間，但他們能夠準(zhǔn)確地總結(jié)幾何結(jié)構(gòu)的特點，最終成功地完成了訓(xùn)練任務(wù)。

4 通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識

社會各方面的競爭日益激烈，因此在社會中很重要。最重要的方法之一是擁有良好的團(tuán)隊精神。根據(jù)基本思想，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)喚醒學(xué)生的合作意識，為學(xué)生做好準(zhǔn)備。在高中數(shù)學(xué)課上，面對數(shù)學(xué)問題，當(dāng)老師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，需要在課堂上加強師生之間的交流。在考察問題時，教師要準(zhǔn)確發(fā)揮組織者的作用，督促學(xué)生盡快進(jìn)行小組共享學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師需要具體處理問題，密切關(guān)注小組成員的科學(xué)性。每個組都可以創(chuàng)建學(xué)習(xí)的方法，使數(shù)量和分工具有一定的科學(xué)性。讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，學(xué)會傾聽，學(xué)會分組發(fā)表。讓學(xué)生了解團(tuán)隊的重要性，了解自己的想法，學(xué)習(xí)解決問題的方法，以便深入調(diào)查。遵循學(xué)習(xí)形式，將對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展過程起到重要的幫助作用。除了學(xué)生的溝通能力，也更了解在與對方打交道和遇到問題時需要做出的改變。

5 培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德修養(yǎng)

學(xué)生品德良好，在課堂上，很快，學(xué)生就會效仿并從中學(xué)習(xí)。在這一點上，如果老師不以身作則，老師自然要為學(xué)生樹立良好的道德觀。教師應(yīng)養(yǎng)成習(xí)慣，與學(xué)生交朋友，強調(diào)每個學(xué)生的特點。在處理問題時，讓學(xué)生養(yǎng)成不尷尬的提問習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的研究精神和克服復(fù)雜問題的精神。因此，在課堂上，作為一名教師，需要以身作則，對學(xué)生的行為和習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)到基本教學(xué)的主要目標(biāo)。高中學(xué)生有一定的判斷力和價值觀，但也是以教師為本。因此，必須平等對待所有學(xué)生，關(guān)心和尊重學(xué)生，堅持"學(xué)生中心"教學(xué)的原則，培養(yǎng)敢于提問的學(xué)生，積極研究問題和習(xí)慣[2]。教師也需要品行端正，行為端正。

6 教師引導(dǎo)學(xué)生獨立思考

學(xué)習(xí)和思考之間的聯(lián)系非常密切，當(dāng)學(xué)生盲目學(xué)習(xí)，不假思索，成為一種考試機器。因此，學(xué)生要想更好地掌握數(shù)學(xué)知識，必須與思維有關(guān)，要學(xué)習(xí)實用有用的知識，還要將知識應(yīng)用到生活中。新課程改革后，教師既要能夠在課堂中滲透識字的基本概念，也要增加學(xué)生獨立思考的能力，使學(xué)生能夠獨立思考和解決問題，加強學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)展解決問題的主動性。例如，當(dāng)教師向?qū)W生解釋學(xué)習(xí)時，可以鼓勵學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題。在高中數(shù)學(xué)中，讓學(xué)生理解函數(shù)的三種表現(xiàn)方法，學(xué)生按照老師的指示和以及課程設(shè)備的相應(yīng)出版書，掌握簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)。

結(jié)語

在現(xiàn)代教育模式的教學(xué)過程中，為了充分認(rèn)識和理解新課程改革在我國素質(zhì)教育中的重要性，迫切需要將其付諸實踐和優(yōu)化，做到這一點，不僅僅是在具體的課堂上。逐步掌握有效的教學(xué)方法是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。只有這樣，當(dāng)中學(xué)數(shù)學(xué)教師面對并改進(jìn)現(xiàn)代教育模式時，教學(xué)過程中的缺陷可能導(dǎo)致中國整體教育水平的更新，為學(xué)生創(chuàng)造一個動態(tài)、有趣的課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]張奇志. 新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略[J]. 文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2020（11）：173.

[2]汪元生. 提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略探究[J]. 成才之路，2022（3）：87-89.