保護(hù)環(huán)境，從我做起

朱秀婷

摘要：生態(tài)環(huán)境是人類生存、生產(chǎn)與生活的基本條件。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們賴以生存的生態(tài)環(huán)境也遭受了一定的破壞。習(xí)近平總書記指出，要像保護(hù)眼睛一樣保護(hù)生態(tài)環(huán)境，像對待生命一樣對待生態(tài)環(huán)境?？梢?，保護(hù)環(huán)境的重要性。因此，筆者通過以現(xiàn)狀為引，剖析問題所在;以教材為軸，創(chuàng)設(shè)綠色課堂;以實(shí)踐為依托，參與日常環(huán)保;以學(xué)校為支撐，打造美麗校園，讓學(xué)生在不斷提高對環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做一名保護(hù)環(huán)境的踐行者和推動(dòng)者。

關(guān)鍵詞：保護(hù)環(huán)境;志愿者;活動(dòng);實(shí)踐;推動(dòng)

隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，也給我們的生存環(huán)境造成了一定的破壞。2017年，教育部頒發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》指出加強(qiáng)節(jié)約教育和環(huán)境保護(hù)教育，對小學(xué)低年級的目標(biāo)中有初步了解生活中的自然、社會(huì)常識(shí)和有關(guān)祖國的知識(shí)，保護(hù)環(huán)境，愛惜資源。小學(xué)生正處在感性思維走向理性思維的階段，對自身以外的世界漸漸有了自己看法，這一階段行為習(xí)慣的培養(yǎng)對他們以后的成長有著重要的作用，所以保護(hù)環(huán)境必須從小抓起。

一、以現(xiàn)狀為引，剖析問題所在

1.意識(shí)淡薄。生態(tài)環(huán)境除了經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的破壞，還有許多由于人們環(huán)境保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)所造成的一些隨意性的破壞，如隨手亂扔垃圾，浪費(fèi)水資源、塑料袋的使用等。這些日常的破壞行為看似無足輕重，實(shí)際上聚少成多，對環(huán)境也造成極大的影響。很多學(xué)生對日常行為中破壞環(huán)境的行為不以為意，對日常破壞環(huán)境的行為習(xí)以為常。

2.習(xí)慣不良。在大力宣傳生態(tài)環(huán)境保護(hù)的今天，環(huán)境保護(hù)應(yīng)該已經(jīng)成為我們的共識(shí)，但是學(xué)生只是把環(huán)境保護(hù)掛在嘴邊，僅僅只是停留在口號(hào)上，并未真正地付出實(shí)踐。這也造成了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)教育只是形式主義，缺少行動(dòng)實(shí)踐。

3.缺少監(jiān)督。教師雖然在課堂上進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，但是在生活學(xué)習(xí)中沒有進(jìn)行監(jiān)督，讓學(xué)生的環(huán)境保護(hù)教育只停留在課堂上。

二、以教材為軸，創(chuàng)設(shè)綠色課堂

要對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育，首先要做的就是讓學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。只有當(dāng)學(xué)生了解了我們生活環(huán)境的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)到環(huán)境對人類生存的重要性，學(xué)生才能真正產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。筆者結(jié)合二年級下冊《道德與法治》的教材，梳理了相關(guān)內(nèi)容，在課堂上開展環(huán)境保護(hù)的教育。

1.精心設(shè)計(jì)，豐富課堂教學(xué)。教師根據(jù)教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，打破傳統(tǒng)的你問我答，按照自主，開展小組合作，在激發(fā)式的討論中學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)完《清新空氣是個(gè)寶》一課之后，讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)了課文后的感受，懂得了什么，然后讓學(xué)生展開討論：如果我們每分每秒都在呼吸的空氣受到污染，成為了危害生命健康的毒氣，那么我們將會(huì)怎么樣呢？學(xué)生個(gè)個(gè)積極踴躍，紛紛從自己的生活實(shí)際出發(fā)，暢談能為清新空氣做些什么。

2.開展班會(huì)，延伸課堂內(nèi)容。上完二年級下冊第三單元《綠色小衛(wèi)士》，我們開展了以“綠色小戰(zhàn)士”為主題的班隊(duì)活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)自己感興趣的話題自由選擇組成環(huán)境研究小分隊(duì)，通過上網(wǎng)查資料、詢問家長、實(shí)地調(diào)查等形式做班會(huì)前期準(zhǔn)備。每個(gè)小分隊(duì)進(jìn)行分工合作，確立一個(gè)隊(duì)長、資料整理員、匯報(bào)展示員。

在班隊(duì)活動(dòng)中，綠色精靈小分隊(duì)匯報(bào)了自己的小隊(duì)的研究成果，學(xué)生們表達(dá)了對我國水資源現(xiàn)狀的擔(dān)憂。尤其是在匯報(bào)過程中，當(dāng)同學(xué)們指導(dǎo)了原來我們生活的家鄉(xiāng)義烏就是一個(gè)缺水的城市，部分生活用水要向東陽引進(jìn)，大家個(gè)個(gè)表情嚴(yán)肅認(rèn)真，表示以后要從身邊小事做起、節(jié)約用水，保護(hù)水資源。

三、以學(xué)校為支撐，打造美麗校園

學(xué)校是專門教育人的場所?！吨行W(xué)德育工作指南》指出要依據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念，結(jié)合文明校園創(chuàng)建活動(dòng)，因地制宜開展校園文化建設(shè)，使校園秩序良好、環(huán)境優(yōu)美，校園文化積極向上、格調(diào)高雅，提高校園文明水平，讓校園處處成為育人場所。

1.加強(qiáng)氛圍渲染。古有“孟母三遷”，可見人們生活的氛圍對人有著重要的影響。教育家蘇霍姆林斯基說過，要讓學(xué)校的每一面墻會(huì)說話。營造校園濃厚的環(huán)境保護(hù)理念是有著重要意義，對學(xué)生有著潛移默化的影響。注重校園文化設(shè)施建設(shè)如圖書館、學(xué)習(xí)共享區(qū)等，提供保護(hù)環(huán)境方面的書籍，方便學(xué)生閱讀，有更多的機(jī)會(huì)了解環(huán)境保護(hù)的知識(shí)。班級的文化墻也通過展示環(huán)境保護(hù)的手抄報(bào)、名人名言等，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

2.宣講環(huán)保知識(shí)。為改善人類的居住環(huán)境，強(qiáng)調(diào)和改善人類居住環(huán)境的重要性，造福子孫后代，聯(lián)合國設(shè)立每年的6月5日為世界環(huán)境日。還有每年的3月12日是植樹節(jié)，意在激發(fā)人們植樹造林的熱情，意識(shí)到環(huán)保的重要性。教師可靈活利用這些特定的節(jié)日，開展環(huán)境保護(hù)的宣傳活動(dòng)。如在3月12日植樹節(jié)，我們開展了家庭植樹、家庭綠色植物養(yǎng)護(hù)活動(dòng)。在6月5日開展了以年級組為單位的垃圾分類知識(shí)競賽活動(dòng)，學(xué)校還開展了環(huán)境保護(hù)知識(shí)宣講活動(dòng)，豐富學(xué)生的環(huán)境保護(hù)知識(shí)。

學(xué)校開展“環(huán)保小衛(wèi)士”評比，對先進(jìn)的團(tuán)體、個(gè)人和先進(jìn)事跡進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)與宣傳，發(fā)揮榜樣示范引領(lǐng)的作用。

通過課堂教育、活動(dòng)實(shí)踐、學(xué)校引導(dǎo)，學(xué)生明白了有很多事情他們還做不到，但人人都可以從小事做起，從日常生活做起，從自己能力所及的事做起。他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)得到提高，并成為了環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐者。

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