游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合

張麗娟

摘要：游戲在幼兒教學(xué)中發(fā)揮了舉足輕重的作用，是幼兒學(xué)習(xí)和生活的核心組成部分，在參與游戲的過程中幼兒能夠享受游戲帶來的樂趣，從而獲取良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在良好的游戲氛圍中幼兒能夠深化對事物和知識的認(rèn)識和理解。同時(shí)幼兒的注意力和專注度也將會大大提升，這對幼兒思維能力的發(fā)展是大有裨益的。為此教師在實(shí)際的教學(xué)活動中應(yīng)該科學(xué)運(yùn)用并融合游戲教學(xué)，促進(jìn)幼兒教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;運(yùn)用與融合;游戲教學(xué);策略

引言

幼兒階段是幼兒接受新事物的核心時(shí)期，也是幼兒綜合素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段對幼兒實(shí)行游戲化的教學(xué)模式是符合幼兒的認(rèn)知能力和發(fā)展需要的。由于幼兒自身身體特征和心理特征的緣故，游戲的廣泛應(yīng)用激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。通過游戲教學(xué)法幼兒不僅可以掌握理論知識還能增強(qiáng)實(shí)踐能力。

一、幼兒游戲教學(xué)中存在的問題

雖然說游戲教學(xué)十分符合幼兒的學(xué)習(xí)需求，但是在實(shí)際的游戲化教學(xué)過程中，教師往往偏離了游戲教學(xué)的真正目的，導(dǎo)致游戲教學(xué)處于形式化的狀態(tài)，教師在設(shè)置游戲和選擇游戲時(shí)不具備針對性，無法促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。甚至游戲教學(xué)大大降低了教學(xué)質(zhì)量，這對幼兒的發(fā)展是極大的損害。其次在實(shí)施游戲教學(xué)的過程中教師沒有采取科學(xué)的教學(xué)方法，設(shè)置的游戲規(guī)則也不科學(xué)，部分教師自身教學(xué)能力有限不知道該如何實(shí)施游戲教學(xué)，無法有效發(fā)揮幼兒在游戲中的主體地位，教師沒有顧忌到幼兒真正的想法，之上將自己的教學(xué)理念強(qiáng)加給幼兒，導(dǎo)致幼兒失去主動探究的意識和學(xué)習(xí)興趣。

二、游戲在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用策略

1、重塑游戲的教育目的

為了使游戲所具有的教學(xué)意義得到充分的發(fā)揮，教師在開展游戲之前，必須要對游戲的主體有著明確的認(rèn)識，對于幼兒教學(xué)階段的幼兒來說，由于其認(rèn)知能力和理解能力比較差，同時(shí)不同的幼兒個(gè)體之間在認(rèn)知水平上也會存在著較大的差距，所以為了提高幼兒教學(xué)游戲的教學(xué)效果，教師在創(chuàng)作并開展游戲之前，要能夠?qū)Π嗉売變旱那闆r和性格特點(diǎn)都有著準(zhǔn)確地把握，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出來的幼兒教學(xué)游戲才能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓更多的學(xué)生可以積極主動地加入到游戲中。例如，教師在和學(xué)生做老鷹抓小雞的游戲時(shí)，就要能夠結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)來對相應(yīng)的角色進(jìn)行安排，對于性格活潑好動的學(xué)生，則可以讓其擔(dān)任老鷹的角色，對于性格文靜不愛說話的學(xué)生，則可以讓其在游戲中扮演小雞，這樣的話每個(gè)性格不同的學(xué)生都能夠得到最合適的游戲角色，在游戲開展的過程中，對其參與度的提升來說，都有著非常積極的作用。另外，在游戲開展的過程中，教師不能一味地去營造娛樂氛圍，還要能夠重視游戲所蘊(yùn)含的教育意義，要能夠盡可能地使游戲的幼兒教學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性得到保障。同時(shí)，由于幼兒教學(xué)階段的學(xué)生，不管是理解力還是認(rèn)知能力都比較差，因此教師要能夠在幼兒教學(xué)知識的基礎(chǔ)上，合理設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容。

2、合理調(diào)整游戲規(guī)則，提高孩子的創(chuàng)新能力

在幼兒教學(xué)階段，幼兒教學(xué)游戲教學(xué)模式的正確應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)游戲與課堂教學(xué)之間的高效結(jié)合，這是現(xiàn)代化教育發(fā)展背景下，非常重要的一種教學(xué)手段。因此，對于教師來說，必須要對自己的身份有著重新的認(rèn)識，同時(shí)還要能夠有著更加明確的定位。在游戲活動開展的過程中，教師必須要對自身所扮演的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要能夠從游戲的控制者轉(zhuǎn)化為輔助者和引導(dǎo)者，使孩子們能夠成為幼兒教學(xué)游戲教學(xué)中的主體，在支持游戲活動開展的同時(shí)，還能夠給予學(xué)生們一定的指導(dǎo)與幫助。另外，為了達(dá)到更好的游戲教學(xué)效果，教師對于幼兒教學(xué)游戲形式的選擇也是非常有講究的，一個(gè)幼兒教學(xué)合理的游戲結(jié)構(gòu)，能夠使其所蘊(yùn)含的教育教學(xué)意義得到充分的發(fā)揮，對于推動孩子們的學(xué)習(xí)與成長也有著積極的作用。例如，教師在制定幼兒教學(xué)游戲的玩法和規(guī)則時(shí)，要能夠考慮到孩子們的實(shí)際成長需求和理解接受能力，同時(shí)為了幫助孩子們更好地理解游戲的玩法和規(guī)則，教師可以通過一些肢體動作來幫助其了解。另外，游戲規(guī)則的存在會在游戲的過程中，對孩子們的行為與思維產(chǎn)生一定的限制，因此教師在制定游戲規(guī)則時(shí)一定要能夠考慮到這點(diǎn)，在游戲開展的過程中，可以結(jié)合實(shí)際情況，對規(guī)則進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。另外，如果制定好的規(guī)則讓很多孩子在反復(fù)游戲的過程中，都難以清晰的記住，則要酌情考慮是否要放棄該規(guī)則，防止在游戲的過程中激發(fā)孩子們的逆反心理。

3、重視參與的快樂體驗(yàn)

好奇、活潑、精力旺盛是每一個(gè)幼兒都具有的特點(diǎn)，因此越是有趣的事情越能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和參與感。所以，教師要能夠?qū)⒂變航虒W(xué)游戲理念全面融入到日常的教學(xué)工作中，盡可能的提升課堂教學(xué)的趣味性、娛樂性與生動性，從而能夠使幼兒可以全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中。對此，教師必須要給予游戲內(nèi)容的選擇足夠的重視，要能夠以游戲?yàn)橹饕d體，在游戲?qū)嵺`的過程中幫助幼兒掌握更多的生活常識和幼兒教學(xué)文化知識。例如，教師在幫助幼兒建立時(shí)間觀念時(shí)，就可以借助"老狼老狼幾點(diǎn)了"這個(gè)游戲來加深學(xué)生的認(rèn)識與理解，在孩子們較為勝負(fù)心的影響下，教師不需要進(jìn)行過多復(fù)雜的講解，孩子們就已經(jīng)能夠認(rèn)識到時(shí)間的重要性。但是，由于幼兒教學(xué)階段的學(xué)生其年齡相對來說都比較小，因此大多數(shù)的學(xué)生都不會進(jìn)行自我反思與總結(jié)。因此，每次在游戲結(jié)束之后，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生對整個(gè)游戲過程進(jìn)行自主的反思和總結(jié)，幫助幼兒在反思和總結(jié)的過程中真正的建立起時(shí)間觀念，這樣才能夠使幼兒在游戲中有所收獲，才能夠達(dá)到幼兒教學(xué)游戲教學(xué)的目的。

結(jié)語：

在幼兒教育中有效融入游戲教學(xué)法可以促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展，為此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該尊重幼兒自身的個(gè)性和特征，科學(xué)創(chuàng)新游戲教學(xué)方法，正確設(shè)置游戲教學(xué)目標(biāo)，靈活選取游戲素材，合理設(shè)置游戲規(guī)則，充分發(fā)揮游戲在幼兒教學(xué)中作用。

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