淺析將德育教育融入初中美術(shù)教育教學(xué)的方法

吳園園

摘要：盡管素質(zhì)教育受到了極大的重視，但是在具體實(shí)施中受到多方面因素的影響，德育教育的實(shí)際效果并不樂觀，存在著許多的問題。針對這一情況，將德育教育融入基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)中就顯得尤為重要。初中美術(shù)是一門學(xué)生感興趣的學(xué)科，在美術(shù)課堂中融入德育，對學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)，是解決當(dāng)前問題的關(guān)鍵途徑。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);德育;融合

隨著新課程改革的不斷深入，德育教育受到了越來越多的重視。在任何階段的教育中，德育教育都應(yīng)該是一個(gè)重點(diǎn)。初中美術(shù)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，旨在提高學(xué)生的審美能力，在美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育具有多方面的積極意義。與此同時(shí)，將美術(shù)教學(xué)和德育思想相結(jié)合，德育思想理念貫穿于美術(shù)教學(xué)中，受教育者可以受到美術(shù)潛移默化地影響，形成高尚、健康的思想，如熱愛祖國、藝術(shù)、家長、集體以及生活等。所以，在實(shí)際開展的初中美術(shù)教育過程中，需要將德育與審美教育相結(jié)合。本文就在分析當(dāng)前階段初中美術(shù)教學(xué)中存在的問題的基礎(chǔ)上，提出了將德育教育融入初中美術(shù)教育教學(xué)的方法。

一、德育教育融入初中美術(shù)教育教學(xué)存在的問題

現(xiàn)如今，社會(huì)新聞中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)因?yàn)槿狈Φ赖赂卸鴮?dǎo)致犯罪的有關(guān)案例，進(jìn)一步佐證了素質(zhì)、德育在我國教育事業(yè)中存在的重要意義。素質(zhì)教育背景下，成績并不是判定某個(gè)人優(yōu)秀與否的唯一指標(biāo)。德育教育融入初中美術(shù)教育教學(xué)存在的問題主要表現(xiàn)在教師對德育教育缺乏足夠的認(rèn)識。盡管素質(zhì)教育受到了越來越多的重視，但是在實(shí)際教學(xué)中有很多初中美術(shù)教師還是對德育教育缺乏足夠的認(rèn)識。這部分教師通常都認(rèn)為美術(shù)教師的任務(wù)與責(zé)任就是教授給學(xué)生美術(shù)知識與技巧、提高學(xué)生的審美意識與能力，而德育教育則是思想品德教師的任務(wù)與責(zé)任，這兩者是分離的，在初中美術(shù)教學(xué)中融入德育教育是一種不必要的舉措。這些教師對德育教育的認(rèn)識是不足的，德育與美育是緊密相連的，在實(shí)際教學(xué)中兩者的融合也是意義重大的。

二、德育教育融入初中美術(shù)教育教學(xué)的方法分析

（一）教師需要樹立正確的德育觀念

想要在美術(shù)課堂中更好地對學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)，教師首先想要樹立起正確的德育觀念。在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，大多數(shù)美術(shù)教師都認(rèn)為德育與美育是分離開的，其實(shí)并不然，這兩者是息息相關(guān)的。因此，初中美術(shù)教師需要樹立正確的德育觀念，將德育元素積極地融入美術(shù)課堂中來，讓德育與美育兩者有機(jī)地結(jié)合起來，從而達(dá)到相輔相成、相互促進(jìn)的效果。具體來說，初中美術(shù)教師首先需要意識到德育教育的重要性，要認(rèn)識到德育對于學(xué)生的全面發(fā)展是非常重要的，在日常教學(xué)中加強(qiáng)對德育教育的重視。在素質(zhì)教育的背景下，有很多教師表面上重視學(xué)生的素質(zhì)教育，但是在實(shí)際情況中卻沒有將其很好地落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中。所以教師就需要積極地將德育教育元素融入教學(xué)設(shè)計(jì)中，將德育教育付諸實(shí)踐，在初中美術(shù)課堂中真正地對學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)。

（二）挖掘美術(shù)中的德育素材

美術(shù)源于生活，與生活有著緊密地聯(lián)系。在生活中有很多美術(shù)作品都具有豐富的德育內(nèi)涵，教師想要在美術(shù)課堂中更好地對學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)，就需要積極地挖掘美術(shù)作品中的德育內(nèi)涵，將其作為對學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)的素材。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，美術(shù)教師可以將生活與美術(shù)教材結(jié)合起來，在具體的藝術(shù)作品中挖掘出適合學(xué)生的德育素材，讓學(xué)生在接受美育教育的同時(shí)接受德育教育。比如教師在進(jìn)行初一年級“美術(shù)源于生活”這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師就可以搜集開國大典當(dāng)時(shí)場景視頻和董希文《開國大典》的創(chuàng)作背景圖片。首先讓學(xué)生們通過講解視頻更加了解1949年10月1日新中國剛成立時(shí)期的歷史場景，然后再讓學(xué)生欣賞畫家創(chuàng)作時(shí)期特殊的歷史背景。這時(shí)教師就需要發(fā)揮重要的作用，引導(dǎo)學(xué)生使用正確的價(jià)值觀與審美觀來欣賞這幅再現(xiàn)歷史場景的藝術(shù)作品，而在這個(gè)過程中學(xué)生還可以體會(huì)到杰出藝術(shù)家的辛勤付出和偉大的創(chuàng)造力，從而在內(nèi)心中升起強(qiáng)烈的民族自豪感與民族自信心。學(xué)生會(huì)對祖國產(chǎn)生更多的自豪感與自信心，會(huì)更加熱愛祖國，愛國主義精神得到了培養(yǎng)。這也就讓學(xué)生在接受美育教育的同時(shí)接收到了德育方面的培養(yǎng)，不僅學(xué)生的審美能力得到了提升，而且學(xué)生的民族精神同樣得到了培養(yǎng)。再比如教師還可以用初二年級講解到弘揚(yáng)真善美時(shí)以“勞動(dòng)最光榮”為主題開展教學(xué)活動(dòng)。同學(xué)們每天都需要進(jìn)行教室打掃讓我們能有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境、環(huán)衛(wèi)工人每天的打掃讓街道整潔、干凈;食堂工人每天的勞動(dòng)讓我們能吃上可口的飯菜;老師們的辛勤勞動(dòng)是讓我們學(xué)到新知識……教師可以引導(dǎo)學(xué)生對這些畫面進(jìn)行想象創(chuàng)作。讓學(xué)生們充分了解到勞動(dòng)最光榮，只有通過自己雙手的勞動(dòng)創(chuàng)造，才能更好地獻(xiàn)身祖國的建設(shè)。

（三）在美術(shù)實(shí)踐教學(xué)中融入德育教育

不管是美術(shù)教學(xué)還是德育教育都離不開實(shí)踐，因此教師想要在初中美術(shù)課堂中更好地對學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)，就需要在美術(shù)實(shí)踐教學(xué)中融入德育教育。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，初中美術(shù)課堂枯燥乏味，不夠有趣，不管是美術(shù)教學(xué)還是德育教育都難以順利進(jìn)行。針對這種情況，美術(shù)教師可以開辟第二課堂，積極地開展實(shí)踐活動(dòng)，將美術(shù)教學(xué)延伸到課堂之外，讓學(xué)生走出原始課堂，去自然、去生活中體驗(yàn)美、創(chuàng)造美，然后在這個(gè)過程中對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠逃?，真正地將德育、美育與實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生在富含趣味性的實(shí)踐活動(dòng)中得到美育和德育的培養(yǎng)。比如教師可以組織外出寫生活動(dòng)，讓學(xué)生在觀察大自然、繪畫大自然的過程中發(fā)現(xiàn)大自然的美，感受到祖國大好河山的壯麗。在這個(gè)過程中，美術(shù)教師就可以對學(xué)生進(jìn)行德育教育，通過大自然的美激發(fā)起學(xué)生保護(hù)大自然、保護(hù)祖國大好河山的意識，引導(dǎo)學(xué)生積極地保護(hù)環(huán)境。這樣既提高了學(xué)生的審美能力與美感，又對學(xué)生進(jìn)行了有效的德育培養(yǎng)。

三、結(jié)語

為了使德育、美術(shù)教學(xué)兩者融為一體，就需要靈活使用相關(guān)的教育資源。不僅如此，還需要不斷結(jié)合實(shí)際生活狀況，循序漸進(jìn)，以身作則，發(fā)揮榜樣帶頭作用，在“美”的教學(xué)中完成德育目標(biāo)。因此，作為教師需要積極地探索有效措施，促進(jìn)德育教育在初中美術(shù)課堂中的更好融入。

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