游戲化教學在小學數學教學中的應用

陳永輝

摘要：很多小學生們在學習數學的過程中，都會認為數學很難學。尤其是對于一些低年級學生們來說，學生們的學習能力都不是很高，也沒有一定的知識基礎，剛接觸數學，很多學生就會認為數學很難。對于一些高年級的學生們，很多數學的公式和概念搞不清楚，也就對數學沒有學習的興趣。小學數學在教學方面，教師可以多采取一些促進可以提高學生們學習興趣而且可以增加課堂效率的方法，可以在小學數學的教學中加入游戲環(huán)節(jié)。本文就游戲化教學在小學數學教學中的應用展開討論。

關鍵詞：小學數學;游戲化;現狀;對策

引言

現在很多的小學生，在學習數學的時候，都會認為數學是一個很難得科目，數學中有很多的公式和概念，學生們都容易把這些知識點弄混。這也就會導致學生們對學習數學的信心越來越少，學習興趣也就會跟著越來越少。很多學校在數學課堂的教學過程中，都還是采用過去傳統的教學方法去教學，一節(jié)課下來，教師只是負責講，學生們只是負責聽，教師和學生們之間的互動越來越少，教師雖然很累，但是學生們并沒有主動的去學習，而且被動的去學習數學，學生們也就會感覺到學習數學是無聊的枯燥的。教師應該積極的改變過去傳統的教學方法，可以在課堂中融入一些有關數學的小游戲，讓學生們在學習數學的過程中，感受到學習數學的快樂。

一、分析現代小學數學的課堂現狀

很多小學的數學老師，在講課的過程中，還是按照過去傳統的教學方法去教學。在課堂初期，教師會按照課本順序去給學生們講課，講到一些重點概念或者一些重點例題的時候，會讓學生們做個記號。對于一些重點例題，很多的小學數學教師都會讓學生們自己去做題，然后教師跟學生們對答案，如果錯的人少就不再講解這個例題了。有很多小學數學教師都注重學生們的考試成績，認為學生們只要多做題就可以取得一個好的成績，就會有很多的教師在布置數學作業(yè)的時候，都會布置大量的練習冊和卷子讓學生們去完成。在完成作業(yè)的過程中，學生們感受不到學習數學的快樂，自然也就對學習數學不感興趣。

二、探究游戲化教學在小學數學教學中的應用的對策

2.1在教學過程中融入游戲環(huán)節(jié)，提高學生們的學習興趣

很多低年級的學生們，都認為數學是很難得，剛接觸數學這個科目，對于一些很不熟悉的概念和公式學生們會望而生畏，有的教師在教學的過程中，講課方式太傳統，無法吸引學生們的注意力。很多小學數學教師還是按照過去傳統的教學方法，這種填鴨式的教學，會在很大程度上打壓了學生們學習的積極性。低年級的學生們，學習自律性不夠強。教師在教學的過程中，可以融入一些小游戲的環(huán)節(jié)，讓學生們在學習課本中的知識以外，可以通過做游戲來加深印象并且可以更好的理解課本中的知識。教師在講完課本中的知識后，可以給學生們設計一些小游戲，學生們在做游戲的過程中，提高了對數學的興趣，感受到了數學的魅力。

比如教師在進行北師大版二年級數學下冊第六單元《加與減》這一單元的講解的時候，教師在講解完這個單元的內容后，可以讓學生們分組，教師在黑板上出幾道關于買電器的題，讓學生們以小組為單位，進行搶答，哪一組答得又快又準就為第一名。最后一名的小組，教師可以讓他們給大家表演個節(jié)目，這樣不僅可以幫助學生們更好的去學習課本中的知識，對課本中的知識有了更深的了解，也可以增加教師和學生們之間的互動，在這樣的課堂氛圍中，學生們會提高學習數學的興趣，從而提高了課堂效率。

2.2布置的作業(yè)中融入游戲，讓學生們自主探究

在教學的過程中，教師不能只看到學生們學習的成績，更要關注學生們在學習的過程中，是否真的通過學習數學鍛煉了學習思維，是否提高了獨立發(fā)現問題并解決問題的能力。大部分的小學數學教師都認為只要多做題就會提高成績。在這個過程中學生們并沒有提高學習的能力，反而會感覺學習數學是一個枯燥的過程。在布置作業(yè)的時候，教師可以適當減少一些機械性的計算題，可以增加一些有趣味的作業(yè)，讓學生們在做作業(yè)的過程中，感受到學習數學的快樂，從而可以增加學習興趣。

比如教師在進行北師大版五年級數學下冊第八單元《數據的標示與分析》這一單元的講解的時候，可以根據一些生活中的常識，讓學生們把所學習的知識運用到生活中去。比如可以讓學生們去調查一下自己家鄰居的一些生活所用水的情況，讓學生們把這些數據標示出來，并對居民用水的情況進行分析。也可以讓學生們調查自己本班的學生，課余時間都喜歡進行什么活動。調查結束后在課堂中讓學生們對自己所調查的進行分析。學生們可以在完成這些有趣的作業(yè)中提高對知識的理解，也可以讓學生們感受到學習數學的快樂。

結束語

在學習數學的時候，很多學生們都會感覺學習數學是枯燥無味的，教師可以在課堂中融入一些游戲的環(huán)節(jié)，通過一些游戲，讓學生們感受到學習數學的快樂。這樣學生們在課堂中可以提高學習數學的興趣，感受到學習數學的快樂，從而提高課堂效率。

參考文獻：

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