勞動力就業(yè)轉(zhuǎn)移對高職教育的影響

摘要：在市場經(jīng)濟體制改革的過程中人類文明進程越來越快，農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明的轉(zhuǎn)變，使得勞動力就業(yè)方向產(chǎn)生了翻天覆地的變化。國家的戰(zhàn)略發(fā)展重心也有所轉(zhuǎn)移，國家正式進入了知識化、信息化時代。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整導(dǎo)致城市的生態(tài)化發(fā)展速度較快，高職教育需要緊跟時代發(fā)展的步伐，著眼于勞動力就業(yè)轉(zhuǎn)移的具體方向和趨勢，改革傳統(tǒng)的發(fā)展模式和育人策略，真正地實現(xiàn)因材施教和與時俱進。

關(guān)鍵詞：勞動力;就業(yè)轉(zhuǎn)移;高職教育;影響分析

引言

經(jīng)濟對政治、文化以及社會生活的影響是方方面面的，勞動力的就業(yè)方向也產(chǎn)生了變動，作為人才培養(yǎng)的重要基地和場所，學(xué)校的社會責任不容忽略。高職教育是我國教育體系中的重要板塊，以培養(yǎng)一技之長的應(yīng)用型人才為主要目標。在勞動力就業(yè)轉(zhuǎn)移的大環(huán)境下高職教育也需要尋求新的突破，深入分析勞動力資源的配置情況，主動應(yīng)對時代發(fā)展的挑戰(zhàn)，真正的為社會培養(yǎng)出更多市銷對口的應(yīng)用型人才。

一、勞動力就業(yè)轉(zhuǎn)移對高職教育的影響

1.職能崗位層次結(jié)構(gòu)上升

當前的勞動力就業(yè)朝著大眾化的方向發(fā)展，就業(yè)層次和就業(yè)結(jié)構(gòu)越來越優(yōu)化，在調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的過程中，各個領(lǐng)域的崗位層次的和級別產(chǎn)生了明顯的變動?；A(chǔ)設(shè)施工程建設(shè)工作的全面改革及創(chuàng)新使得知識和技能成為了核心競爭力，勞動力隊伍的市場化、國際化、標準化發(fā)展最為關(guān)鍵，勞動力就業(yè)轉(zhuǎn)移也朝著這樣的方向發(fā)展。高職教育則需要緊跟時代發(fā)展的步伐，關(guān)注對不同領(lǐng)域工作崗位內(nèi)容及要求的深入分析及研究，明確自身的市場定位，主動實現(xiàn)對癥下藥。

2.勞動力就業(yè)走向大眾化

為了保障充分的勞動力，實現(xiàn)順利就業(yè)，提升社會的就業(yè)率，勞動力轉(zhuǎn)移開始朝著大眾化的方向發(fā)展，這一點與第二次現(xiàn)代化發(fā)展存在一定的聯(lián)系。從目前來看國家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作取得了諸多成效，高等教育發(fā)展迅速，社會中所提供的崗位級別較高，生產(chǎn)方式和生產(chǎn)工具也有所變化。勞動力市場與人才市場實現(xiàn)了高度融合，大眾化崗位所占有的比重較高。因此高職教育也需要改革傳統(tǒng)的育人模式，關(guān)注對學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，保障學(xué)生能夠獲得更多參與市場競爭的機會，樹立良好的合作精神和合作意識。

3.勞動力市場供大于求

我國的綜合實力越來越強，經(jīng)濟發(fā)展速度較快，但是結(jié)構(gòu)性矛盾不容忽略，所轉(zhuǎn)移的勞動力綜合素質(zhì)有待提升，總量矛盾和結(jié)構(gòu)矛盾同時存在?，F(xiàn)有的勞動力資源供大于求，結(jié)構(gòu)性矛盾比較嚴峻，年輕人成為了主要的勞動力。這一部分勞動力的綜合素質(zhì)還有待提升，難以在重要的崗位中發(fā)揮相應(yīng)的作用及優(yōu)勢。高職院校則需要意識到這一問題的嚴峻性，明確未來發(fā)展方向以及戰(zhàn)略目標。

二、勞動力就業(yè)轉(zhuǎn)移對高職教育的影響

1.培養(yǎng)學(xué)生團隊精神

高等職業(yè)院校需要了解學(xué)生的就業(yè)情況，堅持就業(yè)導(dǎo)向，積極實現(xiàn)大眾化的人才培養(yǎng)目標，將學(xué)校專業(yè)設(shè)置工作與社會工作崗位相對接，確保學(xué)生能夠主動自覺的參與各種團隊合作活動，樹立良好的團隊精神和競爭意識。在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的過程中，學(xué)生的知識渠道越來越多元，學(xué)生需要學(xué)習(xí)跨學(xué)科的綜合性知識。學(xué)校需要關(guān)注學(xué)習(xí)型應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，保障學(xué)生能夠在團隊合作的過程中發(fā)光發(fā)熱，保持理性思維和審慎判斷，主動應(yīng)用知識研究各種核心問題并提出最佳的解決對策，促進工作計劃的有效實施。

2.強調(diào)學(xué)生的求知過程

傳統(tǒng)的高職教育過于注重學(xué)生已有知識的鞏固，沒有著眼于學(xué)生的社會化發(fā)展要求鼓勵學(xué)生自主求知、大膽探索。與其他教育體系相比，高職教育的實操性、實踐性較為明顯，教師需要盡量避免教學(xué)活動過于具體化，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心成長規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生多方面思考的能力，提升學(xué)生的技能水平，鼓勵學(xué)生主動遷移新舊知識?？鐚W(xué)科合作非常有必要，這一點有助于全面鍛煉學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠真正學(xué)會做人做事。教師需要從學(xué)生的視角出發(fā)，了解學(xué)生的求職過程，根據(jù)學(xué)生的薄弱之處調(diào)整教育教學(xué)方向及對策，盡量避免學(xué)生出現(xiàn)技能固化或者是思維定勢。只有這樣才能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的人才，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.以學(xué)生和產(chǎn)業(yè)為核心

在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容以及篩選題材的過程中，學(xué)校需要以學(xué)生和產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)和出發(fā)點，盡量避免師道尊嚴，不再過多的強調(diào)知識學(xué)習(xí)。學(xué)生是一個單獨的個體，綜合能力和知識素養(yǎng)具有一定的局限性，難以掌握所有的知識。教師所需要意識到這一問題的客觀性，根據(jù)學(xué)生的生存能力和發(fā)展情況，圍繞學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃來調(diào)整教學(xué)方向，保障學(xué)生所掌握的知識能夠滿足自身的就業(yè)需求。產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向的分析以及研究非常關(guān)鍵，為了盡量避免人才培育工作出現(xiàn)方向上的偏差，學(xué)校需要了解學(xué)生的真實訴求，分析學(xué)生的優(yōu)勢和閃光點，給予學(xué)生未來就業(yè)方向上的指導(dǎo)及鼓勵。根據(jù)當前的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進行調(diào)整。通過這種形式來確保人才培養(yǎng)目標與社會就業(yè)崗位需求之間的緊密對接，只有這樣才能夠提升綜合教育質(zhì)量及水準。

4.以質(zhì)量和特色為重點

在勞動力就業(yè)朝著大眾化方向發(fā)展的當今，高等職業(yè)教育工作的要求越來越高，為了實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，高職學(xué)校需要關(guān)注學(xué)生特色，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育。了解高校競爭的核心指標，分析學(xué)生的就業(yè)率以及以平均初始工資，始終堅持優(yōu)質(zhì)教學(xué)，站在學(xué)生的角度鼓勵學(xué)生自主分析，逐步提升學(xué)生的社會競爭力。只有這樣才能夠探索出一條全新的發(fā)展之路，為社會輸送更多的優(yōu)秀人才。學(xué)生也能夠在學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育指導(dǎo)下逐步提升自身的綜合素養(yǎng)，主動應(yīng)對時代的挑戰(zhàn)及壓力，在適合自己的工作崗位中發(fā)光發(fā)熱，實現(xiàn)人生理想。

結(jié)語

當前的勞動力就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾比較突出，大眾化發(fā)展趨勢較為明顯。高職教育則需要了解勞動力就業(yè)轉(zhuǎn)移的具體形式，改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標以及方向，總結(jié)工作經(jīng)驗，反思教學(xué)行為，積極應(yīng)對時代的挑戰(zhàn)，確保人才培養(yǎng)工作得以順利落實。

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作者簡介：張廷朝（1970.08—），男，漢族，山東省泰安市人，青島大學(xué)本科，山東服裝職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：高職勞動教育教學(xué)。