論中小學(xué)籃球教學(xué)中團(tuán)隊意識的培養(yǎng)途徑

程崢

摘要：在目前的小學(xué)校園里，基本上都配有籃球運(yùn)動的相關(guān)設(shè)施，對于教師開展籃球運(yùn)動的教學(xué)而言是十分有利的。然而，傳統(tǒng)體育課堂中籃球運(yùn)動的教學(xué)形式，顯然不能滿足目前課程改革標(biāo)準(zhǔn)中對課堂科學(xué)性的要求，所以，為了落實對學(xué)生團(tuán)隊意識的培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行挑戰(zhàn)，充分應(yīng)用科學(xué)的分組，有效的實戰(zhàn)訓(xùn)練等方式，讓學(xué)生在親身體驗中增強(qiáng)對合作的重視，發(fā)展自身的合作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)籃球;團(tuán)隊意識;培養(yǎng)策略

引言

籃球運(yùn)動作為一項集體對抗性運(yùn)動，因其集體性這一特征要求進(jìn)行攻守對抗的雙方各自隊員之間通過團(tuán)隊協(xié)作和緊密的配合，在思維上和行動上保持高度的一致性。因此，團(tuán)隊協(xié)作便成了比賽取勝的關(guān)鍵，這就要求教師在小學(xué)籃球教學(xué)中不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的籃球技能，同時也要注重學(xué)生團(tuán)隊意識的培養(yǎng)。

一、中小學(xué)籃球教學(xué)中團(tuán)隊意識培養(yǎng)的重要性

籃球訓(xùn)練中的團(tuán)隊意識決定著一個籃球隊的水平，一個隊員的技術(shù)不好可以通過訓(xùn)練來得到提升，但是一個團(tuán)隊如果沒有集體意識就會使整個團(tuán)隊失去戰(zhàn)斗的動力，影響整個球隊的發(fā)揮。如果球員沒有形成很好的團(tuán)隊意識，只想在比賽中表現(xiàn)自己，那么不管他有多么高超的技術(shù)都無法使整個球隊取得勝利，反而成為比賽中被對方所利用的最大的弱點(diǎn)。根據(jù)課標(biāo)的要求，小學(xué)階段的學(xué)生著重體驗體育活動的樂趣，而中學(xué)階段的學(xué)生則注重體育鍛煉的習(xí)慣養(yǎng)成。小學(xué)和中學(xué)階段的學(xué)生正處于一個身體和思維快速發(fā)展的階段，在此期間以籃球訓(xùn)練為媒介，對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊意識的培養(yǎng)，不僅使學(xué)生在籃球訓(xùn)練中體會到來自于合作的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還對學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣養(yǎng)成也具有顯著作用。團(tuán)隊意識的培養(yǎng)不僅有助于增強(qiáng)球隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力，還有助于提高教學(xué)、訓(xùn)練與比賽的質(zhì)量，活躍課堂氣氛，能夠使學(xué)生在各項活動中將自己融入集體中，在團(tuán)隊中找準(zhǔn)自身的角色定位，認(rèn)識到團(tuán)隊協(xié)作所產(chǎn)生的能量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于個人的能量，為團(tuán)隊的共同目標(biāo)而貢獻(xiàn)自己的力量。

二、團(tuán)隊意識的培養(yǎng)途徑

（一）實戰(zhàn)訓(xùn)練，提升合作實戰(zhàn)性

任何體育運(yùn)動的訓(xùn)練項目都離不開實戰(zhàn)，在籃球運(yùn)動的教學(xué)中亦是如此。為了促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊意識的培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)抓住實戰(zhàn)訓(xùn)練的機(jī)會，讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中，感受到與隊友之間的相互配合，從而在增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)籃球運(yùn)動娛樂性的同時，讓學(xué)生體會到其中的合作價值，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊意識的養(yǎng)成。同時，在實戰(zhàn)訓(xùn)練時，教師也會結(jié)合學(xué)生的籃球技能為學(xué)生安排合適的練習(xí)項目，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。

比如，在讓學(xué)生開展實戰(zhàn)訓(xùn)練前，教師先向?qū)W生講解實戰(zhàn)的意義，以及在實戰(zhàn)中能夠取得勝利的關(guān)鍵等，讓學(xué)生認(rèn)識到隊員之間的“相互合作、各顯神通”對于獲得比賽勝利的重要價值。緊接著，教師檢驗學(xué)生之前練習(xí)籃球運(yùn)動的成果，認(rèn)識到哪些學(xué)生對于投球的動作技能掌握得較好，哪些學(xué)生對于運(yùn)球的動作技能掌握得較好等。隨后，教師根據(jù)學(xué)生的能力差異，讓學(xué)生進(jìn)行專項訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的練習(xí)效果。之后，根據(jù)學(xué)生的不同能力和擅長的籃球動作技巧，讓學(xué)生之間進(jìn)行自由組合，從而使每個小組當(dāng)中既有擅長投球的學(xué)生，也有擅長運(yùn)球的學(xué)生。最后，教師再組織學(xué)生以小組的方式開展模擬演練，使學(xué)生在發(fā)揮各自擅長的項目中，與同組的學(xué)生進(jìn)行相互配合，共同提高本小組隊員的團(tuán)隊協(xié)作能力，讓學(xué)生在挖掘自身潛力中提升實戰(zhàn)合作能力。不難看出，教師根據(jù)學(xué)生的能力，為學(xué)生安排恰當(dāng)?shù)膶ｍ椨?xùn)練，并組織學(xué)生展開合作的實戰(zhàn)訓(xùn)練方式，能夠?qū)⑴囵B(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識放在關(guān)鍵位置，讓學(xué)生在實戰(zhàn)演練中實現(xiàn)合作能力的發(fā)展。

（二）集體協(xié)作，激發(fā)興趣

團(tuán)結(jié)是籃球運(yùn)動的核心。隊友決定籃球隊的勝敗，表現(xiàn)出籃球運(yùn)動作為團(tuán)隊合作的一部分的吸引力，給學(xué)生一種集體力量感，激發(fā)學(xué)生對籃球運(yùn)動的興趣，激發(fā)課堂參與以提高團(tuán)隊意識。例如，在用手和胸部練習(xí)球時，教師可以從不同角度加深課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把握課程的難度和重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的身體狀況和籃球水平，開展團(tuán)隊合作活動，保證課程質(zhì)量。部分籃球教學(xué)是抽象的，只有教師才能理解，教師可以通過現(xiàn)代技術(shù)直觀地看到學(xué)生手中籃球的整個過程，解釋他們的動作細(xì)節(jié)，并現(xiàn)場演示學(xué)生如何通過模仿正確的球運(yùn)動和糾正對方來練習(xí)兩個后隊。在教學(xué)過程中，教師利用學(xué)生愛心的特點(diǎn)，將球交到學(xué)生手中，設(shè)計出合適的比賽活動，明確界定比賽規(guī)則，學(xué)會在一個小組中自由分組學(xué)生，在一個活動中相互交流，利用他們在團(tuán)隊互動中的優(yōu)勢，確保球的正確完成，球的運(yùn)動和最高質(zhì)量的合作。教師充當(dāng)裁判，指出錯誤的運(yùn)動是有益的指導(dǎo)，并得到適當(dāng)?shù)募?，使學(xué)生在體育籃球運(yùn)動中工作時提高團(tuán)隊意識。

（三）以體育游戲為教學(xué)手段

進(jìn)行教學(xué)體育游戲在體育教學(xué)中是屬于帶有教育性游戲的一種，主要是作為體育教育的一種教學(xué)手段，教師運(yùn)用體育游戲的實質(zhì)目的是為了更好地提起學(xué)生在課題上的積極性，發(fā)展學(xué)生的體能，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。用游戲吸引學(xué)生并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，以彌補(bǔ)小學(xué)生注意力易分散和籃球訓(xùn)練乏味的缺陷。教師可在熱身環(huán)節(jié)和教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行團(tuán)隊性較強(qiáng)的籃球游戲，如分成幾組進(jìn)行籃球接力比賽、傳球比賽、雙人夾球比賽等游戲。

結(jié)束語

團(tuán)隊意識的培養(yǎng)和形成過程是非常漫長的，需要教師與學(xué)生共同參與。在小學(xué)籃球訓(xùn)練中，經(jīng)過對學(xué)生現(xiàn)實情況的分析之后，結(jié)合有效的訓(xùn)練途徑有針對性地對學(xué)生的團(tuán)隊意識進(jìn)行培養(yǎng)，不僅促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力的不斷提高，同時對學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀中具有深遠(yuǎn)的影響，這對學(xué)生未來的發(fā)展具有非常重要的意義。

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