幼兒繪本閱讀指導(dǎo)中存在的問題與對(duì)策

張倩玉

摘要：近年來，繪本以其特有的優(yōu)勢(shì)，被廣泛的運(yùn)用到幼兒教育當(dāng)中，進(jìn)一步滿足了幼兒的心理需求。在整個(gè)教學(xué)中需要幼兒教師進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)，才能取得事半功倍的效果。繪本擁有巧妙的語言構(gòu)思和優(yōu)美的圖畫展示而深深受孩子們的喜愛。對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)幼兒園的孩子們來說，閱讀繪本不僅能夠有效提高綜合思維能力，還能拓展知識(shí)面，但是，目前的兒童繪本閱讀教學(xué)還存在一些問題，本文簡(jiǎn)要分析繪本閱讀指導(dǎo)中存在的問題，并提出一些優(yōu)化的方法對(duì)策。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀指導(dǎo);幼兒園;問題分析;思維能力

引言

針對(duì)幼兒的早期閱讀教育中，繪本是比較適合孩子閱讀的圖書形式。繪本的設(shè)計(jì)擁有生動(dòng)的插圖，配上簡(jiǎn)單易懂的文字，通過生動(dòng)有趣的故事，幫助孩子們更好的去認(rèn)識(shí)世界、感知世界。幼兒教師通過有效的指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪本閱讀，讓幼兒在愉快的氛圍下感知繪本帶來的樂趣。特別是在我國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展的背景下，有效指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪本閱讀的教學(xué)，成為有效提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

一、當(dāng)前幼兒繪本閱讀指導(dǎo)中存在的問題分析

隨著素質(zhì)教育改革的深化，作為教學(xué)的主體，幼兒教師需要充分尊重幼兒在幼兒園教學(xué)的主體地位，在幼兒繪本閱讀教學(xué)過程中，充分扮演好自己的“指導(dǎo)”角色。很多幼兒教師在進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)時(shí)，仍然采用的是傳統(tǒng)的邊范讀邊提問的方法，這種方法雖然能加深幼兒對(duì)繪本內(nèi)容知識(shí)的理解，卻忽視了一個(gè)很重要的問題，無法發(fā)揮幼兒閱讀的主觀能動(dòng)性，也不利于幼兒自我想象力的提升。

繪本質(zhì)量的效果直接影響到幼兒學(xué)習(xí)興趣，目前市場(chǎng)上現(xiàn)有的繪本質(zhì)量較低，成為幼兒教學(xué)中主要存在的問題之一。針對(duì)繪本閱讀教學(xué)，目前仍處于基礎(chǔ)階段，隨著我國(guó)幼兒讀物繪本市場(chǎng)的不斷完善與發(fā)展，除了國(guó)內(nèi)資源，外國(guó)優(yōu)質(zhì)讀物也逐步引進(jìn)。由于很多商家沒有意識(shí)到繪本讀物對(duì)于培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的重要性，所以在現(xiàn)有的市面上繪本讀物參差不齊，特別是一些盜版繪本的存在，嚴(yán)重影響了繪本市場(chǎng)的良好發(fā)展，所以幼兒教師在對(duì)繪本讀物的選擇上要下功夫，取其精華，去其糟粕。

在幼兒繪本閱讀教學(xué)活動(dòng)中，也存在著閱讀形式較為單一的問題。由于受到教學(xué)觀念以及教學(xué)硬件等影響，許多教師以及家長(zhǎng)都認(rèn)為，紙質(zhì)的教學(xué)是幼兒教學(xué)的唯一方式，在這種傳統(tǒng)觀念的影響下，使得幼兒繪本教材并沒有完全在幼兒教學(xué)中展開。從心理學(xué)來說，幼兒對(duì)于新鮮事物的是比較感興趣的，繪本的教學(xué)意義對(duì)于提升幼兒心理發(fā)展有深刻影響。如果僅僅通過紙質(zhì)版的教學(xué)，則不利于幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不利于閱讀效率的提升，比如說幼兒的專注力將不容易集中，從教學(xué)層面考慮，不利于幼兒閱讀教學(xué)工作的長(zhǎng)期發(fā)展。

二、幼兒繪本閱讀指導(dǎo)問題的解決方法

科學(xué)甄選繪本教材。對(duì)于幼兒園的幼兒來說年紀(jì)幼小，喜歡的繪本多數(shù)是那些趣味生動(dòng)的故事，市面上的兒童繪本讀物參差不齊，并非所有都適合運(yùn)用到幼兒教學(xué)當(dāng)中，所以說，幼兒教師應(yīng)該選擇那些高質(zhì)量的繪本，才能確保取得良好的教學(xué)效果。首先幼兒教師應(yīng)該對(duì)幼兒的身心特點(diǎn)、興趣愛好、認(rèn)知能力和閱讀水平全面了解，然后結(jié)合幼兒的實(shí)際閱讀需求進(jìn)行科學(xué)甄選，要對(duì)比不同的繪本最終確定符合幼兒年齡段的作為教材。針對(duì)幼兒園教師應(yīng)該加強(qiáng)針對(duì)性教育培訓(xùn)，提高教師在繪本讀物選擇方面的能力，教師在繪本讀物選擇的過程中，需要教師根據(jù)幼兒的年齡特征、興趣愛好等選擇合適的繪本讀物。幼兒教育階段的繪本閱讀的最重要的教學(xué)任務(wù)不僅要讓孩子們掌握一定的閱讀技巧，提高幼兒的閱讀能力，更重要的是培養(yǎng)孩子們對(duì)繪本的閱讀興趣，因此，選擇真正適合幼兒的繪本讀物則顯得十分重要。

按照新課程教學(xué)理念的要求，學(xué)生在教學(xué)中的主體更加突出，所以在繪本閱讀教學(xué)過程中，教師需要準(zhǔn)確定位，充分尊重幼兒的主體地位。幼兒在閱讀繪本故事中精彩有趣的內(nèi)容時(shí)，專注力會(huì)特別認(rèn)真，想象力也會(huì)更加豐富，所以，幼兒教師在閱讀指導(dǎo)的時(shí)候應(yīng)該給幼兒足夠的空間去探索，教師在旁邊注意觀察與指導(dǎo)，這樣才能發(fā)揮幼兒的主體作用，掌握正確的閱讀方法和技能，實(shí)現(xiàn)幼兒閱讀能力的提升。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，存在教師對(duì)幼兒的閱讀活動(dòng)指導(dǎo)過多的情況，幼兒老師代替了本應(yīng)該幼兒自己探索的東西，長(zhǎng)期下去會(huì)導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)惰性思維，對(duì)老師產(chǎn)生很強(qiáng)的依賴心理，這對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是非常不利的，所以幼兒教師一定要堅(jiān)持科學(xué)正確的閱讀指導(dǎo)思想。借助多媒體提升指導(dǎo)效果成為信息時(shí)代教育教學(xué)不可或缺的教學(xué)工具，多媒體這種先進(jìn)的信息技術(shù)已經(jīng)與教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合，通過將繪本內(nèi)容以圖片、視頻、動(dòng)畫等展示形式呈現(xiàn)在幼兒面前，這樣的表現(xiàn)形式明顯更能夠吸引他們的注意力。而且，幼兒的思維理解能力還比較差，通過多媒體手段也能幫助幼兒更準(zhǔn)確更深刻地理解繪本內(nèi)容，特別在小班幼兒教學(xué)中，多媒體教學(xué)能夠體現(xiàn)出更大的優(yōu)勢(shì)和實(shí)際運(yùn)用潛力。

總結(jié)

繪本閱讀在幼兒教學(xué)活動(dòng)中具有非常重要的作用，能夠有效提高幼兒對(duì)閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒的思維能力，提高幼兒園教育的質(zhì)量。在實(shí)際的繪本閱讀教學(xué)中，要求教師在教學(xué)方法等方面加強(qiáng)創(chuàng)新，提高繪本閱讀在幼兒教學(xué)中的作用。在幼兒?jiǎn)⒚山逃^程中，繪本閱讀是一個(gè)重要的組成部分，幼兒教師要認(rèn)識(shí)到自身在教學(xué)指導(dǎo)過程中存在的問題和不足，積極引導(dǎo)幼兒充滿興趣的閱讀思考，體現(xiàn)出繪本教學(xué)的重大價(jià)值。

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