淺談小學(xué)作文教學(xué)中滲透培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力

楊梅

寫(xiě)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最為重要的教學(xué)任務(wù)，當(dāng)下我國(guó)許多小學(xué)語(yǔ)文教師們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了寫(xiě)作教學(xué)的重要性。然而在具體的寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，依舊存在著一些問(wèn)題，影響著學(xué)生們作文能力的提升，其中最大的問(wèn)題在于小學(xué)生的寫(xiě)作缺乏真情實(shí)感，在寫(xiě)作的過(guò)程中胡編亂造，造成作文質(zhì)量下降。基于此，當(dāng)下我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師們應(yīng)當(dāng)投入精力去尋找讓學(xué)生將自身的情感轉(zhuǎn)化成文字的方式，進(jìn)而讓他們所寫(xiě)出的文章能夠感染他人。本文拋磚引玉，列舉幾條聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的必要性，讓學(xué)生們能在寫(xiě)作過(guò)程中有話可說(shuō)，為語(yǔ)文教學(xué)提供有效的參考。

一、讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是習(xí)作的基礎(chǔ)

作文教學(xué)中讓孩子傾聽(tīng)美文習(xí)慣的培養(yǎng)很重要，現(xiàn)在的孩子往往不會(huì)傾聽(tīng)。聽(tīng)的習(xí)慣最難培養(yǎng)。例如小學(xué)三年級(jí)孩子大都處在八、九歲這個(gè)年齡段，感興趣的便聽(tīng)聽(tīng)，不感興趣的，則充耳不聞，自行其事。即使迫于教師的威懾，也是“心在曹營(yíng)身在漢”。當(dāng)你想驗(yàn)證聽(tīng)的效果的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有幾個(gè)在“洗耳恭聽(tīng)”。我們?cè)撊绾斡?xùn)練孩子的聽(tīng)話習(xí)慣呢？對(duì)一個(gè)八九歲的孩子來(lái)說(shuō)，有目的的傾聽(tīng)，才能接收到所聽(tīng)內(nèi)容中的信息。因此，首先應(yīng)該給孩子提出聽(tīng)的要求，但必須注意的是，所提要求，應(yīng)該是寬松的、自由的，如：你聽(tīng)到了什么？你知道了什么？……孩子由此可以自主的、輕松的進(jìn)行聽(tīng)話?；蛟S他會(huì)知道這段話講的是什么，或許能聽(tīng)到一個(gè)用得好的詞語(yǔ)，或許能提到一句給他留下印象深刻的句子……假如我們拔高要求，提出這樣的聽(tīng)話要求：你懂得了什么道理？你體會(huì)到什么情感？……那么，孩子們就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，產(chǎn)生緊張心理，使他們無(wú)法輕松自如的進(jìn)行聽(tīng)話，達(dá)不到訓(xùn)練的目的。要大肆表彰聽(tīng)別人講話的孩子，哪怕他只記住了一個(gè)詞，只要得到老師的肯定，下次，他一定會(huì)記住更多的東西，為習(xí)作積累語(yǔ)言素材。

二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)話是學(xué)會(huì)習(xí)作的墊腳石

說(shuō)是一種最基本的語(yǔ)言表達(dá)方式，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是作文訓(xùn)練的重點(diǎn)。語(yǔ)文教師當(dāng)然喜歡能說(shuō)會(huì)道的孩子，但到底如何訓(xùn)練他們能說(shuō)會(huì)道，卻是一件比較困難的事。特別對(duì)于三年級(jí)剛接觸作文的孩子們來(lái)說(shuō)，正處在由說(shuō)幾句話向說(shuō)一段話或幾段話過(guò)度的階段，說(shuō)話訓(xùn)練就顯得更困難。訓(xùn)練時(shí)，我們應(yīng)該從說(shuō)的規(guī)范性入手。有個(gè)詞叫“打胡亂說(shuō)”，“打胡亂說(shuō)”有可能是說(shuō)的內(nèi)容不符合事實(shí)，有可能是說(shuō)話方式不符合條理，也有可能表達(dá)意思時(shí)前言不搭后語(yǔ)。這就需要對(duì)說(shuō)話方式和內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范。在回答老師所提問(wèn)題時(shí)，應(yīng)教會(huì)孩子說(shuō)完整，而不是只表述答案。有的教師會(huì)認(rèn)為，這不是新課程理念下的訓(xùn)練，如果這樣，每個(gè)孩子就會(huì)同出一轍。但不要忘記，他們僅僅是小學(xué)生，自由發(fā)揮的能力不足，必須在教師的誘引下形成規(guī)范的說(shuō)話模式，暫不可放手讓其隨意表達(dá)，否則，他們會(huì)把握不住說(shuō)話的方向。有可能“半路殺出個(gè)程咬金”，讓人摸不清頭腦。還可以創(chuàng)設(shè)情境，多說(shuō)多練。當(dāng)今社會(huì)，不可能不與人打交道，而學(xué)生最終是要走向社會(huì)的，要打交道就要用到語(yǔ)言，所以，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，在語(yǔ)文作文教學(xué)中就顯得尤為重要了。每節(jié)語(yǔ)文習(xí)作課，我都利用習(xí)作前的兩分鐘，安排學(xué)生進(jìn)行一分鐘演講或是背誦好句好段。要求有感情，背得流利，看誰(shuí)表現(xiàn)得最好。并指導(dǎo)學(xué)生，很多好詞、好句都可以適當(dāng)?shù)匾玫轿覀兊淖魑闹?，?huì)使我們的作文更加出色。學(xué)生之間為了看誰(shuí)表現(xiàn)得更好，也互相較勁兒，都很認(rèn)真地準(zhǔn)備。這一舉措既提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又為學(xué)生今后的寫(xiě)作提供了增色的素材，可謂一舉兩得。

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀是學(xué)會(huì)習(xí)作的橋梁

新課標(biāo)要求學(xué)生能夠正確流利地進(jìn)行朗讀。朗讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中最為重要的教學(xué)任務(wù)之一，可以讓學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)和寫(xiě)作素材積累量得到提升。因此，為了讓學(xué)生們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中可以提升文章的真實(shí)感和吸引力，教師們應(yīng)當(dāng)采用各種有效的教學(xué)對(duì)策去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在作文課堂教學(xué)中，各種形式的讀也顯得尤為重要。我不但讓學(xué)生在課前多讀美詩(shī)美文，在教學(xué)中，我搜集大量美詩(shī)美文并采取了多種方式：用自己喜歡的方式讀;分小組讀等。同時(shí)，我也注重指導(dǎo)學(xué)生分層次讀：通讀——了解文章主要內(nèi)容;精讀——找出文章中寫(xiě)得好的地方，同時(shí)找到問(wèn)題;略讀——從文章主體部分找出問(wèn)題答案。這樣一來(lái)，不但增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，對(duì)學(xué)生寫(xiě)文章內(nèi)容有很大作用。就拿三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，如果前兩年起始階段教師忽視朗讀的訓(xùn)練，那么三年級(jí)訓(xùn)練起來(lái)難度就更大了，因此，一二年級(jí)就必須訓(xùn)練朗讀的能力，否則，孩子讀出來(lái)的內(nèi)容將是“白”的，就像一張白紙、一杯白開(kāi)水，聽(tīng)后讓人感到淡而無(wú)味，就會(huì)導(dǎo)致接觸習(xí)作時(shí)寫(xiě)得平淡乏味。 常言道：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中擁有興趣的支撐，他們的學(xué)習(xí)積極性才會(huì)得到提升。所以朗讀是孩子習(xí)作興趣形成的起始階段，一定要重視。

四、最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作是重中之重

聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓(xùn)練最終就是為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。有了聽(tīng)說(shuō)讀的基礎(chǔ)學(xué)生們對(duì)于作文寫(xiě)作就不會(huì)缺乏足夠的興趣，他們?cè)谏献魑膶?xiě)作課的時(shí)候也不會(huì)抱著一種敷衍的心態(tài)，當(dāng)教師給他們布置寫(xiě)作任務(wù)的時(shí)候，他們不會(huì)為了追求寫(xiě)作效率去書(shū)寫(xiě)大量的空話和套話，寫(xiě)出的作文才會(huì)有真情實(shí)感，自然能打動(dòng)他人。為了讓學(xué)生們對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)語(yǔ)文教師就應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生們，讓他們大膽下筆去將自身的情感轉(zhuǎn)變成文字。在具體的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思想，采用游戲教學(xué)等方式去活躍課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而讓學(xué)生們?nèi)硇牡赝度氲綄?xiě)作中去。因此，現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在作文教學(xué)中也滲透培養(yǎng)學(xué)生們聽(tīng)說(shuō)讀的能力。

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)今我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。在具體的作文教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師要改變傳統(tǒng)注重技巧而忽視學(xué)生們情感表達(dá)的作文教學(xué)方式，要培養(yǎng)學(xué)生們說(shuō)真話、訴真情的作文寫(xiě)作能力。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽下筆，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，要培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀興趣，讓他們提升素材積累量，教師們要嚴(yán)禁抄襲現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新。