核心素養(yǎng)下構(gòu)建德智體美勞五育并舉的高效課堂

林小敏

摘要：為貫徹落實《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020-2023年）》、《國家職業(yè)教育改革實施方案》等文件精神，作為職業(yè)教育工作者，根據(jù)我國當(dāng)下素質(zhì)教育方針，面對新政策、新任務(wù)、新命題，探索如何更好地在專業(yè)教學(xué)中落實“德、智、體、美、勞”五育并舉，構(gòu)建更高質(zhì)量的課堂勢在必行，在教學(xué)中落實立德樹人促進五育融合，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，將“五育”一體融入到思想認識、課堂教學(xué)改革、學(xué)科教學(xué)教研、校本課程設(shè)置、專題研討活動、作業(yè)考試等多個方面，通過多種方式和途徑，構(gòu)建讓中職學(xué)生樂學(xué)、想學(xué)、會學(xué)的高效核心素養(yǎng)培育課堂，培養(yǎng)更多符合時代要求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才、大國工匠。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)、五育并舉、立德樹人、核心素養(yǎng)、高效課堂

為構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，近來國家頒發(fā)了多個關(guān)于深化教育教學(xué)改革、全面提高教育質(zhì)量的綱領(lǐng)性文件，就如何全面發(fā)展素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)質(zhì)量、加強教師隊伍建設(shè)等問題作出明確部署。在多項文件中，都特別提出了堅持“五育”并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育。同時國家也更加重視職業(yè)教育，關(guān)心技能型人才的培養(yǎng)，作為職業(yè)教育工作者，面對新政策、新任務(wù)、新命題，探索如何更好地在專業(yè)教學(xué)中落實“德、智、體、美、勞”五育并舉，構(gòu)建更高質(zhì)量的課堂勢在必行，這是新時代貫徹黨的教育方針的必然要求，是新時代教育教學(xué)改革的客觀要求。

一、高效課堂核心素養(yǎng)“德”為本

“五育并舉”并不是什么新概念，它是對教育工作中落實立德樹人根本任務(wù)的再提高、再認識、再深化。核心素養(yǎng)中的首位是人性道德的思維方式，人之所以為人是因為與動物相比人有道德人性，思維、處事從道德、人性的角度出發(fā)，因此核心素養(yǎng)下構(gòu)建高效課堂要以德為本。

德，既是德行，亦是公德，在教學(xué)中要注重讓學(xué)生能夠擁有公德心，遵守公共秩序。以中職電子商務(wù)教學(xué)為例，在課堂上滲透德育教學(xué)，不僅要注重從專業(yè)角度強調(diào)電商職業(yè)道德、強化網(wǎng)絡(luò)道德，也要從每一節(jié)課每一個細節(jié)中潛移默化的讓學(xué)生做個守秩序、有公德的人。在專業(yè)學(xué)習(xí)上，要從專業(yè)角度教育學(xué)生拒絕電商各種虛假制作噱頭博眼球的不道德行為，增強學(xué)生的原創(chuàng)意識、誠信設(shè)計意識和服務(wù)意識等，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)情懷。

二、高效課堂“智”在培養(yǎng)核心素養(yǎng)之邏輯思維判斷能力

智，不是智力，而是智慧。高效的課堂肯定不僅僅只是傳播知識，還要注重知識和方法的理解與應(yīng)用，注重批判性思維與創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，注重合作能力與交流能力的培養(yǎng)、內(nèi)在學(xué)習(xí)動機與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。課堂上可以通過一些互動小游戲，不僅豐富課堂形式，活躍氣氛，通過各種途徑促進學(xué)生拓展思維與視野，點燃學(xué)生的思維的火花，開拓學(xué)生的思維的廣闊性和靈活性。

三、 高效課堂以“體”為基，注重健康身心的培養(yǎng)

高效課堂中的“體”育教育，當(dāng)然不是簡單的體育活動鍛煉，很多老師以為就是簡單粗暴地在課堂設(shè)計進行體能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，這是對五育并舉的曲解。高效課堂五育并舉中的“體”主要是以培養(yǎng)學(xué)生積極向上、堅持拼搏的人生信念為主，培養(yǎng)健康的身心。

四、高效課堂以“美”為花，培養(yǎng)與時俱進的審美能力

美，是培養(yǎng)學(xué)生與時俱進的審美能力，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。在課堂上，我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、參考、欣賞等方法，學(xué)以致用，巧妙設(shè)計出既符合行業(yè)科學(xué)規(guī)則又兼具視覺藝術(shù)效果的電商作品。讓學(xué)生明白要能設(shè)計出具有吸引力的作品，首先就要懂得何為美，無論是店招、輪播的教學(xué)還是網(wǎng)店裝修、圖形圖像處理等方面的教學(xué)都要不斷滲透，從專業(yè)知識角度啟迪孩子發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美的審美能力，提升學(xué)生的藝術(shù)審美情趣，提升學(xué)生的專業(yè)審美能力。

五、高效課堂以“勞”為果，培養(yǎng)大國工匠

過去的勞，強調(diào)的是勞動，要學(xué)工學(xué)農(nóng)，而人工智能成為常態(tài)的今天，“勞”更多的是要用智力創(chuàng)造的勞，當(dāng)下的工匠，是以技能為牽引的專注、卓越、極致的做事，是對工作精雕細琢、精益求精、追求卓越的精神理念。在課堂設(shè)計中我們應(yīng)當(dāng)引入這樣的教學(xué)理念，通過各種教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計注重塑造團隊協(xié)作、樂于創(chuàng)新、精益求精的工匠精神，樹立愛崗敬業(yè)、誠實守信、精益求精的勞動觀念。無論是電商設(shè)計，還是文案撰寫，網(wǎng)絡(luò)上都有大量的模板和作品直接套用，很多時候?qū)W生會懶得思考、懶得設(shè)計，直接套用模板應(yīng)付了事，這就要求我們在教學(xué)中對于知識傳播途徑要豐富立體，對學(xué)生作品的評價機制要更加的科學(xué)合理，樹立反復(fù)錘煉、勇于挑戰(zhàn)、精益求精的勞動觀，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力，實戰(zhàn)型的電商工匠人才。

核心素養(yǎng)下五育并舉的高效課堂，并不是刻意、生硬地將德智體美勞寫入教學(xué)設(shè)計，也不是簡單地將各部分相加的組裝體，而應(yīng)該是教師先樹立核心素養(yǎng)培育的相關(guān)教學(xué)理念與意識，在教學(xué)中水到渠成地將五育進行滲透實現(xiàn)高效五育課堂。以電子商務(wù)專業(yè)為例，無論是在網(wǎng)店運營、網(wǎng)店美工、網(wǎng)絡(luò)營銷的技能課程學(xué)習(xí)，還是在網(wǎng)絡(luò)營銷、文案編輯、商品拍攝與采編等課程的學(xué)習(xí)，都應(yīng)該在傳遞專業(yè)知識與技能的同時，引導(dǎo)學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)道德、遵守公共秩序、遵守行業(yè)行規(guī)，在各項電商設(shè)計和電商活動中遵守平臺規(guī)則，在這些前提下學(xué)以致用，根據(jù)產(chǎn)品屬性及店鋪文化，選擇適合的表現(xiàn)形式，設(shè)計出既符合行業(yè)科學(xué)規(guī)則又符合當(dāng)下審美具有視覺藝術(shù)效果的電商作品，增強原創(chuàng)設(shè)計意識，樹立誠信設(shè)計的理念，樹立反復(fù)錘煉，精益求精的勞動觀。通過更加高效的課堂活動設(shè)計，充分調(diào)動每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維，培養(yǎng)團隊協(xié)作的精神，讓學(xué)生以職業(yè)人思維來思考問題，解決問題，培養(yǎng)職業(yè)化意識，落實職業(yè)核心素養(yǎng)教育常規(guī)化，有效提升學(xué)生的職業(yè)效能感。也讓學(xué)生明確只有遵守活動規(guī)則、迎合與時俱進的審美，具有創(chuàng)新的營銷思維，經(jīng)過千錘百煉、精益求精設(shè)計出的作品才能取得更好的成就，才能在電商路上走得更高更遠，將五育意識形成了師生的共識，潛移默化到每一節(jié)課，每一個活動，每一個作品中，從而構(gòu)建核心素養(yǎng)下五育并舉的高效課堂，培養(yǎng)符合時代要求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才、大國工匠。