基于核心素養(yǎng)背景下的初中化學(xué)高效課堂構(gòu)建

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，核心素質(zhì)教學(xué)觀念逐漸地滲透到各科的教學(xué)之中，現(xiàn)已成為當(dāng)代教育的主流思想，核心素養(yǎng)是學(xué)生終身發(fā)展和社會(huì)需要的關(guān)鍵能力和高尚品格。在初中化學(xué)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，可以有效地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)化學(xué)的價(jià)值和學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣，提升其學(xué)生自身的綜合實(shí)力。文章主要分析核心素養(yǎng)下初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：核心素質(zhì);初中化學(xué);高效課堂

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-8918（2022）03-0127-04

一、引言

初中化學(xué)是學(xué)生生活必備的學(xué)科，大到治國(guó)安邦，小到家長(zhǎng)里短都離不開化學(xué)技術(shù)的支持，在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)中可以全面地成長(zhǎng)。提升學(xué)生自身綜合實(shí)力，這對(duì)初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建和學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有著積極地影響。

二、初中化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)期間所表現(xiàn)出來(lái)的品質(zhì)和能力，也可以說(shuō)是學(xué)生價(jià)值觀的導(dǎo)向?；瘜W(xué)核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過(guò)對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)逐漸地形成正確的價(jià)值觀和品質(zhì)以及能力，也一定程度反映出了社會(huì)主義核心價(jià)值觀下的科學(xué)育人的基本要求。在化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要對(duì)化學(xué)理念進(jìn)行充分地理解，要注重化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷地在化學(xué)教學(xué)中滲入核心素質(zhì)，優(yōu)化化學(xué)課堂。有效地幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師一直都是課堂的主體，學(xué)生是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，這樣的教學(xué)模式無(wú)法讓學(xué)生融入化學(xué)教學(xué)之中，只有明確學(xué)生在課堂中的主體地位，學(xué)生才能發(fā)揮自身的價(jià)值，才能積極地融入課堂，有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)獨(dú)立自主和創(chuàng)新能力的提升。

在教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也在為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的知識(shí)探究方式。因此，教師要合理地采用正確的教學(xué)模式，要不斷地構(gòu)建高效課堂。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，初中化學(xué)也要不斷地更新和優(yōu)化教學(xué)方案，在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要學(xué)生和教師之間更好地進(jìn)行溝通，教師要將教學(xué)內(nèi)容和思路進(jìn)行詳細(xì)的講解，要熟練地掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟和過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)具有十分重要的作用，化學(xué)核心素養(yǎng)要從化學(xué)知識(shí)理論和實(shí)驗(yàn)出發(fā)，要以化學(xué)的觀念、思想為基礎(chǔ)，從而促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展，要從不同的角度提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。從而有效地突出化學(xué)學(xué)科的核心和價(jià)值?；瘜W(xué)教師要協(xié)助學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的流程，這樣不但可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)。在化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐理論進(jìn)行掌握，要學(xué)會(huì)舉一反三的開展相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，為以后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、構(gòu)建高效初中化學(xué)課堂的重要意義

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，減負(fù)受到越來(lái)越多人的關(guān)注，減負(fù)要求減少教學(xué)課時(shí)，自然也減少學(xué)生的作業(yè)量。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體制背景下，教師會(huì)在教學(xué)中運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)。而如今，教師應(yīng)采用合適的化學(xué)教學(xué)方法，緩解學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真正構(gòu)建高效的化學(xué)課堂，也能突出化學(xué)課業(yè)的合理性，學(xué)生可以迅速掌握化學(xué)知識(shí)，而且教師可以提高教學(xué)效率，甚至完成減負(fù)高效的教學(xué)任務(wù)。提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率，要求教師在實(shí)際教學(xué)中必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)自身的化學(xué)教學(xué)認(rèn)真反思，是否充分體現(xiàn)出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，教學(xué)方法是否可以滿足學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)需求?；瘜W(xué)教學(xué)重視學(xué)生動(dòng)手操作能力，有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生自己操作，只有這樣才可以加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。高效的初中化學(xué)課堂必須要將核心素養(yǎng)作為重要基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)綜合能力，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，甚至大幅度的提高教師的教學(xué)水平。

四、初中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

隨著核心素質(zhì)教育改革的不斷發(fā)展，化學(xué)核心素質(zhì)教育也在不斷地改進(jìn)和優(yōu)化，不管是化學(xué)教學(xué)理念還是實(shí)驗(yàn)理論都在發(fā)生改變，改革畢竟不是一帆風(fēng)順的，還是會(huì)存在一定的問(wèn)題。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣不高

初中化學(xué)的知識(shí)中理論知識(shí)比較抽象，化學(xué)教師將化學(xué)教材中的內(nèi)容和大綱要求進(jìn)行詳細(xì)地講解，但部分學(xué)生理解起來(lái)相當(dāng)困難，靠死記硬背記牢相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，長(zhǎng)此以往使學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣上大打折扣，這樣會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象，不利于化學(xué)高效課堂的構(gòu)建和發(fā)展。

（二）化學(xué)教學(xué)模式單一性

在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)的教學(xué)都是按照傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法來(lái)實(shí)施，并沒(méi)有對(duì)化學(xué)教學(xué)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性地改革，化學(xué)教學(xué)模式也較為單一，從而造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并不高，學(xué)習(xí)成績(jī)也得不到有效地提升。因此，為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，化學(xué)教師要積極引入先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，不斷地將核心素質(zhì)滲透到化學(xué)教學(xué)之中。單一的教學(xué)模式只會(huì)讓學(xué)生越來(lái)越疲憊，對(duì)化學(xué)提不起興趣。

（三）化學(xué)教學(xué)缺少實(shí)驗(yàn)性

化學(xué)是一門實(shí)踐性很高的課程，在實(shí)踐中可以更好地掌握和了解化學(xué)理論知識(shí)。因此，豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)不僅可以滿足學(xué)生的好奇心，還能有效地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。在實(shí)際的教學(xué)中，部分教師將化學(xué)實(shí)驗(yàn)變成口頭描述實(shí)驗(yàn)，并沒(méi)有帶學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的現(xiàn)場(chǎng)操作。這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，也不利于核心素養(yǎng)的有效滲透。

五、核心素養(yǎng)培養(yǎng)初中化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新策略

（一）合理設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

一堂課是否成功重點(diǎn)在于是否有好的導(dǎo)入，其為實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。若在講授新知識(shí)前，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)該章節(jié)化學(xué)知識(shí)沒(méi)有興趣，就會(huì)對(duì)開展后續(xù)工作造成影響，而且使學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味。特別是對(duì)于理解能力不強(qiáng)的學(xué)生，由于不能深入掌握學(xué)習(xí)的新知識(shí)，容易讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。因此，教師在教學(xué)前必須要事先分析掌握教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)必須要仔細(xì)篩選導(dǎo)入部分，可以采用游戲教學(xué)，也可以合理設(shè)置一些有懸念的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，不斷探索知識(shí)。教師必須要在教學(xué)中采用此方法，才可以集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，以達(dá)到構(gòu)建高效化學(xué)課堂的目的。比如：對(duì)《燃燒和滅火》知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，其根本目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握滅火的基本原理以及使用滅火器的方法，而且利用學(xué)習(xí)該章節(jié)知識(shí)了解火災(zāi)的基本防護(hù)措施。在教學(xué)前教師能夠用語(yǔ)言陳述該章節(jié)題目，鼓勵(lì)學(xué)生將自己聽到標(biāo)題時(shí)的想法充分表達(dá)出來(lái)。部分學(xué)生提到在平時(shí)實(shí)際生活中碰到相似的事件，還有一些學(xué)生提出要加強(qiáng)安全意識(shí)，對(duì)防火多加注意。在學(xué)生將自己的想法表達(dá)出來(lái)后，教師還可利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，將一段消防員滅火的視頻播放給學(xué)生看，要求學(xué)生帶著怎樣使用滅火工具等問(wèn)題有目的性觀看視頻。在看完視頻后學(xué)生也能掌握使用滅火工具的方法，之后教師講授有關(guān)化學(xué)知識(shí)，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可以科學(xué)構(gòu)建高效課堂。

（二）不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力

在核心素養(yǎng)背景下初中化學(xué)教師必須要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂內(nèi)主動(dòng)思考，使學(xué)生結(jié)合化學(xué)問(wèn)題展開主動(dòng)探索，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在實(shí)際教學(xué)中必須要合理運(yùn)用多媒體教學(xué)模式，積極探索課堂教學(xué)的重點(diǎn)，使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中了解最基本的方法，提升化學(xué)學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生具有較強(qiáng)的自主思考意識(shí)。比如：對(duì)關(guān)于“制取氧氣”的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，教師能夠利用多媒體視頻方法，先將在氧氣制取中高錳酸鉀發(fā)揮的作用展示給學(xué)生看，要求學(xué)生仔細(xì)觀察高錳酸鉀受熱后的反應(yīng)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極思考，使學(xué)生可以參與課堂實(shí)踐學(xué)習(xí)的全過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生的探索思維，使學(xué)生科學(xué)論證與分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，幫助學(xué)生充分掌握知識(shí)點(diǎn)。初中化學(xué)教師利用多媒體來(lái)展示實(shí)驗(yàn)，可以鍛煉學(xué)生觀察能力，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中主動(dòng)思考，以顯著提升化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)模型的認(rèn)知，提高學(xué)習(xí)效率

初中化學(xué)知識(shí)相當(dāng)抽象，在化學(xué)物質(zhì)之間的反應(yīng)中關(guān)聯(lián)到原子以及分子等物質(zhì)的反應(yīng)變化，學(xué)生無(wú)法直接觀察，這就要求學(xué)生應(yīng)該具有較強(qiáng)的想象力，在自己的大腦中將物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)變化大膽想象出來(lái)，這也要求學(xué)生具有很強(qiáng)的思維能力。許多學(xué)生都不能充分掌握化學(xué)的反應(yīng)現(xiàn)象，無(wú)法了解其中包含的化學(xué)反應(yīng)原理，若能生動(dòng)展示化學(xué)的反應(yīng)，這樣學(xué)生就可以直觀的對(duì)化學(xué)元素進(jìn)行觀察，也就可以掌握化學(xué)反應(yīng)的基本原理，學(xué)習(xí)的效率自然也會(huì)不斷提高，這樣就可以構(gòu)建高效化學(xué)課堂。在教學(xué)中運(yùn)用模型是很多初中化學(xué)教師普遍采用的教學(xué)方法，可以向?qū)W生直觀展現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)。比如：在化學(xué)實(shí)驗(yàn)“制取氧氣”教學(xué)中教師能夠運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)將高錳酸鉀的化學(xué)模型合理制作出來(lái)，而且為學(xué)生播放高錳酸鉀受熱時(shí)產(chǎn)生的反應(yīng)，讓學(xué)生可以深入認(rèn)識(shí)此化學(xué)反應(yīng)，教師正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)反應(yīng)的過(guò)程進(jìn)行研究分析，探索在化學(xué)反應(yīng)中二氧化錳發(fā)揮的作用。這樣就可以使學(xué)生更加全面的掌握化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)構(gòu)建高效化學(xué)課堂有極大的幫助。

（四）建立情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者和引領(lǐng)者，受傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)理念的影響，一些教師以主導(dǎo)者自居，成為化學(xué)課堂教學(xué)的主體，在教學(xué)過(guò)程中直接將相關(guān)的知識(shí)和理論灌輸給學(xué)生。學(xué)生一直處于被動(dòng)的狀態(tài)，缺乏獨(dú)立思考的空間和能力，這也嚴(yán)重影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。在核心素養(yǎng)的教學(xué)下，化學(xué)教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行合理化的創(chuàng)新，在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生要提出相關(guān)的問(wèn)題，然后再圍繞問(wèn)題，并提出相關(guān)問(wèn)題的解決方案。在化學(xué)課堂中凸顯出學(xué)生的主體地位，從而促進(jìn)學(xué)生化學(xué)的核心素養(yǎng)的良好發(fā)展，要完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，繼而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，推動(dòng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力

教育創(chuàng)新是教學(xué)改革的主題，因此，在初中化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，化學(xué)教師要對(duì)創(chuàng)新高度重視，要積極地借助創(chuàng)新來(lái)推動(dòng)自主創(chuàng)新的能力，繼而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，要不斷地驗(yàn)證理論和實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否一致，不斷地研究化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，不斷地激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力，可以更好地幫助學(xué)生了解和掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)和實(shí)踐理論。

（六）拓展和推理相關(guān)的化學(xué)理論

化學(xué)理論知識(shí)是一個(gè)需要不斷發(fā)展和完善的過(guò)程，在化學(xué)理論教學(xué)的過(guò)程中，教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生解決相關(guān)的化學(xué)問(wèn)題，以便于促進(jìn)學(xué)生邏輯推理能力的進(jìn)步和發(fā)展。比如：對(duì)于高錳酸鉀，從制氧開始，不斷地推理更多的相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。比如：制氧實(shí)驗(yàn)中，第一想到的就是高錳酸鉀制氧，高錳酸鉀為黑紫色，細(xì)長(zhǎng)的棱形結(jié)晶或顆粒，和有機(jī)物或氧化物所接觸，很容易造成爆炸。但是通過(guò)加熱可以制氧。其化學(xué)方程式是：2KMnO4加熱K2MnO4+MnO2+O2↑（反應(yīng)的條件：在加熱下面畫兩橫，相對(duì)原子質(zhì)量為鉀K：39，錳Mn：55，氧O：16）。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，一方面能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)方面得到有效地拓展，另一方面則是要培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散性，創(chuàng)造出更廣闊的空間和能力。在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，還有很多可以制氧的實(shí)驗(yàn)。比如：氯酸鉀分解制氧、雙氧水分解制氧等，在制氧的過(guò)程中要做到舉一反三，不斷拓展和推理相關(guān)的化學(xué)理論。

（七）開展化學(xué)趣味性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作課程可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愿望，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的本身就具有一定的趣味性，因此，積極地拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。比如：在實(shí)驗(yàn)“制作二氧化碳”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，首先要知道二氧化碳是空氣中常見的化合物，二氧化碳的化學(xué)式是CO2，在常溫下呈現(xiàn)的是無(wú)色無(wú)味的氣體，二氧化碳的密度比空氣大，能溶于水，反應(yīng)生成碳酸。其CO2和H2O的化學(xué)方程式是：CO2+H2OH2CO3。初中化學(xué)不僅具有創(chuàng)造性，還具有一定的趣味性，化學(xué)教師要積極聯(lián)系化學(xué)教材來(lái)制定教學(xué)方案，深化學(xué)生對(duì)初中化學(xué)知識(shí)的掌握，在化學(xué)教學(xué)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)中，化學(xué)教師要不斷地進(jìn)行和化學(xué)有關(guān)的趣味性的教學(xué)模式，有效地激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作的能力，還能有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的注意力，要切實(shí)深化他們對(duì)初中化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

（八）開展生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

初中化學(xué)和我們的生活有著密切的關(guān)系，在傳統(tǒng)的化學(xué)學(xué)習(xí)中，教師只注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解，并不注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和理論之間的結(jié)合，這種僅僅依靠理論的學(xué)習(xí)學(xué)生是學(xué)習(xí)不到化學(xué)的精髓的，也會(huì)在一定程度上降低教學(xué)質(zhì)量。生活教學(xué)方式是重要的現(xiàn)代化教學(xué)方法，要積極地引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)，將自己的生活融入化學(xué)理論知識(shí)理解之中，從而降低理解難度。在化學(xué)實(shí)際教學(xué)中，化學(xué)教師需要將生活的趣味性作為引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)展的前提，在保證學(xué)生能理解化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，注重結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作，聯(lián)系生活實(shí)驗(yàn)，開展相關(guān)的生活化教學(xué)，這樣不僅有利于學(xué)生理解相關(guān)化學(xué)知識(shí)，還能在一定程度上養(yǎng)成善于觀察生活的習(xí)慣，這樣可以有效地提升初中學(xué)生的觀察能力，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。根據(jù)生活化的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察生活和身邊的事物和現(xiàn)象，并將自己的所見所感分享給身邊的人。在初中化學(xué)的教學(xué)中，化學(xué)學(xué)習(xí)要結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作，只有將實(shí)驗(yàn)和理論相互結(jié)合，學(xué)生才能更好地理解相關(guān)的理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而不斷地構(gòu)建高效的教學(xué)課堂。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著新教育改革的不斷推進(jìn)，高效課堂的構(gòu)建不僅是中學(xué)生在課堂中掌握知識(shí)的多少，更重要的是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握化學(xué)知識(shí)的方法，從而不斷地形成正確的方法，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度。在核心素質(zhì)教學(xué)下，需要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要學(xué)會(huì)利用高效課堂對(duì)學(xué)生展開相關(guān)地教學(xué)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握正確的學(xué)習(xí)技巧，形成積極向上的價(jià)值觀，為學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊連斌.核心素養(yǎng)下初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].中學(xué)生數(shù)理化：教與學(xué)，2020（11）：14.

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作者簡(jiǎn)介：朱雨花（1984～），女，漢族，江蘇南通人，江蘇省南通市通州區(qū)二甲中學(xué)，研究方向：初中化學(xué)。