“雙減”背景下小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)思考

馮柳

摘要：作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺的重要手段。但是當(dāng)前的作業(yè)布置缺乏對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的診斷性，再加上方法單一，內(nèi)容枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生厭惡心理。根據(jù)不同課程、不同年級(jí)的學(xué)生設(shè)計(jì)一些具有實(shí)踐性、趣味性和有層次的課外作業(yè)，不但能使學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，而且能學(xué)到很多其它知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。本文以小學(xué)英語(yǔ)為例，探究開展創(chuàng)造性、生活化和趣味性作業(yè)的方法，為當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);雙減;實(shí)踐性;創(chuàng)造性、生活化和趣味性;作業(yè)

一、背景與問(wèn)題提出

今年 7 月，國(guó)家出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。明確提出：提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能，將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無(wú)效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。多年的實(shí)踐已經(jīng)使得我們的英語(yǔ)課堂發(fā)生了很大的變化，但有部分英語(yǔ)教師對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)仍然停留在“鞏固課堂知識(shí)、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的手段”這個(gè)層面上，因此以前作業(yè)大多是“布置”而非“設(shè)計(jì)”，作業(yè)形式“單一”而非“多樣化”、“個(gè)性化”、“彈性化”。

二、挖掘教材的潛能資源，設(shè)計(jì)創(chuàng)造性作業(yè)

小學(xué)生思維活躍，善于觀察周圍事物，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，發(fā)散思維是而小學(xué)英語(yǔ)教材里有不少讓學(xué)生發(fā)散思維的“留白”，便于教師和學(xué)生在發(fā)掘和填補(bǔ)“空白”。

（一）自由選擇型作業(yè)

教師面對(duì)的是年齡不同、個(gè)性不同、英語(yǔ)知識(shí)水平不同、興趣不同的個(gè)體，需要布置分層練習(xí)。例如：學(xué)完湘少版六年級(jí)上冊(cè) Unit 5 It will be sunny and cool tomorrow. 教師布置了不同的作業(yè)：1.記憶天氣預(yù)報(bào)，并表演，可獲得“最佳天氣預(yù)報(bào)員”。2.和家人一起觀看晚上7：30 天氣預(yù)報(bào)，并記錄你喜歡的五個(gè)城市明天的天氣情況。3.做一張有關(guān)天氣的英語(yǔ)手抄報(bào)。

（二）應(yīng)用型作業(yè)

在布置作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)孩子們多看（看繪本、英語(yǔ)故事書）、多聽（原版英語(yǔ)）、多學(xué)（各種學(xué)習(xí)app），在生活中充分感受英語(yǔ)，積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)。比如，三年級(jí)上冊(cè)Unit 5 This is my family. 學(xué)完之后，可以運(yùn)用本單元詞匯和句型，向同學(xué)、家長(zhǎng)介紹自己的家人，從而滲透了中華民族傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭的情感，也學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)父母、對(duì)長(zhǎng)輩的感恩之意。

（三）創(chuàng)新型作業(yè)

教師可根據(jù)學(xué)生不同的興趣和特長(zhǎng)布置“作業(yè)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如：湘少版三年級(jí)上冊(cè)Unit 5 This is my family.布置了讓孩子“畫一畫”作業(yè)。

喜歡動(dòng)手制作的，可以親自設(shè)計(jì)制作生日賀卡或各種小禮物，再將小禮物送給好朋友或長(zhǎng)輩。

喜歡唱歌的，可以自編一些歌曲，哼唱在歌曲中學(xué)知識(shí)。在教材中，有Let’s chant. Let’s have fun.板塊中，有chant， English songs，朗朗上口。

比如：在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè) Unit8 I like a sunny day.

Listen the music. Let’s sing a song.

（用兩只老虎的曲調(diào)唱編歌曲）

Hello，everyone. Hello， everyone.

I am Ken. I am ten.

I like a cool day. I don’t like a cold day.

What do you like？ What do you like？

三、觀察生活，完成生活化作業(yè)

在信息時(shí)代的今天，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)電視、廣播或網(wǎng)絡(luò)去汲取豐富的課外知識(shí)，增加信息輸入，同時(shí)隨時(shí)注意觀察生活，將與英語(yǔ)有關(guān)的資料、信息一點(diǎn)一滴地收集起來(lái)，用生活中的英語(yǔ)來(lái)豐富自己的詞匯知識(shí)。學(xué)習(xí)英美國(guó)家的一些節(jié)日，可以了解有關(guān)愚人節(jié)（Fool’s Day），感恩節(jié)（Thanksgiving Day），母親節(jié)（Mother’s Day）等節(jié)日和相關(guān)知識(shí)，更好地去體會(huì)英美文化。

四、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生自信心，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略”放在首位。特別是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果能通過(guò)作業(yè)獲得積極的情感體驗(yàn)，將有助于他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的起步階段培養(yǎng)濃厚的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，形成自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)自我發(fā)展。

學(xué)生動(dòng)手做一做課堂需要的道具，能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，并有效地激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如，學(xué)習(xí)湘少版三年級(jí)上冊(cè) Unit 7 It’s a dog. 動(dòng)物單詞前，事先讓學(xué)生制作動(dòng)物頭飾。本單元重點(diǎn)句型為“What’s it？? It’s a....”學(xué)生們興致很高，既鞏固了他們的語(yǔ)言知識(shí)，又很好地鍛煉了他們的動(dòng)手能力。

上述的實(shí)踐性作業(yè)是筆者在教學(xué)中的一些嘗試。通過(guò)這些作業(yè)，學(xué)生們漸漸更喜歡英語(yǔ)，樂(lè)于用自己獨(dú)特的思維、童趣化的想法展示自己所學(xué)的知識(shí)，并自覺(jué)地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)用價(jià)值。當(dāng)然，這些嘗試尚處于探索階段，還有待于繼續(xù)研究與實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

1.《小學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)》2017年第7期，《淺談小學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)》 吳明芳 著

2.2014年2月 《英語(yǔ)教學(xué)法改革與實(shí)踐探究》 齊戈 魏春梅 楊永艷 編著

3.《小學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)》2018年第7期，《在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中提升學(xué)生思維品質(zhì)》 李長(zhǎng)健 著

4.趙萍，淺談小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)布置應(yīng)遵循的四大原則【J】，新課程 ，2014（12）：58.

5.王曉華，淺談小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)【J】，新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2015（30）：45。

6.賈云云，創(chuàng)新一點(diǎn)，收獲一些——淺談小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)布置藝術(shù)【J】，課程教育研究（新教師教學(xué)），2014（03）：287。

7.吳美玲，借“作業(yè)”之東風(fēng)，揚(yáng)英語(yǔ)之風(fēng)帆——淺談小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效策略【J】，文理導(dǎo)航，2015（01）：75。