談中職數(shù)學(xué)教學(xué)中融入“課程思政”教育

王淑青

“課程思政”是全新教育理念，是基于對教育規(guī)律、思想政治教育規(guī)律、人的成長成才規(guī)律的揭示與把握，從“育人”本質(zhì)要求出發(fā)，進(jìn)一步強(qiáng)化“以人為本”的思想，是新時代教育課程理念的創(chuàng)新和升華?！罢n程思政”不是一門具體的課程，是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。

素質(zhì)教育改革形勢下，中職數(shù)學(xué)作為一門公共基礎(chǔ)課程，融入“課程思政”理念，是完成立德樹人教育根本任務(wù)不可缺少的要素之一，所以，中職數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要結(jié)合課程的教育目標(biāo)和教育特點(diǎn)，挖掘課程中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，將“課程思政”教育內(nèi)容融合于課程教育內(nèi)容之中，起到無形地育人作用。

數(shù)學(xué)教師如何有效“包裝”數(shù)學(xué)內(nèi)容，使之自然而然地與思政教育結(jié)合，在學(xué)生面前產(chǎn)生“正能量反應(yīng)”，讓中職學(xué)生減弱數(shù)學(xué)枯燥難懂這一刻板印象，將思政教育融入中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，值得我們?nèi)ヌ剿骱蛯?shí)踐。

一、根據(jù)專業(yè)特色“對應(yīng)”思政教育

我們知道，根據(jù)中職數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求與課程觀：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為更好地體現(xiàn)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育方針，以學(xué)生所學(xué)專業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)上待解決的問題，利用書本上知識點(diǎn)解決的同時，自然而然的促進(jìn)“育人”目標(biāo)的達(dá)成。例如，會計(jì)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)之后，可設(shè)計(jì)這樣的應(yīng)用型問題：小明想通過銀行或者校園貸平臺借款10000元，期限一年，哪種借貸方式更劃算？方案1：某校園貸的月利息為5%，若小明借款10000元后則一年后所需還的本利和為？方案2：某銀行的月利息是0.4%，若小明借款10000元后則一年后所需還的本利和為？在提出問題之初，可利用微課或者短視頻讓學(xué)生了解“校園貸”案例，介紹什么是“利滾利”？復(fù)利計(jì)息法計(jì)算方式是什么？將會計(jì)專業(yè)中貸款利率計(jì)算問題與指數(shù)函數(shù)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐中，用函數(shù)觀點(diǎn)解決復(fù)利計(jì)息問題的同時，警示學(xué)生，民間借貸利率最高，利息最多，風(fēng)險也最大。通過這個例子，讓學(xué)生切身體會要合理消費(fèi)，遠(yuǎn)離民間貸、校園貸等高利貸。這樣在學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)的過程中，融入了思想政治教育，學(xué)生充分認(rèn)識了民間高利貸、校園貸的不合理性、欺騙性，樹立正確的消費(fèi)觀，體現(xiàn)了立德樹人這一根本任務(wù)。

二、巧用情境創(chuàng)設(shè)，“實(shí)踐”思政教育

享受著校園生活的學(xué)生其實(shí)對各行各業(yè)的工作、社會實(shí)踐活動等都充滿了好奇與興趣，如果能夠合理利用這些熱點(diǎn)問題作為課堂所學(xué)知識的任務(wù)驅(qū)動，使用信息技術(shù)增強(qiáng)“代入感”和吸引力，將中職思政教育融入知識傳授中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、生活問題數(shù)學(xué)化，“挖掘”思政教育

數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活，生活與數(shù)學(xué)息息相關(guān)。例如，在學(xué)習(xí)“有限區(qū)間”一節(jié)課時，課前精心設(shè)置任務(wù)，學(xué)生利用手機(jī)或電腦搜索與汽車有關(guān)的限高、限重、限寬、限速等問題，將生活問題數(shù)學(xué)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，通過查詢，學(xué)生了解了交通法規(guī)，增強(qiáng)了法律意識，讓思政教育潤物無聲。在播放2019年10月10號江蘇無錫幾輛大卡車超重導(dǎo)致橋塌了的視頻，通過視頻畫面的震撼，引起學(xué)生共鳴——生命是偉大的，但是也是脆弱的。引導(dǎo)學(xué)生遵守交規(guī)，是對他人生命的尊重，也是對自己的負(fù)責(zé)。又如在講分段函數(shù)時，先提出問題：某月，小張、小李、小劉三人在扣除四金后的收入總額分別為3800元、5000元、6100元，請問這三人在該月應(yīng)繳納個人所得稅為多少元？然后在分析過程中，教師呈現(xiàn)出分段函數(shù)的形式，講解如何進(jìn)行計(jì)算，使學(xué)生真切感覺數(shù)學(xué)是來源于生活又服務(wù)于生活，并且給學(xué)生講納稅是我們每位公民的義務(wù)，要遵守法律、法規(guī)，合理繳納稅收。因此在教學(xué)中要充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)案例，將數(shù)學(xué)知識與思政教育融入課堂中，真正做到教書育人。

四、利用數(shù)學(xué)發(fā)展史“滲透”思政教育

數(shù)學(xué)課程中的內(nèi)容、思想、方法都可以“同頻共振”至中國文化中?？v觀數(shù)學(xué)的歷史發(fā)展過程，不可忽略其德育文化價值，尋找數(shù)學(xué)課程內(nèi)容中的背景淵源，把數(shù)學(xué)更廣泛的納入古今文化領(lǐng)域中去審視。例如在《二項(xiàng)式定理》時研究二項(xiàng)式系數(shù)，講解楊輝三角，從而引出《九章算術(shù)》我們發(fā)現(xiàn)的比歐洲早，給學(xué)生講我們國家的文化自信，不盲目崇拜外國，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。在講指數(shù)函數(shù)時，引入莊子名句：“一尺之棰，日取其半，萬世不竭”，講的是一尺長的木棒，第一天截去一半，第二天再在這二分之一尺中截去一半……。引入這個數(shù)學(xué)模型，并且利用此名句介紹中國古代極限思想，方便理解指數(shù)函數(shù)圖像無限接近于橫軸但不會有交點(diǎn)這一性質(zhì)。古今結(jié)合多重感受會讓中職學(xué)生加深對知識點(diǎn)的理解與記憶，同時體會古代文學(xué)。

五、學(xué)習(xí)過程中“實(shí)現(xiàn)”思政教育

課程改革中教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動探索、合作交流。而合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神和團(tuán)隊(duì)精神，有助于提高學(xué)生的交往能力，有利于促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展，能夠調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性等。在講橢圓的概念時，讓學(xué)生分組動手實(shí)驗(yàn)，取一條定長的細(xì)繩，把它的兩端拉開一段距離，分別固定在兩點(diǎn)處，套上鉛筆，拉緊繩子，移動筆尖，畫出的軌跡是什么曲線？學(xué)生通過相互配合，動手實(shí)踐，觀察畫出來的圖形，歸納總結(jié)橢圓的定義。學(xué)生在小組合作探究的過程中，展開討論，做中學(xué)，學(xué)中做，教師巡視指導(dǎo)，最后由小組派代表上臺展示成果。在這樣的教學(xué)活動中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識得到了培養(yǎng)，口頭表達(dá)能力得到了提高，自信心也得到了增強(qiáng)，育人作用不言而喻。在團(tuán)結(jié)合作的環(huán)節(jié)，教師厚植團(tuán)結(jié)一心愛黨、愛國、愛人民的理念，我們國家在疫情下，舉國同心，舍生忘死，尊重科學(xué)，命運(yùn)與共的偉大抗疫精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀和國家觀。

課程思政教育融入到中職數(shù)學(xué)課程中，可以促進(jìn)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)，是中職生成長成才必不可少的教育。中國經(jīng)濟(jì)的不斷強(qiáng)大，許多企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)和管理的各個環(huán)節(jié)對人才的思想提出了更高的要求。中職學(xué)生想求職成功、職業(yè)發(fā)展順利、晉職成功等都離不開自身擁有健康、正確的世界觀、人生觀、價值觀。因此，將課程思政教育融入中職數(shù)學(xué)課程是大勢所趨，是中職學(xué)生自身發(fā)展的需要。