構(gòu)建教育現(xiàn)代化條件下小學(xué)德育評價體系

翁亦星

小學(xué)階段處于身心發(fā)展的重要時期。于小學(xué)教師而言，在班級工作中的職責(zé)不僅要完成作為普通教師的教學(xué)工作量，還要擔(dān)負(fù)起學(xué)校班級的管理、學(xué)生的思想教育等工作，要針對每個小學(xué)生個體，了解其學(xué)習(xí)、思想、心理健康、家庭環(huán)境等情況，做到因人而異的指導(dǎo)與干預(yù)，由此班級管理的工作量較為繁重。班主任在日漸成熟的大數(shù)據(jù)時代的幫助下，有效開展德育工作有利于促進(jìn)初中生在這一關(guān)鍵時期身心健康全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、小學(xué)德育教育現(xiàn)狀

1. 缺乏家庭德育教育

當(dāng)前的社會狀況是：道德教育過于依賴學(xué)校教育，而忽視了家庭教育。由于工作壓力，許多父母常常無法照顧孩子，很少花時間陪伴孩子。另外，越來越多的學(xué)生選擇寄宿，只能和父母在周六和周日見面。然而，許多父母甚至不能在周六和周日與孩子見面，孩子與祖父母同住。由于父母與子女相處的時間太短，加上父母與子女之間的代溝，造成父母與子女的關(guān)系非常緊張，導(dǎo)致嚴(yán)重缺乏對學(xué)生的家庭道德教育。

2. 德育教育內(nèi)容不全面

大多數(shù)學(xué)校進(jìn)行的德育教育都是圍繞學(xué)校的規(guī)章制度或者是學(xué)生在家庭與親人朋友相處的一些內(nèi)容，并且教師在進(jìn)行德育教育時也只是簡單地講述學(xué)生應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么。很多學(xué)生想了解的內(nèi)容并不僅僅于此，而且社會在不斷地變化，學(xué)校的德育教育也應(yīng)該隨時代的變化而有所創(chuàng)新。在學(xué)校的德育教育并不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以學(xué)生要去網(wǎng)絡(luò)上尋求幫助，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表言論相對來說是較為自由的，很多學(xué)生很享受在網(wǎng)絡(luò)中不被約束的感覺，所以十分愿意讓自己沉浸在網(wǎng)絡(luò)中。但是網(wǎng)絡(luò)的虛擬性與復(fù)雜性就決定了網(wǎng)絡(luò)中的很多內(nèi)容都并不能夠被統(tǒng)一為正確的，獲取了這樣的信息之后就會對小學(xué)生造成負(fù)面影響，不利于小學(xué)生形成正確的道德價值觀，也給學(xué)校的德育教育增加了難度。

3. 德育教育方式單一

在對小學(xué)六年級的學(xué)生進(jìn)行德育教育時，年級主任通常都是給學(xué)生講述許多的理論知識，傳授一些哲學(xué)類的內(nèi)容，但是小學(xué)生對于這些知識的理解能力還較弱，并不能完全地吸收這些抽象的知識，甚至是有時候聽不懂教師講的內(nèi)容。這樣單一的教育內(nèi)容不能讓學(xué)生樹立正確的價值觀、世界觀、人生觀。網(wǎng)絡(luò)上的很多信息傳達(dá)語言都十分簡單，小學(xué)生是完全可以理解的，但是網(wǎng)絡(luò)中傳達(dá)的許多觀念是有錯誤的，容易誤導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中了解到的很多內(nèi)容就會導(dǎo)致學(xué)生誤解學(xué)校的德育教育。

4. 學(xué)生拒絕接受學(xué)校德育教育

小學(xué)六年級的學(xué)生已經(jīng)逐漸步入青春期，每一個學(xué)生都會有自己的想法，盡管在前五年的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生已經(jīng)接受了不少的德育教育，但是還并沒有形成一個較為準(zhǔn)確且具體的道德價值觀。很多學(xué)生接觸了網(wǎng)絡(luò)，了解了很多外界的事物以及其他人的一些觀點(diǎn)之后就會變得更加想要自由。而學(xué)校的德育教育很大一部分就是要求學(xué)生放棄一些自己的自由，遵守學(xué)校、家庭以及社會的規(guī)則。這讓很多學(xué)生都感覺到被控制，所以他們可能會想要反抗，特別是有的學(xué)生還受到了網(wǎng)絡(luò)上一些不當(dāng)?shù)难哉撚绊?，他們會拒絕學(xué)校的德育教育。

二、教育現(xiàn)代化條件的優(yōu)勢

隨著時代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的問世，雖然只有短短20多年的時間，但已經(jīng)滲透到了人們生活的方方面面，信息化成了對人類生產(chǎn)生活方式影響最為深刻、對世界文明影響最為深遠(yuǎn)的大趨勢之一。我國在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出，要按照優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量的工作方針，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，確保到2020年我國基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。教育現(xiàn)代化的突出特點(diǎn)是教育的均衡性和平等性、學(xué)習(xí)的終身性和全時空性、與生產(chǎn)和生活實踐密切結(jié)合性、個性化和多樣性、面向世界的國際化和開放性。隨著信息化的發(fā)展，教育信息化既是教育現(xiàn)代化的內(nèi)容，也成了教育現(xiàn)代化的保障條件、支撐環(huán)境和發(fā)展動力。在學(xué)校配備信息化教學(xué)硬件設(shè)施后，教師應(yīng)該在如何更好地利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備實現(xiàn)教學(xué)信息化上下功夫，不但要提高自身運(yùn)用信息技術(shù)的水平，還要引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)科技進(jìn)步帶來的變革和便利，師生共同發(fā)展才能改變傳統(tǒng)教學(xué)的落后狀況，跟上時代發(fā)展的步伐，讓科技發(fā)展帶來的利益最大化，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。

三、如何構(gòu)建小學(xué)德育評價體系

1. 轉(zhuǎn)變德育教育觀念

德育工作彈性較大，在小學(xué)年級主任開展德育工作時，不能急于求成。因此，教師要端正態(tài)度，及時轉(zhuǎn)變工作理念?，F(xiàn)階段下，老師要與學(xué)生建立平等關(guān)系。時代的進(jìn)步，證明著社會在不斷前進(jìn)，師生關(guān)系也要隨之改變。教師要一改往日訓(xùn)教方式，與學(xué)生做朋友，走入學(xué)生內(nèi)心開展德育工作。教師也可以適當(dāng)?shù)厝谌氲綄W(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中的群聊，通過一言一語，讓學(xué)生逐漸受到感化，最終形成正確的思想價值體系。同時，教師在開展德育工作時，要注意方式方法，通過多種靈活形式對學(xué)生進(jìn)行正確教育。就如老師可以在互聯(lián)網(wǎng)中，使用匿名身份與學(xué)生進(jìn)行聊天，了解學(xué)生內(nèi)心真正的問題。這樣才更利于老師對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，讓學(xué)生信服老師，在小學(xué)時期茁壯地成長。

2. 基于大數(shù)據(jù)時代優(yōu)勢，搭建互聯(lián)網(wǎng)+教育平臺

近年來，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”逐漸被大眾所關(guān)注，各個省份的德育教育逐步引進(jìn)大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)，牢固學(xué)校德育教育的基礎(chǔ)建設(shè)，積累德育教育人才資源，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的德育溝通平臺。針對小學(xué)生身心發(fā)展特性，再加之青春期的關(guān)鍵階段，教師可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)采集班級每一位學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)、心理等相關(guān)方面的信息記錄，再通過相關(guān)數(shù)據(jù)分析技術(shù)對每一位學(xué)生進(jìn)行學(xué)生個性繪圖，將每一位學(xué)生的實際情況完整呈現(xiàn)。教師再根據(jù)學(xué)生分析結(jié)果通過溝通平臺與學(xué)生進(jìn)行交流，有效推進(jìn)與學(xué)生之間的關(guān)系，為學(xué)生排解學(xué)習(xí)和生活方面的煩惱，為后續(xù)展開德育教育工作鋪墊基礎(chǔ)，有效推動德育工作進(jìn)展;其次，依托大數(shù)據(jù)技術(shù)得出每一位學(xué)生的個性特點(diǎn)，教師根據(jù)這一相關(guān)數(shù)據(jù)強(qiáng)化對學(xué)生平時微觀表現(xiàn)的關(guān)注，例如學(xué)生什么時候離校、早退遲到的相關(guān)去向、平時在宿舍的相關(guān)活動、去操場的次數(shù)、去圖書館的次數(shù)以及借閱什么類型的書籍等。通過這一系列的日常觀察、數(shù)據(jù)采集，得出的結(jié)果更具準(zhǔn)確性，教師再利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺對數(shù)據(jù)進(jìn)行及時分析，對班級管理中的德育教育工作進(jìn)行更新改進(jìn)，調(diào)整相關(guān)德育工作的策劃，實現(xiàn)對大數(shù)據(jù)班級的數(shù)據(jù)信息化、特色個性化的德育教育模式。進(jìn)一步拓展大數(shù)據(jù)班級管理的模式，革新班主任在班級管理中的德育工作體系，推動大數(shù)據(jù)時代德育教育的深化改革，將新時代教育技術(shù)滲入班級管理的每一個角落。

3. 通過信息化技術(shù)進(jìn)行課程評價

學(xué)?？梢砸M(jìn)智慧課堂系統(tǒng)，智慧課堂系統(tǒng)可通過移動終端設(shè)備，支持電子化教材的教學(xué)呈現(xiàn)、教學(xué)內(nèi)容即點(diǎn)即讀、智能推送同步教學(xué)資源;支持課內(nèi)外師生互動;支持課前、課中、課后全過程教學(xué)數(shù)據(jù)的收集、評價分析與即時反饋，構(gòu)成了一個教學(xué)閉環(huán)系統(tǒng)，從而實現(xiàn)全程立體互動、實時動態(tài)評價的教學(xué)模式，這樣就形成教學(xué)的現(xiàn)代化與開放化。德育教育對于小學(xué)生來說是十分重要的，在學(xué)校建立評價體系之后，不僅是學(xué)生能夠?qū)τ诮處熣n堂上的德育教育內(nèi)容進(jìn)行評價，并且提出自己的觀點(diǎn)。教師也可以通過學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，進(jìn)行德育教育評價。

4. 加強(qiáng)對于小學(xué)德育教育隊伍的建設(shè)

目前，組建小學(xué)德育教師團(tuán)隊仍然面臨許多挑戰(zhàn)。由于我國小學(xué)教師對德育工作的貢獻(xiàn)不足，師資隊伍仍然缺乏素質(zhì)，特別是需要加強(qiáng)對思想道德課教師的敬業(yè)精神和教育。一些教師普遍了解德育，認(rèn)為道德教育只是一般意義上的輔助手段。教師也將這種先入之見納入自己的教學(xué)活動中。因此，為加強(qiáng)小學(xué)生的德育工作，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變對德育的認(rèn)識，增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，注重增強(qiáng)德育情緒和思想品德，并重視教學(xué)方法。教師需要吸收和創(chuàng)新德育教學(xué)，進(jìn)一步實施和發(fā)展道德教育和培訓(xùn)的概念。此外，在教學(xué)德育課程時，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會和智力水平，選擇與小學(xué)生年齡發(fā)展特征相對應(yīng)的德育內(nèi)容。

5. 推動德育活動多元化，豐富德育評價的內(nèi)容

古人言：“親其師，才能信其道?！焙椭C愉悅的師生關(guān)系是有效進(jìn)行德育工作、更是推進(jìn)現(xiàn)代化德育評價體系構(gòu)建不可或缺的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生愿意與老師親近，才會向老師展現(xiàn)最真實、最坦率的自己，教師的德育評價內(nèi)容才能更加真實。教師要在日常教學(xué)中做到獎罰分明，對學(xué)生一視同仁。每個學(xué)生的家庭環(huán)境、成長經(jīng)歷各有其特殊性，其思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)生活也必然會有差距。班主任不能偏愛優(yōu)生、歧視差生，而要做到對癥下藥、因材施教。同時社會在不斷發(fā)展的過程中日益呈現(xiàn)出多樣性的趨向，對于不同文化價值觀，也具備更大的包容性，而對于小學(xué)階段的學(xué)生，這樣的社會背景下使得德育所面對的問題也越來越突出。教師在開展德育工作的過程中需要不斷凸顯多元化特征，而面對社會價值多元化，德育活動的多元開展能夠促進(jìn)德育評價內(nèi)容實現(xiàn)多樣性。德育活動的不斷多元化能夠促進(jìn)教師在進(jìn)行德育評價的過程中評價內(nèi)容的多樣和個性化。德育活動的開展應(yīng)該以學(xué)?；顒訛橹饕问?，輔之以必要的社會性活動。通過多元化、多樣化德育活動的開展，一方面有效實現(xiàn)了道德教育，培養(yǎng)了學(xué)生的良好品德，;另一方面，教師在進(jìn)行德育評價的過程中，就能夠?qū)崿F(xiàn)評價內(nèi)容的真實化和個性化，對每個學(xué)生都能夠?qū)懗霆?dú)特的評語。

四、結(jié)束語

綜上所述，對于小學(xué)的德育教育來說，網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，能夠幫助小學(xué)教師有新的載體去對學(xué)生進(jìn)行德育教育，但是一旦教師不能把握好網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對于學(xué)生的幫助，那就有可能導(dǎo)致學(xué)生誤入歧途，形成不正確的價值觀。所以作為小學(xué)的德育教育教師，需要做到與時俱進(jìn)，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)利用起來，正確看待網(wǎng)絡(luò)對于德育教育的作用以及價值，幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的生活以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。