幼兒園文明禮儀行為教育的必要性及路徑研究

李孟堯

隨著學(xué)前教育改革的進(jìn)一步深化，在幼兒園學(xué)前教育中更加關(guān)注幼兒的品德與道德教育，注重培養(yǎng)幼兒的行為品質(zhì)和文明禮儀。從學(xué)前階段幼兒的前期發(fā)展規(guī)律來看，幼兒缺乏正確的行為理念認(rèn)知和正確的文明禮儀儀式。因此，需要教師在幼兒教育活動(dòng)中采用正確的策略進(jìn)行引導(dǎo)，才能夠取得良好的效果。本文首先分析了幼兒園文明禮儀行為教育的必要性，并分析了幼兒園文明禮儀行為教育中存在的不足，在此基礎(chǔ)上結(jié)合幼兒的實(shí)際，提出了幼兒園文明禮儀行為教育的策略與路徑。

為了確保幼兒園教育教學(xué)的有效開展，推動(dòng)幼兒園學(xué)前教育的改革和創(chuàng)新，對(duì)學(xué)前幼兒園教育提出了明確而具體的要求。幼兒園教育不僅要保教結(jié)合，更要加強(qiáng)幼兒的文明禮儀行為教育，這樣才能夠促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒的終身成長。對(duì)于學(xué)前階段的幼兒來說，幼兒在成長和發(fā)展的過程中，對(duì)于未知的事物和新鮮的事情總是充滿了強(qiáng)烈的好奇心理。但由于幼兒受身心發(fā)展規(guī)律的影響，缺乏良好的判斷能力和較強(qiáng)的自我控制能力，這導(dǎo)致幼兒缺乏良好的文明禮貌。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮貌教育勢(shì)在必行，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的必由之路。本文分析了幼兒園文明禮儀行為教育的必要性及方法。

一、幼兒園文明禮儀行為教育的必要性

（一）有利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

在幼兒園中開展文明禮貌行為教育，極大地豐富了幼兒的文明禮儀知識(shí)。教師通過有效的教育活動(dòng)策劃，能夠使幼兒理解什么是文明禮儀，同時(shí)還能夠使幼兒具備文明禮儀的意識(shí)，使幼兒在今后成長與發(fā)展的過程中學(xué)會(huì)利用文明禮儀與他人交際交流。在深化文明禮儀行為教育時(shí)可以引導(dǎo)幼兒掌握基礎(chǔ)的禮儀動(dòng)作，并且引導(dǎo)幼兒形成良好的行為和習(xí)慣，從而進(jìn)一步提高幼兒的個(gè)人素養(yǎng)，這樣才能夠更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。除此之外，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)文明禮儀行為，還可以促使教師為幼兒樹立良好的榜樣，讓幼兒在模仿教師的過程中學(xué)會(huì)正確的文明禮儀行為，掌握文明禮貌的習(xí)慣，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣。

（二）通過文明禮儀推動(dòng)德育教育的落實(shí)

在幼兒園學(xué)前教育過程中，要將文明禮儀教育與德育教學(xué)相結(jié)合，通過多樣化的活動(dòng)，讓幼兒在文明禮儀學(xué)習(xí)的過程中，以德育為出發(fā)點(diǎn)，塑造正確的價(jià)值取向。文明禮儀作為幼兒進(jìn)行人際交往的重要方式，同時(shí)是幼兒健康成長的重要衡量條件，只有幼兒具備文明禮儀才能夠更好地成長發(fā)展。因此在文明禮儀教育中將德育結(jié)合起來，能夠豐富幼兒文明禮儀教育的內(nèi)涵，也能夠幫助教師創(chuàng)新幼兒文明禮儀的教育方法。通過這樣的方式，在幼兒文明禮儀教育中，既能夠培養(yǎng)幼兒的文明禮儀，也能夠幫助幼兒塑造良好的道德品質(zhì)。

（三）有利于促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展

在幼兒園學(xué)前教育活動(dòng)中，通過文明禮儀行為教育，能夠使幼兒在家庭生活和社會(huì)生活以及其他人進(jìn)行交往時(shí)采用正確的行為規(guī)范，也能夠采用正確的禮儀標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)文明禮儀教育能夠營造良好的幼兒園風(fēng)貌，使幼兒能夠以幼兒園作為社會(huì)實(shí)踐的陣地，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德，踐行正確的文明禮儀行為;更重要的是通過幼兒文明禮儀教育能夠幫助幼兒形成良好的習(xí)慣，使幼兒能夠增強(qiáng)自信心，并且感受到文明禮儀行為對(duì)自己成長的意義，使幼兒在今后的人生成長和發(fā)展的過程中，也能具備良好的文明禮儀行為。

二、幼兒園文明禮儀行為教育存在的問題

（一）缺乏完善的文明禮儀行為教育體系

當(dāng)前針對(duì)幼兒園文明禮儀行為教育中尚缺乏完善的教育體系，這需要在教育實(shí)踐中不斷提高。幼兒園文明禮儀行為教育中需要確定基本的教育內(nèi)容和相應(yīng)的教育體系。在確定教育內(nèi)容和體系過程中，要結(jié)合幼兒的成長發(fā)展，選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容。雖然當(dāng)前針對(duì)幼兒的成長需要制定了在文明禮儀交往中培養(yǎng)幼兒的人際交往禮儀、生活行為禮儀以及學(xué)習(xí)禮儀等等，但實(shí)際上在教育中缺乏有效的實(shí)施方法，教育體系尚不完善，導(dǎo)致幼兒園文明禮儀行為教育的質(zhì)量和效率難以提升。

（二）未能認(rèn)識(shí)到幼兒園文明禮儀行為教育的重要性

文明禮儀是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，在新時(shí)代加強(qiáng)文明禮儀教育是時(shí)代發(fā)展的需要，更是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的重要舉措。在建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興過程中，要從幼兒抓起強(qiáng)化文明禮儀教育，不斷提高幼兒的個(gè)人素養(yǎng)，這樣才能更好地弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)偉大的中國夢(mèng)。但實(shí)際上當(dāng)前幼兒園文明禮儀行為教育未能引起足夠重視，導(dǎo)致文明禮儀行為教育難以落到實(shí)處，不利于幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（三）教師教育以及幼兒學(xué)習(xí)存在的問題

幼兒園文明禮儀行為教育中，教師是教育實(shí)施的主體，幼兒是接受知識(shí)的主體。為了更好地提高幼兒文明禮儀的效果，教師不僅要制定有效的文明禮儀教育策略方法，更需要教師自身具備較高的文明禮儀修養(yǎng)才能夠取得良好的效果。但實(shí)際上，教師的教育引導(dǎo)方式存在問題，對(duì)幼兒教育的理解不透徹，導(dǎo)致文明禮儀難以融入到幼兒園教育活動(dòng)中;另一方面，幼兒在學(xué)習(xí)的過程中缺乏興趣，缺乏積極性和主動(dòng)性，以及幼兒缺乏良好的習(xí)慣等問題，都影響了文明禮儀行為教育的有效開展。

三、幼兒園文明禮儀行為教育的路徑方法選擇

（一）加強(qiáng)幼兒園園風(fēng)建設(shè)，營造良好文明禮儀環(huán)境

對(duì)于學(xué)前階段的幼兒來說，環(huán)境對(duì)幼兒有著潛移默化的影響。因此，在幼兒園中針對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀行為教育，首先要加強(qiáng)幼兒園園風(fēng)建設(shè)，通過園風(fēng)建設(shè)以環(huán)境熏陶幼兒。在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要從兩個(gè)方面做起，一是幼兒園的整體環(huán)境。在整體環(huán)境中又包括“硬件”環(huán)境和文化環(huán)境。在“硬件”環(huán)境建設(shè)中要加強(qiáng)戰(zhàn)略基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，例如在幼兒園建立文化長廊，在文化長廊中張貼一些文明禮儀規(guī)范和文明禮儀的故事，讓幼兒在這樣的環(huán)境中接受潛移默化的影響。在文化環(huán)境中通過加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)整體環(huán)境建設(shè)，構(gòu)建良好的文化環(huán)境;二是幼兒園班級(jí)環(huán)境。在班級(jí)環(huán)境建設(shè)中也可以從班級(jí)文化風(fēng)貌和班級(jí)“硬件”風(fēng)貌著手建設(shè)。在幼兒園班級(jí)中，教師可以帶著幼兒一起制作關(guān)于文明禮儀的插圖貼畫貼在教室中，構(gòu)建良好的幼兒園“硬件”環(huán)境。同時(shí)，教師要以身作則，在日常教育中以文明禮儀對(duì)待幼兒，從而感染幼兒。通過這樣的方式加強(qiáng)幼兒園園風(fēng)建設(shè)，才能夠營造良好的文明禮儀環(huán)境。在這樣的環(huán)境中不斷掌握文明禮儀行為和知識(shí)，進(jìn)而提高整體的文明禮儀行為教育質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新教育方式，加強(qiáng)文明禮儀引導(dǎo)

對(duì)于學(xué)前階段的幼兒來說，幼兒缺乏正確的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)方法。因此教師的引導(dǎo)尤為重要，在幼兒園文明禮儀教育中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律以及文明禮儀教育的內(nèi)容和需要，制定有效的教育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒形成文明禮儀。具體來說，在創(chuàng)新教育方式上要契合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，考慮到幼兒的成長需要，首先可以在幼兒五大領(lǐng)域融入文明禮貌教育。在健康領(lǐng)域中，通過培養(yǎng)幼兒的生活能力，讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，幫助幼兒培養(yǎng)文明的生活方式;在幼兒科學(xué)領(lǐng)域中，通過主題活動(dòng)的引入，讓幼兒共同探討交流，在這一過程中讓幼兒學(xué)會(huì)交際，并在交際活動(dòng)中具備文明禮儀;在幼兒園語言領(lǐng)域中，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)“文明交流”的主題活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)正確運(yùn)用文明的語言，表達(dá)自己的需求，這樣的方式也能夠?qū)崿F(xiàn)命理與教育;在幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育中，引導(dǎo)幼兒組織“變廢為寶活動(dòng)”。在這一活動(dòng)中，幼兒可以在與小伙伴合作的過程中學(xué)會(huì)利用文明禮儀，共同進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作;在社會(huì)領(lǐng)域中，通過引導(dǎo)幼兒促進(jìn)社會(huì)化發(fā)展，讓幼兒掌握文明禮儀。其次在幼兒園文明禮儀教學(xué)中，創(chuàng)新教育方式還要整合各項(xiàng)區(qū)域活動(dòng)，并且將游戲教育融入其中，讓幼兒通過游戲這種行為來掌握正確的文明禮儀。例如在幼兒主題活動(dòng)中，可以讓幼兒演繹“孔融讓梨”的故事，讓幼兒通過情境和角色的扮演，養(yǎng)成文明禮儀。

（三）加強(qiáng)行為規(guī)范，強(qiáng)化德育教育

對(duì)于學(xué)前階段的幼兒來說，幼兒對(duì)自身的行為缺乏正確的認(rèn)知，也基本上不會(huì)考慮自己行為的后果。因此在幼兒園文明禮儀教育中，還應(yīng)當(dāng)通過規(guī)范幼兒的行為實(shí)現(xiàn)文明禮儀教育，在此過程中以德育教育作為切入點(diǎn)，整合幼兒教育活動(dòng)豐富德育和文明禮儀教育的方法，實(shí)現(xiàn)德育和文明禮儀教育的雙向提升。具體來說，在進(jìn)行幼兒園教育中要進(jìn)行有目的有計(jì)劃的教育活動(dòng)，從整體上提高德育的整體質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)幼兒全面和諧的發(fā)展。結(jié)合學(xué)前階段幼兒的身心特點(diǎn)，在對(duì)幼兒進(jìn)行行為規(guī)范過程中，幼兒教師必須發(fā)揮自身的榜樣與模范作用。首先教師要全面提高自身德育修養(yǎng)，同時(shí)還要提高自身的文明禮儀行為，在幼兒園教育活動(dòng)中做好榜樣和示范作用。例如在各項(xiàng)教育活動(dòng)開始之前，教師每天準(zhǔn)時(shí)到達(dá)教育活動(dòng)的地點(diǎn)，同時(shí)首先向幼兒問好，通過這種具體的、細(xì)節(jié)的方式讓幼兒感受文明禮儀，接下來教師在幼兒的影響下也能夠主動(dòng)地向教師問好，通過這樣的教育榜樣作用，能夠進(jìn)一步促進(jìn)文明禮儀行為的養(yǎng)成。此外，教師還可以在班級(jí)中樹立文明禮儀榜樣和德育榜樣，在班級(jí)活動(dòng)中發(fā)放“文明禮儀之星”，然后爭取讓每一位幼兒都能獲得這個(gè)獎(jiǎng)狀，在這樣的刺激下，幼兒便能夠自覺地規(guī)范自己的行為，并且不斷提高自己的德育品質(zhì)，從而有效達(dá)到文明禮儀教育的目標(biāo)。

綜上所述，隨著學(xué)前教育的持續(xù)深化改革，在幼兒園教育中加強(qiáng)幼兒的文明禮儀教育具有十分重要的意義。因此針對(duì)幼兒園文明禮儀行為教育的重要性進(jìn)行分析，才能夠認(rèn)識(shí)到其價(jià)值和意義。但是，當(dāng)前文明禮儀教育中還存在一系列問題，影響了教育活動(dòng)的有效性。因此還需要針對(duì)這些問題進(jìn)行分析思考并且提出有效的教育策略，這樣才能夠發(fā)揮幼兒園教育的作用，推動(dòng)幼兒園教育教學(xué)的改革，提高文明禮儀行為教育的有效性，對(duì)于幼兒來說更能夠促進(jìn)幼兒的身心健康成長，使幼兒在今后的人生成長中具備文明禮儀。