基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向下數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的方法研究

黃躍祥

摘 要：數(shù)學(xué)這門學(xué)科貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的始終，學(xué)好數(shù)學(xué)有利于學(xué)生開拓思維。如今社會(huì)許多領(lǐng)域的發(fā)展都離不開數(shù)學(xué)，不論是在科學(xué)研究還是金融領(lǐng)域等都需要利用數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)，足以見得數(shù)學(xué)在社會(huì)中的重要作用。另外，我國數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)積累了豐富的歷史經(jīng)驗(yàn)，教師的教學(xué)理念也應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新，因此教育工作者應(yīng)當(dāng)落實(shí)國家教育政策，積極響應(yīng)國家號(hào)召，不斷探索創(chuàng)新性數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)研究;實(shí)踐對(duì)策

中圖分類號(hào)：G623.5?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2022）06-0062-04

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要學(xué)科之一，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有利于學(xué)生開拓思維，樹立良好的數(shù)學(xué)觀。眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)造相對(duì)比較復(fù)雜，教師在教學(xué)的過程中需要探索適應(yīng)學(xué)生、適合自己的教學(xué)方式，才能讓學(xué)生準(zhǔn)確吸收和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。實(shí)踐證明，教師將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行生活化的呈現(xiàn)能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和水平，更容易使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。再者，學(xué)生在生活實(shí)踐中解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題的過程中，能夠促使自身核心素養(yǎng)的提高，因此教師應(yīng)當(dāng)積極探索數(shù)學(xué)教學(xué)生活化在教學(xué)中的應(yīng)用。文章就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀及存在問題、核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的相關(guān)認(rèn)知、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐對(duì)策做出逐一闡述。

一、 核心素養(yǎng)的概念和意義

（一）概念

首先，核心素養(yǎng)是黨和國家對(duì)教育工作者在教學(xué)中提出的嚴(yán)格要求，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中做到“建設(shè)全方位發(fā)展人才、以學(xué)生為主體”的教學(xué)目標(biāo)，因此培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是如今社會(huì)教師教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。社會(huì)對(duì)核心素養(yǎng)的概念有著不同的說法，普遍認(rèn)為核心素養(yǎng)在于讓學(xué)生建立獨(dú)特的思維邏輯，這種邏輯能夠讓學(xué)生解決實(shí)際問題，理解學(xué)習(xí)的真理，貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的始終。

（二）意義

第一，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。學(xué)生在掌握核心素養(yǎng)的過程中能夠形成自己的思維邏輯，不斷提高自身的數(shù)學(xué)推理能力、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。另外，培養(yǎng)核心素養(yǎng)還能促使學(xué)生開拓思維，使用更加規(guī)范化、科學(xué)化的方式來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。第二，有利于學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)觀念。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生來說是重中之重，學(xué)生在掌握知識(shí)的過程中能夠發(fā)散思維，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的在于解決實(shí)際問題。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的概念及意義

（一）概念

“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”——通過名稱可以看出，是教師在教學(xué)中將課本中的數(shù)學(xué)知識(shí)和社會(huì)生活的實(shí)踐相互融會(huì)貫通。教師要以學(xué)生為主體，積極引領(lǐng)學(xué)生在社會(huì)生活實(shí)踐中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探索和思考。小學(xué)生思維比較活躍，基于學(xué)生在這個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)，教師可以找尋適應(yīng)學(xué)生這個(gè)年齡段的教學(xué)方式，以此提高學(xué)生的課堂注意力。實(shí)踐和調(diào)查證明，教師將課堂教學(xué)與生活實(shí)踐科學(xué)融合后能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂中舉行實(shí)踐活動(dòng)能夠吸引學(xué)生參加，進(jìn)而提高學(xué)生的求知欲。

（二）意義

第一，有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。首先，學(xué)生在面對(duì)較難理解的數(shù)學(xué)科目時(shí)，如果沒有充分理解和掌握，就會(huì)給后續(xù)學(xué)習(xí)造成困擾，這樣會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)造成一定的阻礙。“數(shù)學(xué)生活化”能夠讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象生動(dòng)，教師將數(shù)學(xué)知識(shí)充分融入學(xué)生生活中，通過豐富的課堂活動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

第二，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。目前，國家和社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求越來越大，這就要求教師在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然能穩(wěn)定地傳授知識(shí)，但這樣固化的學(xué)習(xí)氛圍不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。因此，教師科學(xué)運(yùn)用“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”的教學(xué)模式，可以在課堂中發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，積極推進(jìn)學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)問題，促使學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題，提高自身的創(chuàng)造力。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀及存在的問題

（一）現(xiàn)狀

通過研究得出，目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育基本還是以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主。眾所周知，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)經(jīng)歷了長時(shí)間的歷史沉淀，在教學(xué)中具有一定的優(yōu)勢，如教師能夠穩(wěn)定向?qū)W生輸入教學(xué)知識(shí)，讓所有學(xué)生都能進(jìn)步，相對(duì)新式教學(xué)要投入多媒體設(shè)備來說，傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)成本較低，不需要較大的投資。但是傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端也隨著社會(huì)發(fā)展而逐步顯現(xiàn)。目前我國各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域都逐步發(fā)展新型產(chǎn)業(yè)模式，比如“互聯(lián)網(wǎng)+”在產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用等。因此，傳統(tǒng)教學(xué)中存在許多弊端影響教學(xué)水平的高質(zhì)量發(fā)展。

（二）存在問題

第一，教學(xué)理念落后。目前，國家明確提出核心素養(yǎng)在教學(xué)中的重要作用，學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)根據(jù)國家政策進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，傳統(tǒng)固化的教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)教學(xué)的需要。但是部分教師對(duì)這一轉(zhuǎn)變沒有準(zhǔn)確、科學(xué)的認(rèn)知，沒有對(duì)國家教育政策進(jìn)行深切剖析。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中還只是僵硬地輸出知識(shí)，沒有關(guān)注學(xué)生的吸收情況。另外，有些教師還是采取陳舊的“滿堂灌”的教學(xué)模式，沒有重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體化差異，進(jìn)而導(dǎo)致班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差距過大，影響教學(xué)水平的高質(zhì)量發(fā)展。第二，教學(xué)模式單一。如今社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等元素已經(jīng)融入人們生活中的方方面面，教學(xué)行業(yè)受到的影響也很大。但是部分教師沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的作用，導(dǎo)致教學(xué)模式陳舊且單一，缺乏高效性。

四、 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐對(duì)策

（一）提高教師專業(yè)素養(yǎng)及創(chuàng)新意識(shí)

首先，教師應(yīng)當(dāng)提高自己的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，積極推進(jìn)生活化教學(xué)在課堂中的有效運(yùn)用，不斷促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的高質(zhì)量發(fā)展。另外，教師在教學(xué)課堂中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的個(gè)體化差異，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同詳細(xì)制定對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案，教師必須摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中“滿堂灌、一刀切”的教學(xué)模式，貫徹落實(shí)創(chuàng)新型教學(xué)理念。再者，學(xué)校可以邀請(qǐng)社會(huì)優(yōu)秀的教育學(xué)家來校定期對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，教師也可以進(jìn)行教學(xué)方案的交流討論，不斷促進(jìn)自身職業(yè)素養(yǎng)的提高。教師應(yīng)當(dāng)積極關(guān)注國家教育政策，不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)課堂中的核心理念，并運(yùn)用到教學(xué)中。學(xué)校應(yīng)當(dāng)完善教學(xué)體制機(jī)制和教學(xué)監(jiān)管體系，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，及時(shí)調(diào)整教學(xué)政策，必要時(shí)需要進(jìn)行教學(xué)制度改革，積極推進(jìn)學(xué)校教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，形成“創(chuàng)新教學(xué)發(fā)展、促使學(xué)生進(jìn)步”的教育體系，加大教學(xué)監(jiān)管力度，及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)造出良好的校園學(xué)習(xí)氛圍。

（二）制定創(chuàng)新型教學(xué)方案

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)表達(dá)比較抽象，部分教學(xué)難點(diǎn)依照傳統(tǒng)教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生更加難以理解，因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教材內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，教師在數(shù)學(xué)課堂中融入生活實(shí)踐，能夠提高學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生理解能力的提高。日常生活中，人們可以在很多方面發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的身影，教師應(yīng)當(dāng)充分利用這一現(xiàn)象，探索創(chuàng)新方式方法來促進(jìn)教學(xué)生活化的落實(shí)。

例如，在進(jìn)行小學(xué)三年級(jí)計(jì)算長方形面積的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生直觀地感受數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以讓學(xué)生去長方形的操場上去觀察，并且詢問學(xué)生：“操場的面積應(yīng)該怎么計(jì)算呢？”學(xué)生就會(huì)思考他們每天玩耍的操場面積到底有多大。學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)會(huì)有利于提高自身的思考能力，教師這個(gè)時(shí)候再給學(xué)生說明操場面積的計(jì)算方法，能夠促使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的理解，學(xué)生對(duì)長方形面積計(jì)算方法的掌握也會(huì)更加深刻。

再比如，教師在進(jìn)行到噸、千克、克等數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可以利用學(xué)生身邊隨處可見的事物來讓學(xué)生明確質(zhì)量的概念和含義，可以利用教室中一些物體讓學(xué)生明確，比如一根粉筆15克、一個(gè)黑板擦50克、一本書400克。另外，教師可以提前給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生自己匯報(bào)廚房用品的質(zhì)量，學(xué)生在計(jì)算的過程中，可以尋求家長幫助或自己尋找方法，其目的在于讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)解決數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而提高自己的數(shù)學(xué)水平。

再者，教師在進(jìn)行到買賣貨物這一課的教學(xué)時(shí)，可以利用該教學(xué)內(nèi)容的靈活性，進(jìn)行購物活動(dòng)的模擬化呈現(xiàn)。比如教師可以在班級(jí)組織一個(gè)小型商品買賣會(huì)，學(xué)生可以把自己的鉛筆盒、橡皮、尺子等進(jìn)行售賣。學(xué)生可以制作模擬錢幣，教師把學(xué)生分為若干個(gè)小組，比如“賣貨組、收銀組、記賬組”，每個(gè)小組都應(yīng)該各司其職，每位組員都應(yīng)當(dāng)積極參與到商品買賣的過程中去。在購物活動(dòng)中，教師要做好學(xué)生的“思想引路人”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生在這種有趣生動(dòng)的活動(dòng)中，不僅學(xué)會(huì)了購物，還形成了互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。這樣生活化的購物方式能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更容易使學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的核心要素?？傊?，教師通過創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，不僅讓學(xué)生掌握了課本知識(shí)，還能把抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的生活實(shí)踐，這一創(chuàng)新型舉措能夠促使數(shù)學(xué)教學(xué)不斷進(jìn)步。

（三）促進(jìn)數(shù)學(xué)練習(xí)的生活化

數(shù)學(xué)練習(xí)是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的有效途徑。學(xué)生通過對(duì)知識(shí)的針對(duì)性練習(xí)，能夠提高邏輯思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，教師通過將數(shù)學(xué)練習(xí)和生活實(shí)踐有效融合，能夠促使學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力。

例如，教師在進(jìn)行秒、分、時(shí)等數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可以創(chuàng)建一些與學(xué)生密切相關(guān)的活動(dòng)來讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。首先，時(shí)間概念不同于面積計(jì)算，是摸不著看不見的。為了讓學(xué)生深刻體會(huì)知識(shí)，更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行跳繩或者拍球比賽，通過這些練習(xí)活動(dòng)體會(huì)到時(shí)間的概念和含義。另外，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生定期制定一些生活化的習(xí)題練習(xí)，以此來提高學(xué)生的應(yīng)變能力和實(shí)踐能力。習(xí)題類型以多樣化的形式呈現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平按照遞增式的模式進(jìn)行，比如可以分為基礎(chǔ)題、拔高題、附加題;口頭表達(dá)、書面表達(dá)互相融合的練習(xí)模式，不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師利用教材中的課后練習(xí)，制定一些趣味習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)：比如教學(xué)長方形的面積時(shí)教師可以給學(xué)生提供4種不同大小的紙張，分別是長80厘米、寬60厘米，長70厘米、寬50厘米，長75厘米、寬60厘米，長65厘米、寬60厘米。教師可以讓學(xué)生折出想象中的物體，并進(jìn)行文字的表述。這樣的課后練習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，還提高了學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中找到數(shù)學(xué)的樂趣。教師可以對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（四）營造生動(dòng)有趣的教學(xué)氛圍

生活化教學(xué)的核心內(nèi)容就在于讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極采取相關(guān)對(duì)策來促進(jìn)良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。首先，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中可以利用學(xué)生感興趣的事物，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，其中兒歌就是一種很好的表達(dá)形式，歌曲能夠拉近教師和學(xué)生之間的距離，有利于營造和諧有趣的課堂氛圍。教師可以把數(shù)學(xué)中相關(guān)概念和法則以歌曲化的形式向?qū)W生傳授，這樣能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確記住數(shù)學(xué)概念和法則。

例如，典型的小學(xué)數(shù)學(xué)歌謠就有許多《四則混合運(yùn)算兒歌》《多位數(shù)大小比較歌》《小數(shù)加減法兒歌》等。除了這些已經(jīng)廣為流傳的兒歌外，教師還可以調(diào)查班級(jí)學(xué)生的聽歌取向，投票選出最受歡迎的歌曲，用此歌曲來改變數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣的方式相信學(xué)生更加容易接受和掌握。另外，數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲活動(dòng)相互融合也是創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)氛圍的有效途徑之一。教師通過在教學(xué)中融入課堂游戲，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

例如，學(xué)習(xí)一年級(jí)上冊6～10的認(rèn)識(shí)和加減法這一課程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“拍手游戲”。比如要練習(xí)數(shù)字“6”的時(shí)候，教師可以先拍1下，然后詢問學(xué)生拍幾下才能達(dá)到數(shù)學(xué)“6”呢？學(xué)生在游戲中不僅認(rèn)識(shí)到了數(shù)字“6”，還明白了加法的含義。再者，在教學(xué)五年級(jí)上冊認(rèn)識(shí)2的倍數(shù)的特征時(shí)，教師可以在課堂中進(jìn)行“按座位排序”的游戲，目的在于讓學(xué)生掌握倍數(shù)的運(yùn)算。游戲規(guī)則如下：座位不是2的倍數(shù)的同學(xué)依次報(bào)數(shù)，座位是2的倍數(shù)的同學(xué)起立示意，誰的正確率高誰就贏。這種游戲能夠讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)運(yùn)算法則，鍛煉自身的反應(yīng)能力。另外，二年級(jí)下冊加強(qiáng)學(xué)生口算能力練習(xí)課教學(xué)時(shí)，教師還可以創(chuàng)建群體性游戲，比如讓9個(gè)人圍成一個(gè)圓圈，教師進(jìn)行報(bào)數(shù)，學(xué)生聽到數(shù)學(xué)幾就應(yīng)當(dāng)幾個(gè)人抱在一起。教師還可以加大難度，不直接說數(shù)字，而是說數(shù)學(xué)算式比如“4+1”“9-5”“2×3”“6÷1”等，這種方式對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能力和運(yùn)算能力要求更高，更能促進(jìn)學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算的理解和掌握。

（五）促使學(xué)生記錄數(shù)學(xué)日記

人們一聽說“日記”這個(gè)詞語就會(huì)自然而然地聯(lián)想到語文學(xué)科，但是早在很久之前，數(shù)學(xué)家高斯就開始進(jìn)行科學(xué)化的數(shù)學(xué)日記的書寫，后人在對(duì)這位偉人的數(shù)學(xué)日記進(jìn)行研究時(shí)發(fā)現(xiàn)了許多寶貴的數(shù)學(xué)知識(shí)，其在日記中表達(dá)的數(shù)學(xué)思維邏輯給現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育提供了重要的歷史經(jīng)驗(yàn)。由此看來，日記并不是語文這門學(xué)科的專屬，數(shù)學(xué)也同樣需要把自身對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和所掌握的知識(shí)通過日記一一呈現(xiàn)出來。因此，學(xué)生可以根據(jù)每日課堂中的知識(shí)內(nèi)容，加上自己的學(xué)習(xí)心得，科學(xué)地進(jìn)行數(shù)學(xué)日記的記錄。教師定期根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)日記進(jìn)行深刻分析，通過對(duì)個(gè)體化差異的呈現(xiàn)，促進(jìn)教師個(gè)體化教案的形成。學(xué)生在記錄數(shù)學(xué)日記的同時(shí)，能夠準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，還能排解學(xué)習(xí)壓力，從而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上越來越自信。教師還應(yīng)當(dāng)在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，定期對(duì)學(xué)生講解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用范圍，鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活實(shí)踐中的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)和歸納。

（六）創(chuàng)建多元化評(píng)價(jià)體系

科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生更好的探索知識(shí)的奧秘。因此，教師需要完善對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。在新時(shí)代教育背景下，教師可以豐富教學(xué)評(píng)價(jià)形式，讓學(xué)生相互進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)課堂教學(xué)的多樣化發(fā)展。評(píng)價(jià)的內(nèi)容也可以多樣化，可以對(duì)學(xué)生的品格素養(yǎng)、生活實(shí)踐等方面進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。另外，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的個(gè)體化差異性，倡導(dǎo)個(gè)性化評(píng)價(jià)體系的完善，創(chuàng)建一對(duì)一評(píng)價(jià)體系。教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)國家教育政策和社會(huì)發(fā)展要求，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)建和完善多元化評(píng)價(jià)體系，積極促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，不斷推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高質(zhì)量發(fā)展。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在著相應(yīng)的問題，教師應(yīng)當(dāng)積極開拓進(jìn)取，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的不良作用，探索創(chuàng)新性教學(xué)理念。另外，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是國家和社會(huì)對(duì)教育工作者提出的新要求，小學(xué)教學(xué)生活化是新課程的新舉措。因此，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)不斷探索和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐對(duì)策，積極響應(yīng)國家號(hào)召，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，積極采用科學(xué)化的教學(xué)手段促進(jìn)我國數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

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