高職新能源汽車運用與維修專業(yè)教師“雙師型”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

李濤　朱亮亮　王文革　齊慶國　吳健　劉曉玲

摘 要：在我國社會經(jīng)濟水平不斷發(fā)展與進步的趨勢影響下，當(dāng)前我國人民對生活質(zhì)量水平的要求愈來愈嚴(yán)格。而生活水平與先進技術(shù)的發(fā)展帶動了我國當(dāng)前新能源汽車行業(yè)的興起。為了能夠有效提高新能源汽車行業(yè)在我國社會經(jīng)濟發(fā)展中的快速成長，在各個高職學(xué)校同樣設(shè)立了與新能源汽車行業(yè)相關(guān)聯(lián)的新能源汽車運用與維修專業(yè)，為了給新能源汽車行業(yè)提供具有專業(yè)汽車運用于維修的專業(yè)性人才。與此同時，高職學(xué)校還應(yīng)加強當(dāng)前關(guān)于新能源汽車運用于維修專業(yè)教師的知識技能培養(yǎng)，通過“雙師型”人才的培養(yǎng)模式以此創(chuàng)新當(dāng)前的高校教師教學(xué)職能，以此有效為新能源汽車運用與維修提供技術(shù)性人才。

關(guān)鍵詞：新能源汽車 汽車運用與維修 高職院校 “雙師型”教師 人才培養(yǎng)

1 引言

對于當(dāng)前我國對新能源汽車技術(shù)人才的需求量正在逐年提升，目前我國對于能量資源的消耗愈來愈嚴(yán)重，新能源汽車技術(shù)的開發(fā)與發(fā)展有效減緩了我國當(dāng)前的能量資源消耗問題。因此，近年來我國大力發(fā)展新能源汽車，以此減少汽車車用能源的問題以及充分呼應(yīng)當(dāng)前我國的“低碳”政策。新能源汽車的發(fā)展帶動了我國汽車行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，對應(yīng)的新能源汽車技術(shù)也成為了我國各個高職院校的新興專業(yè)。其根據(jù)汽車行業(yè)的發(fā)展趨勢，就新興新能源汽車的相關(guān)運用檢測與維修技術(shù)為專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，充分引導(dǎo)部分學(xué)生成為新能源汽車專業(yè)技術(shù)人員。同時，各個高職院校也要求相關(guān)專業(yè)教師充分完善提高自身的專業(yè)能力，利用“雙師型”創(chuàng)新式人才培養(yǎng)模式進行對應(yīng)教師的專業(yè)人才培養(yǎng)工作，以此有效推動新能源汽車運用與維修專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，從而有效促進新能源汽車行業(yè)的發(fā)展。

2 高職新能源汽車運用與維修專業(yè)教師“雙師型”人才培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀

近年來隨著職業(yè)教育的大力發(fā)展，學(xué)術(shù)界對于“雙師型”教師隊伍建設(shè)的關(guān)注度越來越高。通過對應(yīng)的文獻資料可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前關(guān)于雙師型教師培養(yǎng)的研究都較為完善，其中包括了認證標(biāo)準(zhǔn)、實踐教學(xué)以及制度保障等具體方面的各項研究，同時也包括了整個“雙師型”教師隊伍的建設(shè)研究。而國外對于“雙師型”教師的概念提出沒有實質(zhì)性文件，但在實際操作中卻提出了明確、嚴(yán)格、可行的要求。其相關(guān)政府制定了一系列對應(yīng)的法律法規(guī)，規(guī)定教師參加培訓(xùn)以及具有針對性的進行繼續(xù)教育都是是一種教師義務(wù)，并與行業(yè)、企業(yè)共同組織職業(yè)教育培訓(xùn)，為職業(yè)教師提供理論聯(lián)系實際的機會。德國職業(yè)學(xué)院本身就是校企合作的產(chǎn)物。與企業(yè)聯(lián)合開展的職業(yè)教育培訓(xùn)，為職業(yè)教師提供了理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)實踐技能和運用理論知識解決實際問題的機會。而通過大量的數(shù)據(jù)資料，都說明了職業(yè)技能只有通過實踐教育才能實現(xiàn)。而相對應(yīng)的，職業(yè)教育教師只有把握住新技術(shù)的發(fā)展趨勢，才能夠有效培養(yǎng)出高技能人才。

3 高職新能源汽車運用與維修專業(yè)教師“雙師型”人才培養(yǎng)模式

3.1 高職新能源汽車運用與維修專業(yè)教師“雙師型”人才培養(yǎng)的目標(biāo)

根據(jù)當(dāng)前高職院校的一系列對應(yīng)人才培養(yǎng)的定位實際上應(yīng)該根據(jù)其各個區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展情況，對其區(qū)域的發(fā)展需求、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、行業(yè)相關(guān)特征以及其對應(yīng)的行業(yè)發(fā)展情況進行準(zhǔn)確的定位，同時必須將學(xué)生的就業(yè)方向作為主要的導(dǎo)向，從而真正明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。而在當(dāng)前的新能源汽車運用與維修專業(yè)技術(shù)所有相關(guān)課程教學(xué)過程中，有效結(jié)合了生產(chǎn)、建設(shè)、管理以及服務(wù)的相關(guān)一線需要，立足根本目標(biāo)，將“懂科學(xué)、會技能、有素養(yǎng)、善交際”作為新能源汽車相關(guān)專業(yè)技術(shù)的技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)。高職院校的學(xué)生在面向就業(yè)方向是主要是在新能源汽車生產(chǎn)以及維修服務(wù)的相關(guān)企業(yè)進行工作，從事相關(guān)的混合動力汽車、燃料電池車、氫動力汽車或者是太陽能汽車的生產(chǎn)與制造，其中的制造工藝以及對應(yīng)的經(jīng)營管理等工作。因此，對于新能源汽車運用與維修專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)同時加強學(xué)生對應(yīng)的理論知識教育，也應(yīng)該同時拓寬學(xué)生的專業(yè)知識面，加強提高學(xué)生的實踐鍛煉，保證其自身的操作能力能夠得到較為全面地提升，為新能源汽車的運用與維修提供較為高素質(zhì)的技能型專業(yè)人才。

3.2 高職新能源汽車運用與維修專業(yè)教師“雙師型”人才培養(yǎng)的重要意義

近年來社會各界都非常關(guān)注和重視職業(yè)教育，高職院校作為高技能職業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃，為社會輸出了大量的專業(yè)人才，但是隨著社會的不斷發(fā)展和變革，對于技術(shù)型人才提出了更高的要求，這就意味著教師也要不斷提升自身專業(yè)素質(zhì)和技能，以更好的開展教學(xué)工作。新能源汽車運用與維修專業(yè)是一個非常有發(fā)展前景的專業(yè)，隨著新能源汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對于相關(guān)人才的需求大大增加。因此，其高職新能源汽車運用與維修專業(yè)教師“雙師型”人才培養(yǎng)模式的主要實施以及推行，重要意義在于能夠有效推動本專業(yè)“雙師型”隊伍的建設(shè)，以此能夠更好的服務(wù)于專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)。通過以高職新能源汽車運用與維修專業(yè)教師為研究對象，對當(dāng)前的“雙師型”人才培養(yǎng)模式進行研究，發(fā)現(xiàn)目前模式實行中存在的問題，并且能夠有針對性地進行解決。這能夠大大提高職新能源汽車運用與維修專業(yè)教師的人才培養(yǎng)質(zhì)量，有利于為今后的職教師資培養(yǎng)提供較為標(biāo)準(zhǔn)的參考，有利于為高職學(xué)校輸送高質(zhì)量的師資人才。

3.3 高職新能源汽車運用與維修專業(yè)教師“雙師型”人才培養(yǎng)模式

關(guān)于我國當(dāng)前各個高職院校對新能源汽車運用與維修專業(yè)教師人才的培養(yǎng)，其主要的培養(yǎng)模式主要依賴于“素質(zhì)+技能”的構(gòu)建模式。新能源汽車行業(yè)的實際發(fā)展情況推動著當(dāng)前高職院校關(guān)于新能源汽車運用與維修專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的不斷發(fā)展。而為了能夠有效培養(yǎng)新能源汽車運用與維修專業(yè)技術(shù)人才，在高職院校教師培養(yǎng)過程中，運用“雙師型”培養(yǎng)創(chuàng)新培養(yǎng)模式，在其對應(yīng)的“素質(zhì)+技能”的相關(guān)模式中，相輔相成，有效幫助專業(yè)教師的人才培養(yǎng)。同時，“雙師型”人才培養(yǎng)模式充分利用了教師專業(yè)性以及技能性在當(dāng)前高職院校新能源汽車運用與維修專業(yè)技術(shù)之間的培養(yǎng)方式，以此有效推動了當(dāng)前專業(yè)型技術(shù)教師的發(fā)展，從而大大促進了我國新能源汽車運用與維修行業(yè)的發(fā)展。

4 高職新能源汽車運用與維修專業(yè)教師“雙師型”人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新策略

4.1 專業(yè)的目標(biāo)明確與定位

為了能夠有效提高當(dāng)前我國高職院校關(guān)于新能源汽車運用與維修等專業(yè)相關(guān)方向上的學(xué)習(xí)，在高職院校新能源汽車專業(yè)型教師的“雙師型”人才培養(yǎng)模式中要求要準(zhǔn)確找到其專業(yè)的對應(yīng)目標(biāo)與定位。要做好創(chuàng)新新能源汽車運用與維修專業(yè)人才的培養(yǎng)工作，要求其對應(yīng)專業(yè)教師充分了解當(dāng)前新能源汽車運用與維修專業(yè)的發(fā)展情況，在文獻查找等其他途徑準(zhǔn)確理解其行業(yè)發(fā)展的動向，以此利用自身的科學(xué)文化水平不斷提高自身良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德以及創(chuàng)新意識和精益求精的精神，能夠有效掌握與本專業(yè)知識緊扣的技術(shù)技能，以此培養(yǎng)能夠從事新能源汽車維修維護、汽車制造業(yè)以及汽車維修技術(shù)服務(wù)的相關(guān)技能型人才。

4.2 提高專業(yè)教師的職業(yè)能力

而關(guān)于目前高職院校新能源汽車運用與維修相關(guān)專業(yè)的教師培養(yǎng)，主要根據(jù)“雙師型”的創(chuàng)新培養(yǎng)模式，以此進行對應(yīng)的專業(yè)教師專業(yè)水平能力的提升。為了有效保證新能源汽車運用與維修專業(yè)技術(shù)的教師人才能夠充分發(fā)揮其對應(yīng)的教學(xué)才能，高職院校在人才培養(yǎng)的目標(biāo)建設(shè)以及相關(guān)要求中應(yīng)主要針對教師專業(yè)技能的相關(guān)分析，在有效培養(yǎng)其對應(yīng)的新能源汽車運用知識以及維修知識的同時，還應(yīng)在基本知識能力的培養(yǎng)上加強提升核心綜合素質(zhì)能力。能夠有效提高專業(yè)教師的技術(shù)水平能力，為相關(guān)專業(yè)人才提供較為優(yōu)秀的教學(xué)素材與教學(xué)技能。

4.3 鼓勵教師優(yōu)化教學(xué)方法

在當(dāng)前高職院校關(guān)于新能源汽車運用與維修專業(yè)技術(shù)教師人才培養(yǎng)的過程中，“雙師型”教師的培養(yǎng)同樣要求在教室人才培養(yǎng)的過程中，充分鼓勵教師改進優(yōu)化其對應(yīng)的專業(yè)知識技能教學(xué)方法，以此不斷提高自身的教師教育教學(xué)專業(yè)水平，能夠有效保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且大大提高學(xué)生對新能源汽車運用與維修專業(yè)技術(shù)知識的了解與興趣。教師人才的培養(yǎng)需要從基礎(chǔ)的教師實踐能力以及相關(guān)知識技能出發(fā)，從而保證新能源汽車運用與維修的合理發(fā)展。

5 結(jié)語

針對當(dāng)前各個高職院校對新能源汽車運用與維修專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)目標(biāo)以及培養(yǎng)模式，其缺少較為明確的針對性和具體化。而高等教育對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求更為注重理論與實際相結(jié)合，更為注重學(xué)生的實踐能力以及動手分析能力。而關(guān)于新能源汽車運用與維修專業(yè)的學(xué)習(xí)則充分要求學(xué)生掌握新能源汽車的相關(guān)實際操作信息，根據(jù)其新能源汽車的理論知識理解，能夠?qū)嵺`動手解決實際問題，這對當(dāng)前高職院校相關(guān)專業(yè)教師的專業(yè)教學(xué)技能具有一定的嚴(yán)格要求。因此，利用“雙師型”創(chuàng)新模式培養(yǎng)專業(yè)教師人才能夠有效解決高職院校在對應(yīng)學(xué)科教學(xué)過程中產(chǎn)生的系列問題，能夠有效推進新能源汽車運用與維修技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，以此推動我國新能源汽車行業(yè)的發(fā)展。

甘肅省教育科學(xué)‘十四五’規(guī)劃2021年度一般規(guī)劃課題。課題名稱：高職新能源汽車運用與維修專業(yè)教師“雙師型”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究。課題立項號：GS[2021]GHB1804。

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