信息化時代下初中英語良好學習習慣養(yǎng)成實踐

黃英

關(guān)鍵詞：英語課;初中生;信息化時代;學習習慣;培養(yǎng)

通過以往眾多的教學實踐與經(jīng)驗，我們可以發(fā)現(xiàn)往往學習習慣較為良好的學生在學習時相對更加的高效、優(yōu)質(zhì)，可取得更好的學習效果。而學習習慣較差的學生即使學習態(tài)度比較端正，或是每日花費在學習方面的時間更長，其學校效率與效果也常常不及學習習慣良好的學生，甚至得不到相應的學習成果，可明顯增添其學習方面的煩惱。本文重點就信息化時代下初中英語良好學習習慣養(yǎng)成實踐進行分析。

一、信息化時代下初中生在學習英語中存在的問題分析

1、學生基本功不扎實，未堅持背誦單詞

初中階段的學生自制力往往不高，而學習英語又是一個需要循序漸進的，依靠單詞、短句等積累的學科，學生只有在學習該科目時打下良好、牢固的基礎，才能確保其后續(xù)學習的順利進展。但是，由于多數(shù)學生不能夠長期、堅持的去背單詞，這使其未打下良好的基礎，甚至使其在開始學習英語的過程中就輸在起跑線。

2、學生不重視英語科目，不堅持語法背誦和做筆記

部分初中生認為我們國家并不將英語作為母語，以后自己也不會出國，因此對該學科并不上心。也有學生并沒有設置專屬的筆記本記英語筆記，少數(shù)學生不知道在筆記本上應該記錄什么，還有學生雖然記了筆記，但是從來不看也不背，這些都是導致其學習效率低的相關(guān)影響因素[1]。

3、網(wǎng)絡過于普及，隨處可搜答案

雖然信息化時代下可為學生學習帶去很多的方便，但也為其帶去了許多壞處。學生只需要一部手機，就可以通過網(wǎng)絡尋找到問題的答案，這使得許多學生僅僅從網(wǎng)絡上照搬答案來應付學習和作業(yè)，這樣的行為既欺騙了家長和老師，也對自己的學業(yè)十分不負責任，長期下去就會使其逐漸失去自主學習和思考的能力。

4、教師過于追求考試成績，未采取因材施教的方式教學

教師對考試成績過分關(guān)注的思想和行為，會在一定程度上激發(fā)學生的厭學情緒。學生在沒有完全理解和消化上節(jié)課程中的內(nèi)容時，就開展下一章節(jié)的教學，這會使其學習難度逐漸提升，逐漸跟不上老師的教學節(jié)奏，使其產(chǎn)生挫敗感，甚至自我放棄。因此，教師應該主動調(diào)整不良的教學模式，不要一味的追求高分，而是應該幫助學生建立良好的學習習慣，注重因材施教。

二、信息化時代下初中英語良好學習習慣養(yǎng)成實踐

1、監(jiān)督學生每天堅持背單詞，上課前抽查

單詞是英語學習的關(guān)鍵和基礎所在，如果學生的單詞量匱乏，就會導致學習根基不穩(wěn)，基本功不扎實。此外，學生在記單詞時，還應該注重多個詞性與多詞義的學習，最佳的方法是結(jié)合例句學習，這樣不僅對其記憶單詞有利，也能夠使其對詞義、詞性的記憶得到強化，教師通過不定期抽查，可以逐漸培養(yǎng)學生背單詞的習慣[2]。比如：教師在進行agree這個單詞的教學時，可以先帶領學生大聲朗讀，然后對其進行發(fā)音糾正，之后為其詳細講解這個單詞的用法，比如agree用作動詞，意為“贊同”，有兩種常見用法：agree with sb.意為“同意某人”;

agree to do sth.意為“同意做某事”，這樣其在學習過程中，能夠?qū)渥雍x有更加深刻的理解。教學完成后，教師還可以要求學生每天背誦并復習所學習的單詞，并在每堂課前聽寫檢查，聽寫時可以隨機選取2-3名學生在黑板上聽寫，同時選取2-3名學生對黑板上的聽寫內(nèi)容進行批改，這樣更能夠起到督促的作用。

2、監(jiān)督學生記筆記，不定期檢查

教師應該告訴學生記筆記不應該以抄書為目的，而是對課程知識點與課本知識進行抽剝與總結(jié)，找出學習的要點與核心，及時的查漏補缺?；诖?，教師可以要求學生專門準備一個本子，在上面寫下每天需要記錄的單詞，易混淆、未掌握的單詞以及語法知識等，并提醒其隨身攜帶，沒事時多翻、多看、多分析。教師對其進行不定期檢查。

3、鼓勵學生以小組合作的方式學習，大膽、自信的朗讀

很多學生對自己的發(fā)音不自信，不好意思大聲的念，也不愿意用英語與同學交流，這樣的想法是不對的。教師可以將學生分為若干個小組，鼓勵其以小組合作的方式學習，并要求學生們在學習過程中互幫互助，鼓勵其在組內(nèi)大聲朗讀，互相交流，不怕讀錯，就怕不說，這樣才能夠不斷提升其朗讀的自信，激發(fā)其學習熱情，并及時為其糾正，從而使其英文口語水平更加的流暢。

4、鼓勵學生優(yōu)先選擇查字典的方式做題，不對電子產(chǎn)品產(chǎn)生過度依賴

教師可以與家長溝通，提醒其在學生做作業(yè)時，充分發(fā)揮監(jiān)督作用，并將家里的電子產(chǎn)品沒收，給學生留下字典進行查閱，這樣更有利于培養(yǎng)學生自我思考答案、自主做題的能力，且可以使其加深對查閱內(nèi)容的記憶[3]。

三、結(jié)束語

總之，在英語教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣十分重要且必要，教師與家長必須加強該方面的重視，以促進其不斷的成長和進步。

參考文獻

[1]周瓊，解鳳明，廖昌培.基于智慧學習環(huán)境的初中英語課下寫作的教學評析——以“Homealone”教學為例[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2021（20）：27-29.

[2]劉夢巖，莊靜.初中英語教學中的智慧課堂建構(gòu)：變革、風險與效果提升路徑[J].現(xiàn)代中小學教育，2021，37（10）：36-41.

[3]潘娜.信息化時代下初中英語良好學習習慣養(yǎng)成的實踐研究[J].文理導航（下旬），2020（09）：55-57.