新時期下初中體育專項化教學模式的應用研究

董建

關(guān)鍵詞：新時期;初中體育;專項化教學

隨著我國課程改革的不斷深入，初中體育教學模式已經(jīng)逐漸從原本的理論課程逐漸轉(zhuǎn)換為理論實踐結(jié)合的教學模式，并采用多樣化的教學手段和方法來提高學生的身體素質(zhì)，并增強學生的體育意識。專項化教學模式針對學生薄弱的方面進行體育教學，并利用各種體育活動、體育社團、體育俱樂部等等多種方式進行輔助，從而提高學生的身體素質(zhì)，專項化體育教學模式不僅對學生的身體素質(zhì)有極大的幫助，而且還能夠培養(yǎng)學生的體育技能，對學生未來的學習生活和工作發(fā)展有著重要的促進作用。

一、初中體育教學模式現(xiàn)狀

現(xiàn)如今體育教學存在著許多的問題，導致體育教學效果不佳，學生的身體素質(zhì)較差，不僅影響到了學生的學習狀態(tài)，而且對學生的日常生活也造成了一定的影響[1]。首先是意識問題，很多學校都出現(xiàn)了這樣一個現(xiàn)象，那就是學校、教師和學生對體育的重視程度不夠，缺乏對體育的認知和了解，體育課程流于形式，缺乏實際效果，不僅浪費了大量的教學資源，還縮減了學生的學習時間。我國目前還處于應試教育體系，很多學校為了使學生能夠取得更好的成績，忽視了體育課程的重要性，將體育課程的時間大大縮減，甚至有的學校直接取消了體育課程。例如有的學校雖然開設了體育課程，在課程表上也有標注，但是實際的體育課程內(nèi)容卻是由主科老師擔任，體育課程流于表面形式，沒有實際意義。而這種情況也導致了學生對體育課程的不重視，對體育鍛煉沒有明確的概念，導致大部分學生都缺乏系統(tǒng)的體育鍛煉，嚴重威脅到了學生的身體健康。其次，體育教學模式也有待創(chuàng)新，一部分體育教師和學生對體育課程的認知還停留在簡單的跑步等方式，甚至有的學校認為讓學生自由活動就是在進行體育課程，這種錯誤的認知導致學生缺乏良好的體育技能，并且缺乏大量的體育鍛煉，使學生的身體素質(zhì)得不到增強。

二、初中體育專項化教學模式的應用方法

（一）提高學生的體育興趣

興趣是人最好的導師，想要改變學生對體育鍛煉錯誤的認知，應用專項化體育教學模式，首先應該提高學生的體育興趣，增強學生體育鍛煉的意識，這樣才能夠從根本上提高體育教學的效果，增強學生的身體素質(zhì)[2]。體育教師應該仔細對每一個學生進行觀察，了解到學生不同的學習特點和身體狀況，并作為參考來進行體育教學方案的制定，從而打造出貼近學生生活，吸引學生注意力的教學模式。這樣不僅能夠提高學生的體育鍛煉興趣，還能夠營造出輕松活躍的課堂教學氛圍，對學生的身體素質(zhì)有著重要的促進作用。

（二）創(chuàng)新教學模式

教師可以采用小組合作的教學模式，利用籃球、足球、排球等這些多人團隊對抗體育活動來提高體育教學的效果。例如教師可以在日常的體育教學中教授學生籃球的技巧，經(jīng)過一段時間的練習之后組織一場籃球比賽，將班級內(nèi)的學生分為兩組進行籃球?qū)?，這樣不僅能夠培養(yǎng)學生競爭意識，創(chuàng)造良好的競爭氛圍，還能夠培養(yǎng)學生的籃球技能，對學生今后的學習生活有著重要的幫助。除此之外，教師還可以建立其不同的體育活動社團，例如籃球社團，排球社團或者乒乓球社團等等，學生可以根據(jù)自己的愛好加入某種社團，教師可以結(jié)合多種教學方法，實現(xiàn)協(xié)調(diào)教學，創(chuàng)新教學模式，提高體育教學的質(zhì)量。

（三）積極與學生家長進行溝通

教師應該積極與學生的家長進行溝通，及時去了解學生的生活習慣和體育鍛煉的實際情況，這樣教師才能夠判斷出學生的實際身體素質(zhì)，并根據(jù)學生的身體素質(zhì)情況來進行體育教學的計劃[3]。教師應該跟學生家長說明體育鍛煉對學生的好處，并督促家長監(jiān)督學生的日常體育鍛煉，調(diào)整學生的不良生活習慣，除此之外，教師還應該合理布置家庭體育作業(yè)，讓學生在課余時間也能夠增強自己的身體素質(zhì)。

（四）改進考核評定方式

良好的考核評定方式能夠提高學生的體育鍛煉積極性，但是過于嚴格或者不科學合理的考核方式則會大大降低學生的體育鍛煉興趣。因此，教師應該改進體育教學考核評定方式，結(jié)合學生體育鍛煉的過程進行考核，而不是一味的根據(jù)結(jié)果進行評定?？己说膬?nèi)容既要包括學生的身體素質(zhì)和體育技能掌握的實際情況，還要包括學生的體育知識以及體育端來你的態(tài)度等等。

結(jié)束語

綜上所述，初中體育教學還存在著一定的問題和缺陷，體育教師應該創(chuàng)新教學方法，應用專項化的體育教學模式，培養(yǎng)學生的體育興趣，提高學生的身體素質(zhì)。

參考文獻：;

[1]吳煩. 初中體育專項化教學模式的必要性研究——基于體育課程教學”三大問題”的視角[J]. 文體用品與科技， 2020， No.441（08）：122-123.

[2]木拉提·勿漢. 初中體育興趣教學法的應用研究[J]. 神州（上旬刊）， 2020， 000（010）：131.

[3]葛碧茹. 合作學習教學法在中學體育教學中的實踐應用研究[J]. 當代體育科技， 2020， 010（008）：114-115.