基于核心素養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)思考

劉長利

關(guān)鍵詞：基本素養(yǎng);初中信息技術(shù);策略

通過制定課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)，我們了解到初中信息技術(shù)課的目標(biāo)不僅是為學(xué)生提供基本的信息知識(shí)，而且還可以提高學(xué)生對(duì)信息的敏感性和對(duì)信息價(jià)值的認(rèn)識(shí)。在信息學(xué)領(lǐng)域，許多思考活動(dòng)是通過使用思考方法形成解決問題的解決方案而創(chuàng)建的。

一、學(xué)生的基本素養(yǎng)教育在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的重要性

1.培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)是提高學(xué)生的信息技能的基礎(chǔ)

隨著新課程改革的發(fā)展和素質(zhì)教育的提高，學(xué)生基本素養(yǎng)的發(fā)展已成為重要的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)通過初中信息技術(shù)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生基本素養(yǎng)的發(fā)展。這不僅使學(xué)生獲得更多的信息技能，還將加深他們對(duì)理論知識(shí)的理解，并使學(xué)生更好地理解教學(xué)技能。

2.培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新

通過在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)，教師不僅應(yīng)使學(xué)生獲得基本的知識(shí)和技能，而且應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和不同思維的發(fā)展。隨著信息時(shí)代的到來，學(xué)生獲取信息的方式越來越豐富，學(xué)生必須能夠從大量信息中選擇有用的信息。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行重復(fù)性研究并使用信息時(shí)，他們的創(chuàng)新思維可以得到很好的發(fā)展，這對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展非常有利。

二、基于基礎(chǔ)素養(yǎng)的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展策略

1.加強(qiáng)興趣和培訓(xùn)

教學(xué)時(shí)，教師可以通過建立興趣和教學(xué)來提高學(xué)生的意識(shí)，使學(xué)生能夠參與知識(shí)獲取過程，通過理解知識(shí)來發(fā)展意識(shí)，并增強(qiáng)自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)能力。希望學(xué)生自己學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的老師必須激發(fā)他們的興趣，并讓這種興趣激發(fā)學(xué)生了解知識(shí)。

例如，通過講授“多媒體基礎(chǔ)知識(shí)”，教師可以向?qū)W生介紹各種多媒體節(jié)目，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對(duì)多媒體節(jié)目感興趣，并愿意通過教學(xué)來收集信息，從而完成有效的知識(shí)理解。定向教學(xué)的過程就是形成學(xué)生意識(shí)的過程。培養(yǎng)興趣可以使他們對(duì)信息有所了解，指導(dǎo)教學(xué)過程可以幫助學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行分類和整合，從而完成自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)和理解。

2.引入微教室培訓(xùn)以直觀地呈現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容

微型課程是信息創(chuàng)造的產(chǎn)物，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及傳遞關(guān)鍵知識(shí)方面發(fā)揮著重要作用。微講座在初中信息技術(shù)技能教室中的應(yīng)用可以鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，保護(hù)信息技術(shù)教師脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并提高教學(xué)效果。該課程通常持續(xù)45分鐘，為微型課程視頻回放階段，以導(dǎo)入新課程，分配學(xué)習(xí)任務(wù)，協(xié)作查找，進(jìn)行深入練習(xí)并鞏固知識(shí)。

例如，一位老師使用現(xiàn)代多媒體向?qū)W生展示“網(wǎng)絡(luò)犯罪”的學(xué)前微型教室。該視頻講述了網(wǎng)絡(luò)犯罪的故事，該故事近年來在社會(huì)中屢見不鮮，使學(xué)生初步了解網(wǎng)絡(luò)犯罪，信息污染和信息倫理。等待知識(shí)時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，以參加進(jìn)一步的培訓(xùn)。其次，分配學(xué)習(xí)任務(wù)并進(jìn)行小組合作研究。播放完視頻后，教師可以使用多媒體向?qū)W生顯示多封電子郵件。含有暴力傾向和封建迷信的信件和網(wǎng)站。通過向?qū)W生展示這些信息，他們可以向?qū)W生解釋上述信息是污染信息環(huán)境的渠道。然后讓學(xué)生觀看第二個(gè)視頻“信息環(huán)境污染”，主要是了解信息環(huán)境污染的渠道，然后將學(xué)生分成幾組，以便進(jìn)行討論和分析。復(fù)習(xí)后，詢問學(xué)生是否面臨相同的情況，并要求學(xué)生提供示例。完成后，學(xué)生可以重新強(qiáng)調(diào)信息環(huán)境污染帶來的各種危險(xiǎn)和不便，這將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)危機(jī)的意識(shí)。在以前的研究中，學(xué)生熟悉信息環(huán)境污染，包括網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)病毒。然后，他們將為學(xué)生播放第三個(gè)微型課堂視頻“網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)病毒”，并討論網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)病毒的功能以及如何將其分類和隨機(jī)選擇組。然后，將向?qū)W生發(fā)布第四個(gè)微型教室視頻，即“網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)病毒”，以通知學(xué)生有關(guān)網(wǎng)絡(luò)病毒及其癥狀的信息。在先前的研究中，該研究大致了解了網(wǎng)絡(luò)病毒。當(dāng)前，大多數(shù)在家的學(xué)生都擁有計(jì)算機(jī)，并且容易受到網(wǎng)絡(luò)病毒的感染。教師可以使用它來播放第四個(gè)微型課堂視頻，“網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)病毒預(yù)防和清除”和“信息安全”微型課堂視頻?？梢约由顚?duì)信息安全的了解，從而掌握控制信息環(huán)境污染的方法，了解信息環(huán)境維護(hù)需要盡一切努力，還需要法律的保護(hù)和道德的監(jiān)督，以便一個(gè)好的網(wǎng)絡(luò)可以形成一個(gè)環(huán)境。

3.協(xié)調(diào)實(shí)踐培訓(xùn)以提高學(xué)生的操作技能

知識(shí)是在實(shí)踐中教授的。學(xué)生需要在學(xué)習(xí)信息知識(shí)的同時(shí)發(fā)展實(shí)用的操作技能。開發(fā)信息操作技能不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生了解信息理論知識(shí)，而且在實(shí)踐中還可以鼓勵(lì)學(xué)生在更實(shí)際的操作中學(xué)習(xí)更多的信息，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，并提高學(xué)生的基本信息技術(shù)素養(yǎng)水平。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)著重于結(jié)合實(shí)際操作培訓(xùn)來提高學(xué)生的實(shí)踐技能。

例如，當(dāng)教師講授有關(guān)從Internet搜索，瀏覽和下載信息的知識(shí)時(shí)，他們會(huì)將實(shí)際操作與教學(xué)結(jié)合起來。老師首先指示學(xué)生開始輸入U(xiǎn)RL并瀏覽幾個(gè)搜索網(wǎng)站的主頁，例如百度搜索，360搜索等。學(xué)生熟悉該程序的名稱。通過URL存儲(chǔ)器輸入搜索站點(diǎn)。然后，老師問學(xué)生搜索問題和練習(xí)，以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際搜索。例如，使用關(guān)鍵字以及多個(gè)關(guān)鍵字的排名，并通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生了解在搜索結(jié)果中標(biāo)識(shí)最后一個(gè)關(guān)鍵字的重要性。實(shí)踐后，學(xué)生對(duì)搜索技巧有深刻的理解和記憶。通過實(shí)施高效教學(xué)，提高了學(xué)生的實(shí)踐技能水平。

結(jié)語

總而言之，信息技術(shù)學(xué)科對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重大影響。在初中的IT教室中，教師應(yīng)說明自己的職責(zé)，發(fā)展學(xué)生利用信息解決實(shí)際問題的能力，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，并鼓勵(lì)學(xué)生在此過程中進(jìn)行實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

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