淺談如何提高小學(xué)學(xué)困生的計(jì)算能力

戴敏燕

摘 要：在我們的教育體系之中，有一些學(xué)習(xí)成績(jī)始終不是很理想的同學(xué)，他們或是不喜歡學(xué)習(xí)，貪玩懶惰;或是被一些內(nèi)外因素影響，導(dǎo)致無法將全部精力放在學(xué)習(xí)上，因此學(xué)習(xí)成績(jī)落后，我們一般稱其為“學(xué)困生”。而教學(xué)水平、思想觀念的落后很容易讓學(xué)生輕視學(xué)習(xí)，從而造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的情況。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，計(jì)算往往占了大部分，如果學(xué)生的計(jì)算能力不足，那么他們的數(shù)學(xué)成績(jī)很難有所提高。本文站在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的角度，分析小學(xué)學(xué)困生的計(jì)算能力提高的必要性，剖析其中問題，并給出相關(guān)意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生;計(jì)算能力

一、提高小學(xué)學(xué)困生計(jì)算能力的障礙

（一）教師缺乏耐心，對(duì)學(xué)困生不夠重視

學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，并不是一朝一夕的事情，尤其是對(duì)于學(xué)困生而言，他們?cè)谡５膶W(xué)習(xí)過程中，一定是由于一些因素而導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績(jī)落后，如果教師要提高他們的計(jì)算能力卻不能以十足的耐心對(duì)待這一工作，那么一定不會(huì)收到很好的效果。學(xué)困生很容易產(chǎn)生自卑、抗拒學(xué)習(xí)等心理問題，倘若教師在教學(xué)過程中不能平和地對(duì)待他們，那么勢(shì)必會(huì)收到適得其反的后果。此外，有些教師在教學(xué)過程中出于自身利益考慮，只重視學(xué)習(xí)優(yōu)良的同學(xué)，那些學(xué)困生甚至?xí)蔀榻處煹摹把壑嗅敗?，讓教師從心里上平等地?duì)待所有學(xué)生才是最重要的。

（二）學(xué)生與家長(zhǎng)觀念落后，不愿努力學(xué)習(xí)

農(nóng)村地區(qū)的教育水平和思想觀念較為落后，有一些學(xué)生和他們的家庭容易認(rèn)為學(xué)習(xí)沒有什么大用處，上完學(xué)后，在家里務(wù)農(nóng)或是外出打工即可。因此，這些學(xué)生不愿在學(xué)習(xí)上付出努力。而還有一些學(xué)生，從小家里就沒有給他們培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，或是家庭中有困難，需要孩子分心在家庭事務(wù)上，這些學(xué)生就無法將心思完全放在學(xué)習(xí)上。在這種情況下，教師想要幫助他們提升計(jì)算能力也是困難重重。

總而言之，提高農(nóng)村地區(qū)小學(xué)學(xué)困生的計(jì)算能力對(duì)于學(xué)生而言十分有必要，然而在實(shí)行起來困難重重，針對(duì)這些問題，下面給出幾點(diǎn)建議，僅供參考。

二、如何提高小學(xué)學(xué)困生的計(jì)算能力

（一）情感教育，讓學(xué)困生愿學(xué)

“情感如同肥沃的土壤，知識(shí)的種子播在這片土地上，種子就會(huì)萌發(fā)出幼苗來?！?在計(jì)算題教學(xué)中，首先要培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情感，平時(shí)對(duì)學(xué)困生多鼓勵(lì)、少批評(píng)、少埋怨，讓他們不斷獲得成功的喜悅，消除畏難情緒。通過對(duì)學(xué)困生的熱情幫助，尋找解決學(xué)困生的突破口，以情感人，以情導(dǎo)學(xué)，以情促學(xué)，全面開發(fā)學(xué)困生的潛能。

（二）趣味教學(xué)，讓學(xué)困生想學(xué)

“興趣是最好的老師”， 學(xué)困生只要有了興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的求知欲望，便會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，心情會(huì)變得愉快輕松，注意力會(huì)變得集中持久。在計(jì)算教學(xué)中，我們可以通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在“年月日”的教學(xué)當(dāng)中，教師在上課之初給學(xué)生呈現(xiàn)這樣一個(gè)謎語：“一個(gè)物體真神奇，身穿365 件衣裳，每天脫一件，脫到年底剩張皮。”如此有意思的謎語特別受學(xué)生歡迎，他們都會(huì)開動(dòng)腦筋，七嘴八舌地猜起來，不一會(huì)兒就能說出謎底為“日歷”。這時(shí)，再趁熱打鐵，借助學(xué)生平時(shí)對(duì)日歷的認(rèn)識(shí)，將教材上的主要內(nèi)容逐一梳理一遍，并將年、月、日的換算關(guān)系一一說清，使各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都以計(jì)算為線索聯(lián)系貫通起來。在這樣的教學(xué)當(dāng)中，謎語的引入激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以此為基礎(chǔ)開展教學(xué)，整節(jié)課都顯得特別輕松自如，效果可想而知。此外，我們還可以通過直觀演示、比賽活動(dòng)、數(shù)學(xué)游戲等來激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣。

（三）發(fā)掘方法，讓學(xué)困生樂學(xué)

數(shù)學(xué)計(jì)算是十分需要技巧的，教師在教授學(xué)生計(jì)算法質(zhì)的同時(shí)，一定要注重學(xué)生計(jì)算方法的養(yǎng)成。巧妙地利用乘法分配律、乘法結(jié)合律等等方法，讓復(fù)雜的問題變得簡(jiǎn)單。例如，在學(xué)習(xí)十以上的加減法時(shí)，因?yàn)闀?huì)涉及進(jìn)位、借位等問題，學(xué)生剛剛學(xué)會(huì)十以內(nèi)的計(jì)算方法，面對(duì)這些問題時(shí)往往會(huì)手忙腳亂，不知所措。這時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生，將參與計(jì)算的兩個(gè)數(shù)字拆成整數(shù)和個(gè)位數(shù)相加的形式，如15+16，可以轉(zhuǎn)化成10+10+5+6的形式，這就將問題轉(zhuǎn)換成了十以內(nèi)的加減法了。諸如此類，還有很多適合學(xué)困生，便于其理解的方法，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重這種方法的教授，讓學(xué)困生更加輕松地完成計(jì)算問題。

（四）培養(yǎng)習(xí)慣，讓學(xué)困生能學(xué)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高計(jì)算能力的保證。數(shù)學(xué)大綱中明確指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的計(jì)算習(xí)慣?！睂W(xué)困生計(jì)算速度慢，錯(cuò)誤多，實(shí)際上都受到了不良的計(jì)算習(xí)慣的影響。如果養(yǎng)成了良好的計(jì)算習(xí)慣，學(xué)困生在學(xué)習(xí)中的障礙就會(huì)大大減少，學(xué)習(xí)效率也會(huì)很快提高。所以教師要設(shè)計(jì)行之有效的計(jì)算習(xí)慣培養(yǎng)方案，幫助學(xué)困生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，確保計(jì)算能力穩(wěn)固提高。提高學(xué)困生的計(jì)算能力要養(yǎng)成以下幾個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣：

校對(duì)的習(xí)慣。要求學(xué)生凡是抄下來的都校對(duì)，做到不錯(cuò)不漏。

審題的習(xí)慣。這是計(jì)算正確、迅速的前提。審題時(shí)要求做到一看、二畫、三想、四算、五查。

仔細(xì)計(jì)算、規(guī)范書寫的習(xí)慣。在四則運(yùn)算中，要訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。

估算和驗(yàn)算的習(xí)慣。這是計(jì)算正確的保證。驗(yàn)算是一種能力，也是一種習(xí)慣。

結(jié)語

提高學(xué)困生的計(jì)算能力任重而道遠(yuǎn)，需要教師的不懈努力。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不斷實(shí)踐這些方法，然后逐步發(fā)現(xiàn)問題，并給予解決，為我們的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

【本文系湛江市中小學(xué)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生計(jì)算能力提高策略的研究”（課題編號(hào)：2020ZJYB016）研究成果】

參考文獻(xiàn)：

[1]孫水珠. 提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生計(jì)算能力的有效策略[J]. 新課程（中）， 2018， 000（001）：234.3C7D4F95-0118-493B-927E-EE6BECA5C702