小學(xué)班主任班級管理中如何滲透德育教育

付云華

摘要：小學(xué)生的個人思想以及行為習(xí)慣還處在形成的重要階段，因此班主任需要抓住這一機遇，給小學(xué)生正確教學(xué)指導(dǎo)，為學(xué)生未來健康地成長奠定堅實的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當站在小學(xué)生的角度進行分析，按照小學(xué)生的思維邏輯開展管理工作，在此過程中有效地落實德育內(nèi)容，幫助小學(xué)生建立良好的認知，使學(xué)生在潛移默化的熏陶下形成良好的個人素養(yǎng)。為了落實這一教育理念，班主任在傳授知識的同時，應(yīng)當做好育人工作，促進小學(xué)生的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：德育;小學(xué)班主任;班級管理

在以往常規(guī)的小學(xué)班級管理中，一些教師往往只跟學(xué)生講各種大道理，要求學(xué)生按照班主任設(shè)定的思路去走，這樣的班級管理模式并沒有認識到學(xué)生的重要性。所以在素質(zhì)教育背景下，我們要注重學(xué)生感情因素，也就是在講道理的時候還要融入真實的情感，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，用我們的真愛去觸動學(xué)生的心靈，促使學(xué)生在這樣的氛圍下深入體會德育的意義。

一、當前小學(xué)班主任管理工作中存在的問題

在對班級學(xué)生進行德育教育時，大多數(shù)班主任只是對學(xué)生進行枯燥的理論知識講解，并不符合當前小學(xué)生知識獲取方式。教師沒有根據(jù)小學(xué)生的心理以及身體特征進行講解，學(xué)生不能對其產(chǎn)生深刻的理解，認為內(nèi)容存在一定的難度，進而失去了學(xué)習(xí)的興趣。并且，目前的小學(xué)生都是家里的獨生子女，所以格外關(guān)注小學(xué)生的人身安全，導(dǎo)致班主任減少了實踐德育活動的開展，使學(xué)生們接受德育教育的形式局限于課堂上，除了理論講解就是通過觀看一些教育片等形式接受教育，時間短次數(shù)少，對小學(xué)生來講缺少實質(zhì)性的教育作用。

二、德育工作的重要性

德行是一個人最根本的內(nèi)在品質(zhì)，也是個體由內(nèi)而外所表現(xiàn)出來的素質(zhì)，在當前的教育進程中，知識固然重要，但人才最根本的前提還是德行能力的塑造。德育的力量自古以來就有著非常重要的作用。首先，德育能夠提升學(xué)生的思想道德水平，促進良好品德的形成。在班級管理中融入德育思想，學(xué)生能夠在潛移默化中接收到正確的思想指引，久而久之能夠自然而然地理解德育思想，從而形成正確的觀念，對人對事都能夠端正態(tài)度，繼而逐步形成良好的品德，奠定思想基礎(chǔ)。其次，德育能夠促進學(xué)生優(yōu)秀行為的落實，構(gòu)建突出的行為標桿。德育思想引導(dǎo)著行為，班級是一個大家庭，在班集體中倡行德育，學(xué)生不僅能夠看到和做到優(yōu)秀的行為，而且能夠在優(yōu)秀的行為中汲取營養(yǎng)，建立自己心目中的行為標桿，從而促進行為習(xí)慣的提升，構(gòu)建行為基礎(chǔ)。最后，德育能夠引導(dǎo)學(xué)生放眼廣闊的未來，建立切實的人才梯隊。德育是從正確的思想和行為基礎(chǔ)上教育人、培養(yǎng)人，它能夠使得學(xué)生更加客觀、公正、善良地看待和對待周圍的事物，也能夠引導(dǎo)學(xué)生正確地對待現(xiàn)在的困難和未來的目標，從而激活學(xué)生的眼界，促進學(xué)生的思維，使得他們心境更加開闊，夯實能力根基。

三、小學(xué)班主任班級管理與德育教育策略

（一）以身立教，樹立榜樣

在現(xiàn)階段的小學(xué)班級管理中，班主任的德育意識是否強烈對學(xué)生的管理工作具有重要的意義。為貫徹國家教育部門對學(xué)生的要求，學(xué)校管理工作者應(yīng)重視對教師隊伍的構(gòu)建，加強教師的德育意識，讓教師通過正確的政治學(xué)習(xí)認識到自身的責(zé)任與義務(wù)，提升教師的知識水平，增強教師的集體榮譽感，不斷加強教師的師德，給學(xué)生樹立良好的榜樣。并且教師還應(yīng)按照學(xué)校的制度引導(dǎo)學(xué)生清掃班級，保持衛(wèi)生，有效形成班級的風(fēng)氣，從而引領(lǐng)學(xué)生以積極陽光的心態(tài)不斷成長，進一步實現(xiàn)班級的管理質(zhì)量。在這一過程中，班主任需要不斷的規(guī)范、審視自己的行為，以自己良好的、積極的行為來引導(dǎo)學(xué)生形成正向的心態(tài)和思想。并且，班主任還應(yīng)該充分的、有效地幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中、生活中所遇到的難處和問題，并與學(xué)生進行友好的、平等的交流和相處，從而樹立起平易近人、積極樂觀的良好形象，使學(xué)生在日常生活中與班主任進行相處時，能夠被班主任這種良好的思想態(tài)度所影響，進而不斷的反思、糾正自己的不良行為和錯誤思想。例如，教師在開展德育相關(guān)的主題活動時，需要以自身的公正和平等來組織、開展這次活動，使學(xué)生都能夠信服、認可班主任的行為和決策，使學(xué)生能夠逐漸以班主任為榜樣，不斷的完善、改進自己的行為和思想。

積極做好愛國教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神

愛國是每個人都應(yīng)該具備的一種基礎(chǔ)素養(yǎng)，小學(xué)生心智沒有成熟，這個階段對學(xué)生進行愛國教育有助于學(xué)生樹立正確的價值觀，對學(xué)生以后的發(fā)展具有非常重要的意義。在班級管理工作中，除了國慶節(jié)、建黨節(jié)等校園所組織的黑板報評比和詩歌朗誦之外，我們還可以以一些節(jié)日為契機對學(xué)生進行愛國主義教育。比如，在國家公祭日的時候，在九點十八分全國響起警鐘的那一刻，小學(xué)階段的學(xué)生由于受到年齡的限制，他們并沒有接受過這方面的教育，所以很難理解其中的深意。所以我在國家公祭日的這天專門以此為主題召開了一次班會，幫助學(xué)生通過抗日戰(zhàn)爭時期革命先輩們?yōu)榈挚骨秩A日軍所付出的生命代價，從而通過這樣的班會活動讓學(xué)生能夠意識到我們現(xiàn)在的美好生活都是革命先輩們用自己的生命換來的。

綜上所述，小學(xué)是學(xué)生道德觀念形成至關(guān)重要的時期，所以班主任在對小學(xué)生進行管理的過程中應(yīng)當貫穿德育教育內(nèi)容，有效地幫助小學(xué)生塑造良好的個人品格。

參考文獻：

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