高中物理高效課堂的構(gòu)建策略探究

秦建智

摘要：新課程理念下，打造高中物理高效課堂已經(jīng)成為教師研究和關(guān)注的重點(diǎn)?；诟咧形锢砗诵乃仞B(yǎng)下的目標(biāo)，教師必須尊重學(xué)生的主體地位，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案，不斷增強(qiáng)高中物理課堂教學(xué)的趣味性，促使學(xué)生以積極主動的狀態(tài)，參與到物理知識的主動探究中，最終促使學(xué)生在這一過程中完成知識的主動建構(gòu)，并發(fā)展自身的綜合素養(yǎng)。在本論文中，筆者以高中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀作為切入點(diǎn)，針對核心素養(yǎng)背景下高效物理課堂的具體構(gòu)建策略展開了詳細(xì)的研究。

關(guān)鍵詞：高中物理;高效課堂;核心素養(yǎng);主體地位;

引言：高中階段的物理教學(xué)逐漸被越來越多的教師重視，重視教學(xué)策略的可行性與教育的高效性。在許多高中學(xué)校的物理教育教學(xué)中，學(xué)生處于一種對高中物理課程的畏懼心理，或者說是一種認(rèn)為這門學(xué)科一定學(xué)不好的心理狀態(tài)。高中階段物理學(xué)科的邏輯性非常強(qiáng)，提高高中物理課堂教學(xué)的有效性是整個(gè)教學(xué)的關(guān)鍵。

一、高效課堂的內(nèi)涵

高效課堂簡單來說就是在課堂教育教學(xué)活動中，能有效、高效地完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，可以獲得好的教育效果。高效課堂強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)需要拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)深度、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)速度、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在高效課堂下，教師不僅要關(guān)注學(xué)生知識獲取情況，還需要考慮到學(xué)生的知識學(xué)習(xí)能力，要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)觀念的形成。

在高效課堂下教師應(yīng)該有更加明確的教學(xué)目標(biāo)，采取有效的手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保持教學(xué)方法的靈活多樣，促使學(xué)生能在課堂上做到高參與、高認(rèn)知，使得學(xué)生能保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。在實(shí)踐中，評價(jià)一節(jié)課是否高效，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、認(rèn)知需求、能力提升等各個(gè)方面進(jìn)行考量。

二、高中物理高效課堂構(gòu)建策略

（一）多元化的物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探索欲

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高考中占相當(dāng)大的比例，是高中學(xué)生在物理學(xué)科上取得較高分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)。有一部分實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)，有一部分還是比較抽象難懂。對于同日常生活現(xiàn)象非常相近的內(nèi)容，教師可以通過以生活中的實(shí)例作為課堂演示實(shí)驗(yàn)來講解物理相關(guān)的知識，通過生活中的具體現(xiàn)象來直觀地解釋物理相關(guān)理論，可以充分提升物理教學(xué)的效率。例如：生活中包括毛衣上的靜電以及粉筆在黑板上寫字等都與物理知識有關(guān)，但是在較好生活條件下的高中學(xué)生對很多生活中常見的現(xiàn)象不了解、不熟悉，物理教師要想辦法使得學(xué)生轉(zhuǎn)變消極思想，并主動地學(xué)習(xí)總結(jié)物理知識。例如：當(dāng)在教學(xué)有關(guān)磁場的內(nèi)容時(shí)，教師可以先提出問題給學(xué)生，讓學(xué)生說說自己生活中見到的有關(guān)磁場的應(yīng)用以及現(xiàn)象，并且通過列舉一些熟悉的現(xiàn)象以及例子來進(jìn)行學(xué)習(xí)。接著，教師可以開展一個(gè)實(shí)驗(yàn)，利用磁鐵堆硬幣積木，教師可以在桌子的下方事先放上一塊磁鐵，接著再讓學(xué)生在桌子上方堆起四層高的硬幣積木。這樣處理，物理課堂教學(xué)增強(qiáng)了實(shí)用性和生動性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，物理教學(xué)的質(zhì)量得到真正的提升。另外高中物理教師還可以順勢引導(dǎo)學(xué)生去思考：磁場對人體有什么影響？人在休息的時(shí)候是頭朝南北好還是東西好？讓學(xué)生的思考力和想象力進(jìn)一步得到開發(fā)，有助于學(xué)生思維的完善與開發(fā)。

（二）營造課堂氛圍，創(chuàng)建和諧師生關(guān)系

課堂氛圍、師生關(guān)系也是影響課堂教學(xué)效果的重要因素，直接決定了課堂教學(xué)效果。首先，從物理課堂氛圍的角度上來說，受到應(yīng)試教學(xué)理念和模式的制約，當(dāng)前高中物理課堂氛圍異常沉悶、落后，不僅難以激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，甚至還會導(dǎo)致學(xué)生逐漸產(chǎn)生壓抑、厭煩等情緒?；诖耍處熢跇?gòu)建高效物理課堂時(shí)應(yīng)加大課堂氛圍的關(guān)注力度。一方面，教師可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過提問、合作、實(shí)驗(yàn)等方式，不斷提升學(xué)生的課堂參與度，促使學(xué)生在積極參與的過程中活躍課堂氛圍;另一方面，教師可以靈活借助多媒體、熱點(diǎn)問題等，喚醒學(xué)生的注意力，使得物理課堂教學(xué)更加具有魅力和吸引力，能夠徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，促使學(xué)生以主人的身份積極主動地參與到知識建構(gòu)中。其次，從師生關(guān)系的角度上來說，民主的、和諧的師生關(guān)系可促使學(xué)生產(chǎn)生“親其師、信其道、效其行”的觀念，最終促使學(xué)生在教師的影響下積極主動參與到物理知識學(xué)習(xí)中。具體來說，要想構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師一方面應(yīng)從自己出發(fā)，培養(yǎng)自己陽光的心態(tài)、開朗的性格、健康的人格，充分發(fā)揮自身的魅力，使得學(xué)生愿意親近教師;另一方面，教師應(yīng)熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際情況作為出發(fā)點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，對學(xué)生多一點(diǎn)理解、耐心和寬容，才能營造出和諧的師生關(guān)系。

（三）以學(xué)生興趣確定教學(xué)方法

高中物理知識抽象性強(qiáng)，有很多理論性的概念內(nèi)容，這就會讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)起來很吃力，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不是很高。為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以從學(xué)生的興趣入手，借助形象的案例、視頻、圖片等，或者是通過實(shí)驗(yàn)演示、趣味游戲等方式開展教學(xué)活動。如：在“摩擦力”教學(xué)中，教師可以在課堂導(dǎo)入階段設(shè)計(jì)這樣的趣味游戲：兩個(gè)學(xué)生站在講臺上，A學(xué)生抓住B學(xué)生的手，然后B學(xué)生使勁掙脫，如果B學(xué)生沒有掙脫，教師可以讓其他同學(xué)思考為什么B學(xué)生沒有掙脫，是因?yàn)锳學(xué)生力氣大嗎？接著教師可以讓B學(xué)生在手上涂抹洗衣液，然后再讓A學(xué)生抓住B學(xué)生的手，看看B學(xué)生能否順利掙脫。教師通過這樣的趣味游戲來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，可以充分吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加有熱情地投入到物理課堂上。

結(jié)論：總之，新課程理念引導(dǎo)下的當(dāng)前階段物理教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的灌輸式教育，調(diào)整原有的教學(xué)模式，尋找切合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)情，以學(xué)生感興趣的生活實(shí)例來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，從而使物理學(xué)科不再是學(xué)生的難點(diǎn)，使學(xué)生更加主動地去汲取物理知識，提升自我的學(xué)習(xí)能力，教師更加高效地完成教學(xué)，提高教學(xué)效果，提高物理教學(xué)的有效性，使高中階段的物理教學(xué)變得更加充滿趣味性，高中階段的物理教學(xué)不再成為難以完成的任務(wù)。

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