淺談一日活動中幼兒良好常規(guī)的培養(yǎng)

陳娟

摘要：孩子良好行為習慣養(yǎng)成的關鍵階段在幼兒園。良好行為習慣的建立對孩子健全人格的形成以及綜合素質的提升有著重要的意義。但是在幼兒教育中無論是教師還是家長都對幼兒的行為習慣培養(yǎng)有一定程度的忽略，更多地看重知識教育。這種理念是不正確的，為了幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，教師和家長應該在幼兒時期就應加強對其日常行為的規(guī)范和培養(yǎng)，使其能夠全面發(fā)展。本文就幼兒園“一日活動”對學生良好行為習慣的培養(yǎng)進行探究，并提出合理的應對策略，希望能夠為家長以及的育兒觀念以及幼兒園的教育提供啟示。

關鍵詞 ：一 日活動 ;幼兒;行為習慣;培養(yǎng)

引言：

對于幼兒來說，幼兒園的“一日活動”能夠為其身心發(fā)展提供很大的幫助。幼兒階段的學生很多事情都沒法獨立完成，像穿冬天的衣服;自己完成洗漱和吃飯等，所有的行為習慣都處于學習和模仿階段，因加強該階段的幼兒行為習慣培養(yǎng)是非常必要的，能夠為學生良好行為習慣的養(yǎng)成打下基礎。此外，幼兒教師在對幼兒行為習慣進行培養(yǎng)時還應該遵循幼兒身心發(fā)展的特點，只有這樣才能達到事半功倍的效果。

一、一日生活培養(yǎng)幼兒習慣的原則

常抓不懈

日常教育對幼兒良好習慣的形成有著很大的幫助，所以幼兒園教師應該常住不懈，利用課上或者課下的活動對學生的行為習慣進行引導和培養(yǎng)。比如在幼兒園組織的各種實踐性活動中培養(yǎng)學生文明禮貌的習慣;在玩游戲時鼓勵學生互相監(jiān)督，養(yǎng)成不作弊的習慣;在游戲結束后引導學生將玩具擺在相應的位置，只有在日常教育中重視這些小的行為細節(jié)，才能引導幼兒形成良好的行為習慣。此外，常抓不懈原則還包括幼兒教師對幼兒行為習慣的觀察，及時發(fā)現(xiàn)學生的不良行為習慣，并予以糾正。只有這樣才能不斷強化學生的良好行為，實現(xiàn)教育目標。

創(chuàng)新性活動

由于幼兒年齡較小所以會對新鮮的事情感到好奇，因此教師在對幼兒進行良好行為習慣培養(yǎng)時應該利用多種方式，創(chuàng)新活動的類型，最大程度上吸引學生的注意力。比如，對幼兒的餐前餐后、睡前睡后活動進行創(chuàng)新，培養(yǎng)學生合理用餐，按時睡覺的良好習慣。其次，教師也可以利用音樂或者游戲的形式對活動進行創(chuàng)新，為幼兒構建良好的活動氛圍，促進幼兒良好行為習慣的形成。

家園互動原則

在幼兒良好行為的培養(yǎng)中，家庭教育也有著舉足輕重的作用，所以幼兒園教師應該遵循家園互動的原則，加強與學生家長的溝通，為幼兒行為培養(yǎng)與教育提供策略和良好的家校環(huán)境。首先，幼兒園方應該在家園互動原則的指導下構建良好的互動平臺，引導家長構建良好的家庭教育環(huán)境。其次，幼兒園和家庭的教育理念要保持一致。最后，在家園互動原則的指導下，教師以及家長應該對幼兒的良好行為作出夸贊或者獎勵，給予幼兒更多規(guī)范行為的動力。

二、一日活動培養(yǎng)幼兒習慣的策略

找準幼兒行為問題

為了能夠實現(xiàn)精準教育，幼兒教師應在常抓不懈原則的指引下對幼兒的日常行為習慣進行觀察和記錄，分析幼兒存在的不良習慣，及時予以糾正，使“一日活動”有著更強的針對性。比如，在吃飯時一些幼兒挑食，有些幼兒確實存在胃口原因，但是有些幼兒只是習慣性挑食行為，還有些幼兒由于情緒問題導致挑食。因此，幼兒園教師應該根據(jù)學生的具體情況設計不同的教育計劃。首先，在“一日活動”中，幼兒教師可以為學生講述不同食材對其身體發(fā)育的積極作用，以及挑食的危害，引導學生對自己的行為進行反思，使其能夠主動改正。其次，幼兒教師還可以就幼兒的行為習慣構建合適的具體化的場景，使其在具體情境中將良好的行為習慣內化。比如，讓學生參與制作食物的活動，教師在制作甜點時，讓學生挑選食材、打雞蛋或者準備果汁等，增強其進食的欲望。

創(chuàng)新教學方式

在幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)上，課堂教學方式也發(fā)揮著重要的作用，所以教師應該根據(jù)創(chuàng)新性原則優(yōu)化教學方式。首先，教師可以根據(jù)幼兒的年齡和心理特征選擇其感興趣的教學或者活動方式。比如，在教學中開展角色扮演游戲，讓學生扮演自己喜歡的卡通人物，或者利用角色扮演講述自己喜歡的故事。例如，教師可以讓學生演繹《漏嘴巴的大公雞》的故事，讓學生知道吃飯不應該掉米粒，加強其行為意識。其次，幼兒教師還可以選擇談話的方式引導學生形成良好的行為習慣，加強對幼兒思想道德的教育，使其能夠發(fā)自內心地遵循良好行為準則。最后，教師還可以在幼兒洗漱、睡午覺的時候進行一些趣味游戲，鞏固其良好行為習慣。

優(yōu)化教育活動氛圍

良好的教育氛圍對幼兒行為習慣的養(yǎng)成有著很大的幫助，所以在對幼兒行為習慣的培養(yǎng)上教師應該不斷優(yōu)化教育的氛圍。首先，幼兒教師應該加強對班級教學環(huán)境的布置，還要重視對學生情感的調動，使幼兒能夠以最飽滿的精神狀態(tài)參與教學活動。比如，將家庭、生活化的超市或者電影院的氛圍應用于課堂教學環(huán)境中，給予學生更好的課堂體驗。其次，教師的個人情緒也屬于教育氛圍的范疇，所以幼兒教師應該給予幼兒更多的耐心和關系，使其感受到來自父母外的溫暖，放松心理上的警惕，縮短與幼兒的心理距離，以便實施更好的教育。只有這樣才能使幼兒主動參與“一日活動”的課堂教學中。此外，教師還可以聯(lián)合家長對幼兒的行為習慣進行點評，多給予夸贊，使其獲得更多規(guī)范行為的動力。在“一日活動”中，幼兒教師應該最大程度上利用生活化教學，讓學生在學習的過程中聯(lián)系自己的日常生活，并將在課堂上學到的良好行為習慣帶到日常生活中，實現(xiàn)良好行為習慣的養(yǎng)成。最后，幼兒教師還應該重視自己的形象，為學生樹立榜樣，加深幼兒對良好行為習慣的理解。

結語：

總而言之，良好的行為習慣對幼兒的未來有著積極影響，所以幼兒園以及家長應該重視對幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)，使其在模范和學習階段便擁有規(guī)范行為的意識，為其全面發(fā)展做鋪墊。首先，幼兒教師應該吧堅持對幼兒行為的觀察，利用可以利用的活動去糾正幼兒的行為。其次，幼兒教師應該根據(jù)幼兒的心理和年齡特征選擇有吸引力的活動形式，激發(fā)其對“一日活動”的興趣，提高教育的有效性。最后，幼兒教師應該加強與學生家長的聯(lián)系并創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，只有這樣才能促使幼兒向著更好的方向發(fā)展。

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