小學(xué)音樂品質(zhì)課堂中立德之花悄然綻放

劉俊偉

摘要：育人為本，德育為先。小學(xué)音樂教育是基礎(chǔ)教育有機(jī)組成部分，是實施美育的重要途徑。對于陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高文化素養(yǎng)和審美能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有不可替代的作用。

本文從課前“明德”;課中“立德”;課外“尚德”;校外“揚德”等四個方面對如何在音樂品質(zhì)課堂教學(xué)中滲透立德樹人，提升核心素養(yǎng)的新目標(biāo)，如何將課堂與課外、校外相對接，形成合力共同促進(jìn)德育的發(fā)展進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

育人為本，德育為先。《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：“教師應(yīng)當(dāng)把德育貫穿和滲透到教育和教學(xué)全過程中。并以自己的楷模作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！币悦烙秊楦镜囊魳穼W(xué)科，教材中蘊藏著豐富的道德教育資源。作為小學(xué)音樂教師，應(yīng)充分借助音樂學(xué)科的特殊性，深入挖掘出音樂歌曲中蘊含的思想情感教育因素，在潛移默化中，把德育教育充分地滲透給學(xué)生，讓他們更好地感受、體驗和表達(dá)，并從中吸取營分，運用實踐。

一、課前“明德”：搜集教學(xué)資料，豐富德育內(nèi)容

音樂來源于生活。在小學(xué)音樂教材中，收集了大量的愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛生活的作品，其中有許多還具有濃厚的歷史背景和時代背景，如果老師引導(dǎo)得當(dāng)，它對學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀起到不可估量的作用。

例如：在教學(xué)六年級音樂《歌唱祖國》時，課前根據(jù)導(dǎo)學(xué)單，讓學(xué)生通過上網(wǎng)查詢、小故事、尋找圖片等方式完成搜集資料的任務(wù)，全班分工合作，在教學(xué)時，讓同學(xué)們分享了勞動成果，深入分析歌曲所表達(dá)的強(qiáng)烈思想感情，通過一系列的情感鋪墊，學(xué)生的心靈受到了深深的震憾，喚起了他們愛祖國、愛人民的真摯情感，樹立了為好好學(xué)習(xí)、報效祖國的使命感和責(zé)任感。

二、課中“立德”：滲透教學(xué)活動，創(chuàng)新德育形式。

1.在聆聽中蕩滌心靈

音樂教材中大量的欣賞教學(xué)資源，有安靜的、激情的、抒情的、甜美的，無不給人以“真、善、美”的啟迪。教師要充分利用樂曲所呈現(xiàn)出來的情景與畫面，對同學(xué)們進(jìn)行德育教育。

例如：在教學(xué)三年級欣賞課《童年的回憶》時，通過美麗自然景物畫面的課件呈現(xiàn)，學(xué)生看到了藍(lán)藍(lán)的天空、綠綠的草地。最后總結(jié)時，老師卻播放了一些學(xué)校附近受到污染的河流、山川。通過對比，引導(dǎo)學(xué)生要愛護(hù)大自然、保護(hù)環(huán)境，讓我們的身邊也有青山綠水、鳥語花香。

2.在演唱中抒發(fā)情感

小學(xué)音樂教學(xué)主要以歌唱教學(xué)為主，學(xué)生通過演唱歌曲表達(dá)自己的情感。教師這時一定要抓住機(jī)遇，通過對歌詞的理解，深刻領(lǐng)會歌曲的內(nèi)涵，并表達(dá)在自己的歌聲里。

例如：在教學(xué)一年級歌曲《小寶寶睡著了》時，通過引導(dǎo)學(xué)生念歌詞、聆聽歌曲、聯(lián)系生活實例等形式，理解歌詞含義。在表演環(huán)境中，學(xué)生邊演唱邊模擬再現(xiàn)深夜里，母親在搖籃前邊輕推搖籃，邊哼唱歌曲哄寶寶睡覺的感人情景，讓學(xué)生體會到“感恩、知恩、報恩”的優(yōu)良傳統(tǒng)，明白尊敬師長、孝敬父母的重要性。

3.在律動中受到啟發(fā)

音樂本身和律動有著千絲萬縷的聯(lián)系。通過律動，可以讓學(xué)生通過身體動作表達(dá)出自己對歌曲的理解、音樂的韻律與變化的領(lǐng)悟。例如：在一年級《洗手絹》教學(xué)中，為了讓學(xué)生理解“自己的事情自己做”這個道理，讓學(xué)生模擬洗衣服、揉衣服、曬衣服等勞動情景這些動作，表達(dá)洗衣服時的愉悅心情和勞動的快樂。學(xué)生通過律動，感受了音樂的美，同時也感受到了勞動的快樂，進(jìn)一步培養(yǎng)愛勞動的好習(xí)慣。

4.在合作中體會快樂

相互謙讓、團(tuán)結(jié)友愛是中華民族的光榮傳統(tǒng)，教師應(yīng)該從小就培養(yǎng)孩子愛集體、愛同學(xué)的高尚品德，樹立起良好的集體主義精神和團(tuán)結(jié)合作的觀念。教師應(yīng)多從教材出發(fā)，分析教材當(dāng)中的合作因素，讓學(xué)生在長期的訓(xùn)練中，體會合作帶來的樂趣。例如：部分同學(xué)唱歌、部分同學(xué)伴舞的互助協(xié)作;全班唱歌、部分伴奏的互動合作;打擊樂（包括雙響筒、三角鐵等）之間的配合;中高年級的合唱各聲部之間和諧統(tǒng)一的合作，在合作得到體現(xiàn)。平時還可以通過小組比賽、小組游戲等形式，讓學(xué)生在音樂課上感受集體主義精神、注重團(tuán)結(jié)合作的培養(yǎng)。

三、課外“尚德”： 拓展教學(xué)空間，凸顯德育實效

課后的音樂實踐活動也是校園音樂教育的重要環(huán)節(jié)。通過課外音樂活動的開展，一方面使學(xué)生擴(kuò)大音樂視野，增長音樂知識，另一方面還可以豐富學(xué)生的精神生活，培養(yǎng)學(xué)生善于交往的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志和勤奮上進(jìn)的良好品質(zhì)。

四、校外“揚德”： 參與社會實踐，探索德育真諦

校外教育實踐體驗活動能對接課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)成為開放式教育的過程，不斷注入來自豐富生活和廣闊社會的源頭活水，真正激活教材中德育的內(nèi)涵。

1.賞

①激勵學(xué)生觀賞有意義的影視作品。例如：教學(xué)民歌《金孔雀輕輕跳》后，為了讓學(xué)生們更深刻了解傣族民歌的特點及傣族的民俗風(fēng)情，鼓勵學(xué)生查找有關(guān)傣族音樂及影視的作品，讓孩子們更多地了解中華民族豐富的語言和民族文化。

②鼓勵倡導(dǎo)學(xué)生觀賞有內(nèi)涵的中國戲曲，特別是家鄉(xiāng)的地方戲曲，不但可以讓學(xué)生了解民族戲劇的歷史和特點，還可以增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2.唱

“唱”的這塊實踐活動主要是對歌曲理解及演唱等活動。積極鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)一些富有時代氣息、積極向上的優(yōu)秀音樂作品，并通過學(xué)習(xí)和了解音樂作品的積極、向上的內(nèi)涵，培養(yǎng)健康的審美情趣，提高藝術(shù)素養(yǎng)。

3.演

碰到有特殊意義的節(jié)日，或社區(qū)文藝活動，要鼓勵學(xué)生積極參與，將課堂所學(xué)應(yīng)用的實際的生活當(dāng)中去。例如：每一年的“重陽節(jié)”，鼓勵同學(xué)們走進(jìn)敬老院，用動聽的歌聲為老人們送去節(jié)日的問候。通過豐富多采的音樂實踐活動，學(xué)生表演音樂的能力提高了，對生活的態(tài)度更加自信、積極、向上。

音樂有種喚醒人類精神家園的力量，它是美育的重要手段，對陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生核心素養(yǎng)和審美能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。因而，在音樂課堂教學(xué)中，要深人挖掘音樂歌曲中蘊含的思想情感教育因素，充分發(fā)揮音樂的特殊情感作用，有效滲透、有效培養(yǎng)、有效拓展，讓德育之種在音樂品質(zhì)課堂教學(xué)中悄然播撒。

參考文獻(xiàn)：

[1]《潤物無聲：黨的十六大以來上海中小學(xué)思想道德建設(shè)探索與發(fā)展》，翁鐵慧主編，上海人民出版社， 2009年3月1日

[2]《音樂教學(xué)法中如何滲透德育教育》，呂春影，《信息教研周刊》，2014年2月

[3]網(wǎng)絡(luò)資料