傳統(tǒng)節(jié)日文化融入幼兒園教育的現(xiàn)狀及對策

楊寶香

摘要：中國傳統(tǒng)的節(jié)日文化教育是中華民族傳統(tǒng)文化教育的精華，要更好傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)節(jié)日文化教育，在幼兒教育過程中加入傳統(tǒng)節(jié)日知識是十分必要的。本章簡要論述傳統(tǒng)節(jié)日民俗文化在教育中的重要性，并提供相應(yīng)的融合方法。

關(guān)鍵字：傳統(tǒng)節(jié)日文化;幼兒園;對策

引言：

我們的中華民族源遠流長、博大精深，繼承與學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)慶活動文化必須從幼兒開始。為緩解幼兒園節(jié)日文化教育活動制度不完善、活動內(nèi)容與孩子年齡特征不一致且脫離現(xiàn)實生活等問題，本研究根據(jù)幼兒園節(jié)日文化教育狀況提供措施，包括提升教育意識，進一步發(fā)掘節(jié)日內(nèi)涵的人文價值。

一、幼兒園及傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的工作問題

（一）教師對于傳統(tǒng)節(jié)日文化的認識不深刻

經(jīng)過許多朝代的發(fā)展與延伸，中華節(jié)日的文化內(nèi)涵非常豐富，不但節(jié)慶起源有多種版本，而且節(jié)慶含義與紀(jì)念方法還有五花八門的注解。對于舉辦節(jié)日文化教育活動，教師必須在海量資訊中篩選提煉具有時代性并有利于孩子發(fā)展的內(nèi)容，這需要老師對于節(jié)日文化教育有深入的認識。其實，教師對于一些重大節(jié)日的認識理解只是表面，并不能產(chǎn)生系統(tǒng)的認識，也無法深刻發(fā)掘節(jié)日的含義并產(chǎn)生深層次的理解與體驗，以至于課堂教學(xué)只能浮于表面，不利于孩子的情感培育。

（二）活動單一

傳統(tǒng)節(jié)日教育已成為幼兒園必備的活動，傳統(tǒng)節(jié)日時會出現(xiàn)簡單的環(huán)創(chuàng)，開展的教育活動形式也日漸豐富。通過幼兒園開展的活動內(nèi)容來看，當(dāng)前幼兒開展的傳統(tǒng)節(jié)日活動，保持了最核心、有特色的部分，貼近幼兒的生活，從孩子最容易理解的食物入手，體會節(jié)日的快樂。傳統(tǒng)節(jié)日教育與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整合還不夠充分，家庭、幼兒園、社區(qū)的互動還不夠密切，拓展的深度和廣度不夠。開展傳統(tǒng)節(jié)日的主題活動材料單一，設(shè)計缺乏創(chuàng)造性，活動缺乏延續(xù)性，幼兒的體驗性、參與性不強。

二、將傳統(tǒng)的節(jié)日與文化教育活動融入幼兒園教學(xué)中的策略

（一）在課堂教學(xué)營造良好節(jié)日氛圍

近年來，國家日益加強對傳統(tǒng)節(jié)日的關(guān)注程度，但在學(xué)前教育中傳統(tǒng)節(jié)日文化教育成效不佳?，F(xiàn)階段的孩子大多是形象思維為主，加上孩子一般有著活潑好動的特性，在課堂中老師若采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，直接講解傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)容和習(xí)俗，孩子是很難理解的。這時若給孩子創(chuàng)造節(jié)日氣氛，讓孩子到具體的節(jié)日環(huán)境中去體驗傳統(tǒng)節(jié)日，這種教學(xué)方法會事半功倍。老師可根據(jù)孩子的特點，采取各種方法給孩子營造良好的節(jié)日氣氛，讓其獲得潛移默化的影響。傳統(tǒng)節(jié)日的環(huán)境布置就是最主要的措施。如在端午節(jié)時，老師可把課堂布置為色彩鮮明的圖畫，圖片內(nèi)容可以是偉大的詩人屈原、賽龍舟等圖片，同時在課堂里可以擺放不同味道的粽子，然后老師就可一邊介紹傳統(tǒng)節(jié)日起源、習(xí)俗，一邊讓學(xué)生通過觀察圖畫、物品來體會傳統(tǒng)節(jié)日氛圍。在春節(jié)時，除了張貼對聯(lián)，懸掛燈籠外，老師可以在講解春節(jié)來歷習(xí)俗的同時指導(dǎo)幼兒完成一些簡單的春節(jié)場景圖畫，并張貼在墻面上展示，這樣極大的增添了幼兒的節(jié)日參與感，強調(diào)幼兒的主動性，從而在幼兒心里埋下一個熱愛傳統(tǒng)節(jié)日的種子。同時，這樣的節(jié)日氣氛也是更加濃烈真實的，真正做到將傳統(tǒng)節(jié)日融入幼兒園教育。

（二）創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)節(jié)日情境滲透文化知識

幼兒教師應(yīng)該認識到要想達到通過滲透傳統(tǒng)節(jié)日文化的方式培養(yǎng)幼兒的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)意識，夯實其文化素養(yǎng)基礎(chǔ)，應(yīng)該重視創(chuàng)設(shè)情境的重要性。在具體的課堂中，教師可以以傳統(tǒng)節(jié)日作為主題，將幼兒更好的帶入到節(jié)日氛圍當(dāng)中，為其講解一些相關(guān)的文化知識，使幼兒在得到傳統(tǒng)文化熏陶的同時，能夠更好的感受到傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。在課堂教學(xué)前，老師必須進行準(zhǔn)備工作，并創(chuàng)設(shè)適合孩子年齡特征的教學(xué)，將傳統(tǒng)節(jié)日文化知識以幼兒能夠接受的方式傳授給幼兒。教師可以借助信息技術(shù)在課堂中營造生動化的情境，使得幼兒能夠獲得更加直觀的學(xué)習(xí)體驗。

（三）落實家園共育理念共筑傳統(tǒng)節(jié)日文化環(huán)境

當(dāng)前，家園共育已經(jīng)成為了一項重要的幼兒教育理念，在幼兒教師的工作中得以普及。因此，以向幼兒滲透傳統(tǒng)節(jié)日文化為目標(biāo)，教師不僅應(yīng)該做好學(xué)校教育工作，還應(yīng)該落實家園共育理念，與家長形成教育合力，共同為幼兒營造良好的傳統(tǒng)節(jié)日文化環(huán)境。這樣的教學(xué)方式能夠有效整合教育力量，使得幼兒傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的效果得以優(yōu)化。

（四）開展豐富多彩的節(jié)日活動

當(dāng)孩子掌握傳統(tǒng)節(jié)日的基本概念后，通過進行形式多樣的傳統(tǒng)節(jié)日活動，幫助孩子掌握傳統(tǒng)節(jié)日的精華。孩子天生活躍、好動、注意力分散，通過參加活動，孩子能從活動中體驗節(jié)日氣氛，感受喜悅。但是各個年級的孩子，所表現(xiàn)出的特色又不相同，所以，各個階段的孩子需要進行各種各樣的教學(xué)活動。比如小學(xué)午睡孩子知識容量有限，只能進行主題型的慶?；顒?。而大班的孩子已經(jīng)擁有有相當(dāng)?shù)睦碚撝R基礎(chǔ)和動手操作能力，可以進行競技類的課外學(xué)習(xí)教學(xué)活動，或社會實踐性教學(xué)活動等。

三、結(jié)語：

綜上所述，把傳統(tǒng)節(jié)日文化滲透到幼教中，對孩子的健康成長、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)積極意義很大。所以在實踐教學(xué)中，老師要持續(xù)更新教育理念，持續(xù)創(chuàng)新教學(xué)模式，盡力給學(xué)生創(chuàng)造良好的節(jié)日氣氛，使節(jié)日文化和實踐教學(xué)有效地融合，并以此帶動孩子的良好道德品質(zhì)養(yǎng)成，從而促使孩子全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]李浩. 幼兒園中華傳統(tǒng)節(jié)日 教育的現(xiàn)狀、問 題及對策研究[D] . 濟南：山東師范大學(xué)，2015.

[2]曾莉， 王燕. 傳統(tǒng)節(jié) 日 文化資源 在幼 兒園 課程中 的 運用[J]. 學(xué)前教育研究，2018，（9） .

[3]張占 巧. 讓傳統(tǒng)文化回歸 中 小 學(xué)教育 [J] . 讀寫 算（ 教師版） ：素質(zhì)教育論壇，2016，（5） .