中職學校班主任工作的困境及做好德育工作的有效途徑

費世年

摘要：班主任在學生成長發(fā)展中所起到的作用是非常明顯的，通過班主任的引導和工作開展，能夠進一步守護學生的健康發(fā)展。在目前我國大力推動教育改革的背景下，德育教育的重視度越來越高。因此，對于班主任而言，需要采用有效的方式，去進一步提升目前的德育工作效果，改善德育工作質(zhì)量。但是，經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，目前許多中職學校班主任在具體的工作中還遇到了明顯的困境。基于此，本文就著重探討中職班主任工作困境及做好德育工作的有效途徑。

關(guān)鍵詞：中職學校;班主任;工作困境;德育工作途徑

班主任的工作其實是非常復(fù)雜的，班主任不僅需要關(guān)注學生的日常學習情況，還需要對學生進行管理，對學生進行教育，引導學生能夠樹立正確的思想理念。但在現(xiàn)在社會不斷發(fā)展的背景下，目前對于班主任工作又有了新的要求，所以對于很多班主任而言，也是一項全新的挑戰(zhàn)。在具體的教學實施過程中，作為班主任，需要綜合地分析現(xiàn)階段自己的工作困境，能夠結(jié)合自己所遇到的問題不斷地進行優(yōu)化和提升，進一步改善目前的教育現(xiàn)狀，引導中職學生健康成長。

一、分析中職學校班主任工作的具體困境

對于中職班主任而言，在組織一系列的教育管理工作時其實還遇到了明顯的困難，第一點就是在開展一系列教育引導工作時，學生的配合度不夠高。對于部分中職學生而言，他們進入中職院校大多是因為自己在初中階段的學科成績不夠理想，沒有辦法通過一系列的正規(guī)考試去其他學校。在這種情形下，學生就會通過進入中職學校去學習一部分技能。但是對于大多數(shù)學生而言，他們的學習狀態(tài)是比較消極的，并且他們本身沒有較強的學習意識。在這種情形下，就為班主任在開展一系列德育工作時造成了新的難度，學生不愿意積極地進行配合，教育效果不夠理想;第二點是在具體的班主任工作開展過程中，其實班主任還沒有進行綜合的考慮。例如，班主任可以發(fā)現(xiàn)，中職學生具有明顯的個體差異化特點，但是在現(xiàn)階段的班主任工作開展過程中，大多數(shù)班主任都是采用統(tǒng)一化的教育引導模式。在這個過程中，沒有結(jié)合學生的個人情況來進行針對性的教育引導模式調(diào)整，導致目前的教育引導模式與學生的實際情況不相契合，影響了具體的教育開展質(zhì)量。

二、探究中職學校班主任如何走出困境，做好德育工作

通過上述分析，可以了解到中職學校班主任在開展一系列的德育教育管理工作還存在一系列問題，所以下文就著重探討中職學校班主任如何走出工作困境，有效開展德育教育工作。

（一）關(guān)注學生身心發(fā)展特點，采用不同教育引導方式

之前班主任在對中職學生進行管理時，可能會采用統(tǒng)一化的管理引導模式。例如，班主任認為大多數(shù)中職學生成績差，所以他們調(diào)皮搗蛋、不服從管教。所以在具體的教育引導階段，可能班主任會采用更為嚴厲的管理模式。但實際上，對于部分學生而言，他們之所以出現(xiàn)叛逆現(xiàn)象的原因，并不是因為本身就叛逆，可能有時候是為了引起班主任的關(guān)注，故意做出一些調(diào)皮搗蛋的行為。因此，在目前的德育工作開展過程中，作為班主任，需要進一步關(guān)注學生的身心發(fā)展特點，在具體的教育引導階段，需要結(jié)合學生的實際情況來進行針對性的引導。例如，在目前的德育教育實施過程中，作為班主任，首先需要全方位地了解學生，在現(xiàn)代化的背景下，班主任可以通過微信、QQ等一系列的社交工具來與學生進行線上的交流，同時，也可以根據(jù)學生的實際動態(tài)來了解學生的最近所遇到的一些困難和不同的想法。然后在具體的德育教育實施過程中，班主任可以結(jié)合學生的具體情況來采用不同的教育引導策略。例如，針對于那些存在較多負面情緒的一些同學，班主任可以進行有效的心理疏導，通過一系列正面的人物事例來幫助學生及時地排解自己的負面情緒。而針對于一些學習狀態(tài)相對消極的同學，班主任則可以為其講授學習的一些益處，讓其能夠正視學習，以更為積極的狀態(tài)投入到學習之中。在這個過程中，班主任不是一直以說教的方式來改變學生，而是給予學生更多的溫暖和關(guān)愛，讓學生在班主任真誠的呵護之下能夠有所觸動，更加積極地去配合班主任。

（二）豐富德育教育開展形式，提升教育成效

在具體的德育工作開展過程中，如果班主任只是采用一種理論宣講的方式來為學生科普德育教育的具體內(nèi)容。在這個過程中，學生對于相關(guān)內(nèi)容的接受度是不夠高的。因此，在具體的教育實施階段，作為班主任，還需要大膽針對于德育教育的開展形式創(chuàng)新。例如，在教學過程中，班主任可以轉(zhuǎn)換教學思維。針對于一些基礎(chǔ)的概念性內(nèi)容，班主任可以借助多媒體手段來進行展示，通過可視化的手段，能夠進一步增強學生對于相關(guān)知識的領(lǐng)會度。與此同時，在日常的教學過程中，班主任可以進一步組織一系列的德育實踐活動，在實踐活動的過程中，能夠幫助學生吸收更多正確的知識。例如，在具體的德育活動開展階段，班主任可以帶領(lǐng)學生到校外進行老人幫扶等活動，讓他們在幫助別人之后能夠產(chǎn)生強烈的成就感，能夠幫助學生養(yǎng)成關(guān)愛他人的意識。與此同時，在日常的教育引導階段，還可以組織一些合作類的活動，讓學生能夠產(chǎn)生合作的意識，在遇到問題時，可以積極地與其他同學進行配合，在這種情形下，能夠構(gòu)建起一種更為和諧有愛的班集體。與此同時，在具體的德育教育實施階段，班主任也可以合理地發(fā)揮現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的作用，例如，班主任可以根據(jù)學生經(jīng)常使用的一系列互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站來進行相關(guān)的內(nèi)容推廣，讓學生能夠通過網(wǎng)絡(luò)接觸到更多與德育相關(guān)的內(nèi)容，以更為積極的姿態(tài)去接納相關(guān)的德育教育內(nèi)容，有效提升目前的德育教育覆蓋率。

三、結(jié)束語

綜上所述，對于中職班主任而言，在現(xiàn)階段我國大力發(fā)展德育教育的背景下，需要結(jié)合德育工作的開展進行全方位的思考，針對于具體的教育開展形式不斷地進行創(chuàng)新，讓學生能夠進一步感受到德育教育活動的實際魅力。并且，在具體的教學實施階段，作為班主任，要有不斷創(chuàng)新的意識，能夠結(jié)合現(xiàn)階段學生在接受德育教育時所遇到的一系列問題進行有效的引導，幫助學生樹立更為健康的思想，守護學生的健康成長。

參考文獻：

[1]張黎霞. 中職學校班主任工作的困境及做好德育工作的有效途徑分析[J]. 今天， 2021（14）：1.

[2]楊麗琴. 中職學校班主任工作的困境及做好德育工作的有效途徑[J]. 好家長， 2017（51）：1.

[3]孔竹萱. 中職學校班主任工作的困境及做好德育工作的有效途徑[J]. 職業(yè)， 2015（6）：2.