軍事院校工程訓練課程思政教學改革與實踐

陳 珊 李國明 遲鈞瀚 胡會娥 王 皓

(海軍工程大學基礎部 湖北 武漢：430033)

隨著信息時代的到來，高校大學生每天都會接收到海量的信息。如果不對他們進行正確的引導，有些學生容易受不良信息的影響，缺失理想信念和開拓進取的奮斗精神。習總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，必須將立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，要求用好課堂教學這個主渠道[1]。結合新工科建設，各高校加快推進工程訓練課程思政建設，并開展了這方面的探索實踐[2-6]。工程訓練課程是軍事院校的一門重要實踐課程，是溝通理論與實踐、創(chuàng)新與應用的橋梁，是機械、艦船、動力、材料等本科專業(yè)的必修課。海軍工程大學除少數(shù)專業(yè)外，絕大多數(shù)本科、士官專業(yè)都開設了工程訓練課程，該課程課時長、覆蓋面廣、受益者眾。筆者前期也開展了工程訓練課程的教學改革和實踐[5]。本文探討了如何充分發(fā)揮課程思政在工程訓練中的作用。

1 當前我校工程訓練課程思政開展現(xiàn)狀

1.1 思政教育在教學中融合不夠深入

工程訓練課程本身就蘊含豐富的思政元素，如生產(chǎn)安全、行業(yè)標準、職業(yè)素養(yǎng)、團隊協(xié)作、綠色環(huán)保、工匠精神、創(chuàng)新精神等。但長期以來，工程訓練課程往往只強調(diào)機械加工知識、技能傳授這個顯性教育，未能充分挖掘課程中的思政元素，思政教育與學生崗位特點結合不夠緊密，從而使思政育人教學效果不夠顯著。在教學內(nèi)容設計上，思政元素與教學內(nèi)容未能有機融合，例如單獨就工匠精神、安全意識等進行講授，顯得比較空泛、機械，學生也聽得乏味。

1.2 教學綜合環(huán)境有待改善

在教學過程中開展思政教育時，可以考慮充分利用課程主要實施載體的教學環(huán)境，將思政元素與訓練內(nèi)容有機融合。工程訓練的教學硬件條件已經(jīng)得到改善，配備了足夠的加工設備，基本能做到單人單組訓練。目前工程訓練實踐環(huán)境中文化墻內(nèi)容主要是加工基本知識和設備介紹，內(nèi)部環(huán)境的文化建設，并沒有呈現(xiàn)愛國主義精神、工匠精神、科技發(fā)展、海軍裝備發(fā)展、人文精神等方面內(nèi)容。如何充分利用學校有限的工程教學環(huán)境，與海軍裝備發(fā)展相結合，既營造文化氛圍，突出工程背景，又具有軍事院校特色，讓學生在工程訓練環(huán)境中提升實踐能力、培養(yǎng)“愛國奉獻精神”、“工匠精神”，是值得教師認真思考的。

1.3 實習指導教師思政意識和能力有待提升

隨著學校建設與發(fā)展，我校將原實習工廠機加車間整合到教研室，成立了工程訓練中心。原實習工廠各工種工人也由生產(chǎn)工人轉(zhuǎn)型為實習指導人員，他們在各自的崗位上工作了二三十年，實踐經(jīng)驗非常豐富，在加工工藝制定、技術傳授、質(zhì)量把控上具有一定的優(yōu)勢。但在新工科背景下，對實習指導教師也提出了更高的要求，授課時除了傳授材料加工技術與操作方法外，一方面要注意在教學內(nèi)容中融入課程思政元素，另一方面也要求他們熟練運用現(xiàn)代教學手段與方法，在教學中全過程貫穿思政教育，提升教學效果。

2 課程思政教學改革探索與實踐

2.1 在課程標準中完善思政內(nèi)容

課程標準是實施課程教學的主要依據(jù)，它規(guī)定了該課程的課程性質(zhì)、課程目標、課程內(nèi)容、實施建議。根據(jù)軍事院校工程訓練課程特點，結合教學組挖掘凝煉出的思政元素，我們重新修訂了課程標準，在課程目標、課程內(nèi)容、實施建議等方面進行了修訂。在新修訂的課程標準中，成績組成部分占比為：行程型考核成績(20%)和最終考核成績(70%)，思政問卷調(diào)查及最后實習小結中是否包含思想政治教育效果也作為考核點之一，占比為10%。在實習期間，學生是否節(jié)約原材料、講究綠色環(huán)保、關注產(chǎn)品質(zhì)量等也作為學生思政教育考核點。

2.2 充分利用教學資源，改善教學綜合環(huán)境

在教學過程中，除了灌輸式的顯性育人方法，外環(huán)境的濡染非常重要。很多地方工科高校在學生的實習環(huán)境中創(chuàng)設了良好的文化環(huán)境，使他們在“鑄造、鍛壓、焊接、機械加工、熱處理”等看似冷冰冰的環(huán)節(jié)中，能感受人文思政帶來的“儒、善、美、德”等文化自信[2]。這需要在工程訓練中心文化墻氛圍營造上做文章。一是可以穿插著名人物創(chuàng)新和精益求精的小故事，例如通過“中國核潛艇之父”彭士祿在逆境中成長、不斷加強學習，為祖國核事業(yè)奮斗一生的故事，激勵學生為強軍興軍貢獻自己的一份力量。二是可以在工程訓練教學環(huán)境中，布置機械發(fā)展史、智能制造、我國海軍艦船的發(fā)展歷程等內(nèi)容，呈現(xiàn)具有人文精神、工匠精神和愛國主義精神的文化氛圍。

2.3 思想政治教育貫穿工程訓練全過程的探索

(1)以實踐訓練安全教育為引導，強化學生職業(yè)安全素養(yǎng)。工程訓練為實踐類課程，學員在課程實踐過程中，與車床、焊機、鉆床等機械設備打交道，必須強化學員的訓練安全與裝備安全意識。課程開始之前，首先集體觀看安全紀錄片，教師對安全紀錄片中的危險操作和注意要領進行點評，幫助學生樹立安全訓練的意識。學生進入實習場地后，指導教師帶領學生共同學習規(guī)章制度、安全守則。在實習過程中，各工種指導人員時刻強調(diào)安全的重要性，筑牢學生的安全意識。通過三級強化學習，培養(yǎng)學生安全意識，遵守勞動紀律、訓練條例，確保人身和設備安全，樹立牢固的職業(yè)安全素養(yǎng)。

(2)以技能培訓為基礎，培養(yǎng)學生精武精神及工匠精神。在海軍艦船及裝備的制造和維修維護中，大部分還是以車削、鉗工、焊接等加工方式為主。在課程的講授及學員實際操作中，以車工、鉗工、焊工的技能培訓為基礎。比如艦船或武器裝備的制造和維修中所用到的各種焊接方法、車削技術、鉗工手段等，必須要保證產(chǎn)品質(zhì)量，只有精益求精，才能保證制造優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，確保設備安全性和戰(zhàn)斗力。在傳統(tǒng)工藝的講授中，引入大國工匠實例，例如發(fā)動機焊接第一人“高鳳林”，扎根艱苦崗位，拒接高薪和解決住房等優(yōu)厚條件，愛崗敬業(yè)，為國奉獻幾十年；為殲15艦載機加工高精度零件的方文墨，不斷鉆研，加工精度逼近零公差；被譽為中國“深海鉗工”第一人的管延安，建設港珠澳大橋時海底隧道沉管“零縫隙”精湛的操作技藝，將簡單的加工技術發(fā)揮到極致[6]。在課堂講授中可增加與當前先進的主戰(zhàn)裝備相關聯(lián)的加工方法與技術，如在制造我國首艘國產(chǎn)航母“山東艦”的過程中，設計人員通過優(yōu)化設計，制造人員采用多種加工方法，實現(xiàn)了加工技術的彎道超車。利用課間休息時間，帶領學員一起觀看《大國工匠》《國之重器》《大術無極》等紀錄片，通過中國優(yōu)秀工匠們的先進事跡打動學員，激發(fā)他們練兵精武動力。

(3)拓展先進制造技術實訓，激發(fā)學生民族自豪感與愛國主義精神。工程訓練中心加大硬件條件建設，新購置了光敏固化3D打印機、激光內(nèi)雕機、激光打標機、數(shù)控加工中心等現(xiàn)代特種加工設備。在傳統(tǒng)機加工種實習的基礎上，增加現(xiàn)代加工技術的比重。新增3D建模創(chuàng)意作品，從設計-建模-加工，全流程交給學生。授課中結合我國高速發(fā)展的機械加工技術與設備，使學生了解我國加工技術的進步，激發(fā)學生民族自豪感與愛國主義精神。3D打印實習時，學生可建模并打印我海軍當前艦艇模型和裝備。學生實習期間，恰逢冬季奧運會在北京召開，輔導學生進行“冰墩墩”、“雪融融”冬奧吉祥物模型設計并打印，學生都表現(xiàn)出濃厚的興趣。在教學過程中，通過分享冬奧健兒的輝煌戰(zhàn)績，激發(fā)學生的愛國主義精神和民族自豪感。

2.4 加強師資隊伍建設

一是定期組織指導教師加強政治學習，學習習近平總書記講話精神和教育部有關文件，主動思考在教學過程中，如何將思政教育融入課程教學的全過程。二是加強思政案例庫建設。通過指導教師之間加強研討，定期開展個人技能比武及政治學習心得體會交流，研討課程思政元素如何與實習作品指導有機結合。將收集到的思政案例與各工種結合，建設思政案例庫。三是充分發(fā)揮不同學歷層次指導老師的優(yōu)勢。工程訓練中心近年引進了具有研究生學歷的指導教師，這些教師接受新知識、新技術的能力比較強，可以引導學生積極學習先進加工方法。實踐經(jīng)驗豐富的指導教師通過言傳身教，通過分享自己幾十年工作經(jīng)歷、工作中的一些小故事，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、勇于奉獻的工作作風。四是鼓勵指導教師參加各種線上線下培訓班，不斷提高自身指導能力，采用“雨課堂”、“互聯(lián)網(wǎng)+”等多種教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、團結協(xié)作的工作作風，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激勵學生積極投身科技興軍、科技強軍的建設中。

3 結語

在新修訂的課程標準指導下，教師通過深入挖掘工程訓練課程的思想政治元素，將思政案例庫中的案例與具體工種有機融合，豐富了教學內(nèi)容，激發(fā)了學生的學習興趣，課堂氣氛活躍，教學質(zhì)量得到了一定的提升。經(jīng)過本學期4個批次的近400名學生工程訓練實踐后，學生們樹立了牢固的職業(yè)安全素養(yǎng)，普遍反映“工匠精神”、“精益求精”、“勤勉精神”等給他們留下了深刻印象，取得了全方位育人的效果。